Планирование проекта "Город Пословиц"

Проект "Город пословиц "

Тип проекта: исследовательский, творческий, внутришкольный.

Участники проекта 1Б (Кл. руководитель Е.В. Афонькова).

Класс: 1Б "Город пословиц»

Классный руководитель - Афонькова Е. В.

Проведение проекта 13.10-26.10.2017.

Цель: создать  условия для формирования умения младших школьников с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. В начальной школе необходимо заложить основы владения монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка. Грамотный и интересный собеседник – это человек, у которого есть потребность развивать и совершенствовать устную и письменную речь, сформированная душевная и духовная потребность в общении как в средстве познанию мира и самопознания.  

Задачи:

1)    Обучающие:

·        развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

·        приобщение детей к искусству слова, к пониманию того, что делает речь богатой и интересной.

2) Развивающая: развивать умение ставить задачу; определять последовательность промежуточных целей; вносить необходимые дополнения и корректировать план действий; формулировать проблему, самостоятельно искать и находить пути ее решения, работать с информацией (поиск, систематизация и представление); строить логическую цепь рассуждений; доказывать свою точку зрения.

3) Воспитательная:  создать условия для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; владения монологической и диалогической речью; оценивания усваиваемого содержания.

Методы работы: проектный, деятельностный, групповой, индивидуальный.

Этапы	Деятельность детей	Формируемые УУД
1.Обсуждение проекта. 13 октября 2017 года.	Знакомство с книгой Светланы Лавровой «Город пословиц». Знакомство с творчеством Елизаветы Бём и ее пословицами-силуэтами и пословицами-иллюстрациями. «Рождение» проекта. Обсуждение проекта. Планирование этапов проекта.	Познавательные: - самостоятельное выделение познавательной цели; - формулирование проблемы; - самостоятельный выбор способов решения проблемы (поисковый и творческий). Регулятивные: - постановка учебной задачи; -планирование. Коммуникативные: - определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - самоопределение; -смыслообразование; -нравственно-этическая ориентация.
2. Обсуждение и дальнейшее выполнение домашнего задания. Приложение 1. Домашнее задание для команд. 13 – 23 октября 2017 года	Группы отправляются в «путешествие» на одну из улиц города пословиц: ·        Мэрия (староста класса) ·        Школьная улица ·        Латинский квартал ·        Рыночная площадь ·        Квартал мастеров ·        Зоопарк Каждая участник группы получает индивидуальное задание – проиллюстрировать предложенную пословицу. Капитаны команд собирают «Путеводитель», который представят во время итоговой игры-путешествия «Город пословиц»  (13 октября – 23 октября).	Познавательные: - самостоятельное выделение познавательной цели; - формулирование проблемы; - самостоятельный выбор способов решения проблемы (поисковый и творческий). Регулятивные: - постановка учебной задачи; -планирование. Коммуникативные: - определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - самоопределение; -смыслообразование; -нравственно-этическая ориентация.
3. Путешествие в город пословиц. 16 -22 октября 2017 года Приложение 2. Маршрут экскурсий по городу пословиц.	Путешествие по городу пословиц вместе с учителем. Дети посещают улицы Города пословиц, знакомятся с их «жителями», учатся толковать пословицы. Маршрут: ·        Вкусная набережная ·        Пожарное управление ·        Казарма ·        Порт ·        Вокзал ·        Пригород	Познавательные: - анализ полученной информации; -построение логической цепи рассуждений; -доказательство. Регулятивные: - постановка учебной задачи. Коммуникативные: - определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - самоопределение; -смыслообразование; -нравственно-этическая ориентация.
4.Игра-путешествие «Город пословиц» 26 октября 2017 года Приложение 3. Сценарий игры-путешествия «Город пословиц»	Дети принимают участие в игре-конкурсе. Демонстрируют «Путеводители», инсценирую пословицы, толкуют их смысл, собирают части пословиц в единое целое.	Познавательные: - анализ полученной информации; -построение логической цепи рассуждений; -доказательство. Коммуникативные: - определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - самоопределение; -смыслообразование; -нравственно-этическая ориентация.
Итог проекта (продукт)	Путеводитель по Городу пословиц.	Участники проекта научились: Познавательные: - анализ полученной информации; -построение логической цепи рассуждений; -доказательство. Регулятивные: - постановка учебной задачи; -оценка. Коммуникативные: - определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - самоопределение; -смыслообразование; -нравственно-этическая ориентация. Участники проекта получили возможность научиться: -анализировать и толковать пословицы, -употреблять в устной речи пословицы и поговорки.

Активные участники проекта "Город пословиц":

Список литературы:

1.     Лаврова С. А. Город пословиц. М., 2012.

2.     Шаульская Н. А. Поиграем в эрудитов? Идеи для школьных викторин и олимпиад. Ростов-на-Дону, 2005.

3.     Шаульская Н. А. Вопросы умникам и умницам для начальной школы. Ростов-на-Дону, 2012.

4.     Настольная игра «Не тот Федот!». Москва, 2017.

5.     Настольная игра «Есть начало, будет и конец». М, 2016.

6.     Тест: Угадаете ли вы русские пословицы и поговорки по смайлам?

http://www.playbuzz.com/evgeniyb10/11-24-2016-7-57-50-am