Планируемые результаты изучения учебного
предмета. 3 кл.
Личностными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т.д.).
Личностными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с
миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т.д.).
Предметными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
Коммуникативные умения:
Говорение
1. Диалогическая
форма
Учащиеся
должны уметь вести:
этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного
общения;
диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение
к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся
должны уметь пользоваться:
основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой
(персонажей).
Аудирование
Учащиеся
должны воспринимать на слух и понимать:
речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся
должны читать:
вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про
себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся
должны владеть:
техникой
письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами
письменной речи: писать с опорой на образец (поздравление с праздником,
короткое личное письмо);
• пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• систематизировать
слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся
должны:
писать буквы
алфавита и знать их последовательность;
применять
основные правила орфографии при письме;
применять
основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся
должны:
адекватно
произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость
гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные
перед гласными;
узнавать знаки
английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
Социокультурная осведомленность
В процессе
обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями
стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских
произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке;
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах
изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие
школьники научатся :
• пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
•
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
Содержание
рабочей программы.
Предметное
содержание речи.
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя
семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения. Подарки.
Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Я и мои
друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.