Кружок
по русскому языку «Юный филолог»
6
класс.
68
часов в год
2
часа в неделю
Руководитель:
Паранина Л.В.
Пояснительная
записка.
Одной из важнейших задач в курсе русского языка в основной
школе является формирование у учащихся языковой и лингвистической компетенции,
которые формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; знаниями о лингвистике как науке, её основных разделах и
понятиях, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирования представлений о нормативной речи; совершенствования
орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными
видами лингвистических словарей.
Проблеме формирования лингвистической компетенции сегодня мы ещё не можем уделить должного внимания в рамках программы, поэтому возникла
необходимость расширить изучение лингвистической науки во внеурочное
время.
Данный курс
призван во внеурочное время создать условия для формирования языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций.
Цель:
способствовать созданию условий для формирования предметной,
коммуникативной,
социальной компетентности по предмету.
Задачи:
- привитие
интереса учащихся к русскому языку;
- обогащение словарного запаса
и грамматического строя речи учащихся;
- воспитание коммуникативной культуры
школьников;
- поддержка и воспитание веры в свои
силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку;
- развитие и совершенствование
психологических качеств личности школьников: любознательности,
инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в
приобретении знаний;
- обучение учащихся самостоятельной
работе с книгами, словарями;
- развитие языкового кругозора,
мышления, исследовательских умений;
- повышение общей языковой культуры;
·
формирование умения решать нестандартные
задачи по русскому языку, задачи олимпиадного характера.
·
Подготовка
обучающихся к участию в конкурсе «Русский медвежонок».
Основные
принципы организации кружка:
-
принцип добровольности ;
-
принцип равного права как сильных, так и слабых школьников на участие в любом
внеклассном мероприятии по языку;
-
принцип индивидуального подхода к учащимся;
-
принцип систематичности;
-
принцип занимательности;
-
принцип укрепления связи обучения с жизнью.
Тематическое
планирование.
|
1.
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
ф
|
|
|
2.
|
Путешествие в страну русского языка.
|
1
|
|
|
|
|
Лингвистика – наука о языке.
Ученые-лингвисты.
|
1
|
|
|
|
|
Какие секреты таит в себе слово?
|
1
|
|
|
|
|
Лингвистический кросс
|
1
|
|
|
|
|
Чудесные слова Лингвистики.
|
1
|
|
|
|
|
От игры к знанию.
|
1
|
|
|
|
|
Работа со cкороговорками.
|
1
|
|
|
|
|
Составление слов путем перестановки
букв.
|
1
|
|
|
|
|
Расшифровка слов.
|
1
|
|
|
|
|
Составление слов из предложенных букв.
|
1
|
|
|
|
|
Редактирование текста.
|
1
|
|
|
|
|
Составление филологических кроссвордов
|
2
|
|
|
|
|
Слова-близнецы.(Определение частей речи)
|
1
|
|
|
|
|
Занимательная грамматика.
|
1
|
|
|
|
|
Решение лингвистических задач.
|
2
|
|
|
|
2.
3.
|
Этимология – наука о происхождении слов.
Работа с этимологическим словарём.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Какие бывают имена
|
2
|
|
|
|
4.
|
Лексическое
богатство русского языка.
Работа с толковым словарём С.И.Ожегова.
|
2
|
|
|
|
5.
|
Подготовка
к конкурсу «Русский медвежонок».
|
1
|
|
|
|
6.
|
Решение
олимпиадных заданий
|
2
|
|
|
|
7.
5-.
|
Омонимы,
их отличие от многозначных слов. Синонимы, их роль в художественных
произведениях .Антонимы, их роль в художественных произведениях
|
2
|
|
|
|
8.
|
Почему
мы так говорим? (Фразеологизмы, их выразительность.) Практическая работа с
фразеологическим словарём.
|
2
|
|
|
|
9.
|
Фразеологическая
викторина. Исконно русские и заимствованные фразеологизмы.
|
2
|
|
|
|
10.
|
Культура
речи – необходимое качество образованного человека.
|
2
|
|
|
|
11.
|
Орфоэпические
нормы. Лексические , грамматические и синтаксические нормы.
|
2
|
|
|
|
12. 1
|
Типы
орфоэпических ошибок Ударение в словах и формах слов. Произношение согласных
и гласных.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Пословицы
и поговорки.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Решение
олимпиадных задач по морфологии.
|
2
|
|
|
|
15.
|
Изобразительно-выразительные
средства языка.
|
2
|
|
|
|
16.
|
Приемы
сжатия изложения.
|
2
|
|
|
|
17. 2.
|
Текст.
Смысловые отношения между предложениями текста Микротема. Выявление микротем
в тексте.
|
2
|
|
|
|
18. 2
|
Лингвистические
загадки. Лингвистические кроссворды.
|
2
|
|
|
|
19. 3
|
Лингвистическая
сказка. Создание сказок. Чтение.лингвистических
сказок.
|
2
|
|
|
|
20.
|
Решение филологических
задач
|
2
|
|
|
|
21.
|
Логогрифы.
|
1
|
|
|
|
22. 3
|
Шарады.
|
1
|
|
|
|
23. .
|
Метаграммы.
|
1
|
|
|
|
24. 3
|
Анаграммы.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Рифмованные
тексты. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Ритм. Малые
фольклорные жанры (дразнилки). Составление рифмованных текстов.
|
2
|
|
|
|
27.
|
Лимерики. Игры с рифмой. Знакомство с
жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике.
|
2
|
|
|
|
28.
|
Инсценировка эпического произведения.
Различие эпоса и драмы. Составление инсценировки эпического произведения,
используя форму диалектической речи.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Инсценировка.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Сценарий дидактической игры. Виды игр по
русскому языку и литературе.
|
2
|
|
|
|
31.
|
Заметка в газету информационного
характера. Положительная заметка. Газетные жанры..
|
2
|
|
|
|
32.
|
Заметка в газету информационного
характера. Выбор темы. Создание заметок учащимися
|
1
|
|
|
|
33.
|
Выразительное
чтение стихов.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Подведение
итогов года. Чтение лучших работ, написанных в течение года.
|
1
|
|
|
Список литературы:
1.Бабкина
М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках
русского языка. // РЯШ. – 2004. - №2.
2.Бакулина
Г.А. Обучение русскому языку средствами субъективации. // РЯШ. – 2003. - №3.
3.
Волина В.В. Я познаю мир. Русский язык. – Москва: АСТ-ЛТД, 1997.
4.
Граник Г.Г. Секреты орфографии.- М., 1991.
5.
Зданкевич В. Русская занимательная грамматика.-«Самарский Дом печати», 1993.
6.Михайлова
С.Ю. Ключи к орфографии/С.Ю.Михайлова.-М.: Просвещение,2006
7.
Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1980.
8.
Пашкова Г.И. Открытые формы занятий в сочетании с компьютерными технологиям при
обучении орфографии. // РЯШ. – 2004. - №5.
9.
Пономарева Л.Д. «Рождается внезапная строка». //РЯШ. - 2004. - №3.
10.Преображенская
Е.П. Кружок русского языка в школе. - М., 1966.Синицын В.А. Праздник творчества
на уроках русского языка. // РЯШ. – 2000. - №6
11.
Тумина Л.Е. Учимся сочинять сказки. // РЯШ. – 1994. - №2.
12.Ушаков Н.Н.
Внеурочная работа по русскому языку. – М., 1985.
13.Чаплыгина И.Д.
Организация внеклассной работы по русскому языку. – Москва: Владос, 2000.
14.Шапиро Н.А.
Русский язык в упражнениях: 5-7 классы/ Н.А.Шапиро.-М.:Первое сентября.2002.
15.Ясинская С.Г.
Система уроков развития речи на основе книги Джанни Родари «Грамматика
фантазии». // РЯШ. – 2005. - №6.
МБОУ
«Пайгусовская средняя общеобразовательная школа»
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам.
директора по учебно- воспитательной работе:
____________
/Н.М.Павлова/
«___»
_______________ 2014__ г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Пайгусовская средняя общеобразовательная школа»
______________
/Е.З. Оплева/
«___»
_______________ 2014__ г.
|
|
|
«ПРИНЯТА»
решением
заседания ШМО учителей английского, марийского и русского языков
«___»
_______________ 2014__ г.
Руководитель
ШМО:
_____________
/Пайвахтина В.Г./
Протокол
№ ___
|
Рабочая
программа кружка
по
русскому языку
«Юный
филолог»
на
2014-2015
учебный год
Составитель
программы:
Паранина
Л.В., учитель русского языка и литературы
2014г.
Кружок
по русскому языку «Юный филолог»
6
класс.
Модуль
1. «Морфология».
19
часов в год
1
час в неделю
Руководитель:
Паранина Л.В..
Пояснительная
записка.
Данный модуль
ориентирован на учащихся 6 классов.
Основная цель
курса - расширение и углубление знаний по русскому языку, изучение
трудных вопросов морфологии, развитие языкового чутья, воспитание интереса к
русскому языку.
На
занятиях кружка предполагается в доступной форме рассказать о трудностях
морфологии русского языка, представить языковые явления так, чтобы стали ясны
причины, по которым появились те или иные правила и нормы. В содержание занятий
включены сведения из истории слов и выражений, лингвистические сказки, шарады,
загадки, кроссворды. Игры и игровые занятия способствуют закреплению
пройденного, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки,
языкового чутья
Тематическое
планирование.
|
№
|
Тема занятия.
|
Содержание занятия.
|
часы
|
|
1.
|
Имя
существительное.
|
Категория числа, рода. Склонение существительных.
Решение олимпиадных задач по морфологии.
|
1
|
|
2.
|
Имя
существительное.
|
Образование имен существительных. Решение
олимпиадных задач по морфологии.
|
1
|
|
3.
|
Глагол.
|
Глаголы труда. Глаголы звуков и цвета. Решение
нестандартных задач по морфологии.
|
1
|
|
4.
|
Глагол.
|
Употребление неопределенной формы глагола, 3
л. ед. и мн. ч. Поэтические традиции в употреблении глагольных форм. Решение
нестандартных задач по морфологии.
|
1
|
|
5.
|
Глагол.
|
Наклонения и времена глаголов. Образование глаголов.
|
1
|
|
6.
|
Имя
прилагательное.
|
Связь существительных и прилагательных.
Прилагательные-эпитеты. Полные и краткие формы прилагательных. Решение олимпиадных
задач по морфологии.
|
1
|
|
7.
|
Имя
прилагательное.
|
Способы образования имен прилагательных. Решение
олимпиадных задач по морфологии.
|
1
|
|
8.
|
Имя
числительное.
|
История числительных. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
1
|
|
9.
|
Наречие.
|
Образование наречий. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
1
|
|
10.
|
Наречие.
|
Трудные случаи слитного, раздельного, дефисного
правописания наречий.
|
1
|
|
11.
|
Местоимение.
|
Разряды местоимений. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
1
|
|
12.
|
«Умники
и умницы».
|
Решение олимпиадных задач по морфологии.
|
1
|
|
Дополнительно
индивидуальная и групповая работа при подготовке к конкурсу «Русский
медвежонок».
|
|
13.
|
Решение заданий уровня на 3 балла.
|
1
|
|
14.
|
Решение заданий уровня на 4 балла.
|
1
|
|
15.
|
Решение заданий уровня на 5 баллов.
|
1
|
Кружок
по русскому языку «Юный филолог»
6
класс.
Модуль
2. «Творческая мастерская».
19
часов в год
1
час в неделю
Руководитель:
Паранина Л.В..
Пояснительная
записка.
Предлагаемый модуль ориентирован на учащихся 6 классов.
Основная цель
курса – развитие творческих способностей.
Задачи курса.
- Способствовать реализации
индивидуальных способностей учащихся и развитию творческого потенциала
личности;
- Воспитывать умение
самостоятельно отбирать актуальный материал, развить в учащихся
коммуникативные навыки письма и слушания.
- Совершенствовать умение
корректировать свою работу.
Тематическое
планирование.
|
№
|
Тема занятия.
|
Содержание занятия.
|
Часы
|
|
1.
|
Лингвистическая
сказка.
|
Что такое лингвистическая сказка. Чтение примеров
лингвистических сказок. Создание авторских лингвистических сказок.
Озвучивание работ, создание иллюстративного материала.
|
1
|
|
2.
|
Рифмованные
тексты.
|
Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Малые
фольклорные жанры (дразнилки). Составление рифмованных текстов.
|
1
|
|
3.
|
Лимерики.
|
Игры с рифмой. Знакомство
с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике.
|
1
|
|
4.
|
Рифмованные
орфографические правила.
|
Чтение примеров рифмованных правил. Создание
рифмованных орфографических правил.
|
1
|
|
5.
|
Зарисовка
с натуры. О природе.
|
Наблюдение. Сбор рабочего материала. Записная книжка
писателя. Зарисовка с натуры на тему природы.
|
1
|
|
6.
|
Понятие
об этюде. Подбор заголовка.
|
Этюды на тему природы. Заголовки.
|
1
|
|
7.
|
Литературная
правка.
|
Корректирование текста. Классификация речевых и
грамматических ошибок. Исправление негативных образцов. Корректировка работ
учащихся.
|
1
|
|
8.
|
Зарисовка
с натуры. Портрет.
|
Портрет человека. Характерная деталь. Наблюдения.
Портрет одноклассника.
|
1
|
|
9.
|
Рекламные
тексты.
|
Особенности языка рекламы. Анализ рекламных текстов.
Создание собственных рекламных текстов.
|
1
|
|
10.
|
Инсценировка
эпического произведения.
|
Различие эпоса и драмы. Вторичные тексты. Инсценировка.
Составление инсценировки эпического произведения, используя форму
диалектической речи.
|
1
|
|
11.
|
Сценарий
дидактической игры.
|
Виды
игр по русскому языку и литературы. Выбор формы. Отбор заданий.
|
1
|
|
12.
|
Заметка
в газету информационного характера. Положительная заметка.
|
Газетные
жанры. Заметка в газету информационного характера. Выбор темы. Создание
заметок учащимися.
|
1
|
|
13.
|
Критическая
заметка.
|
Критическая
заметка. Выбор темы. Создание заметок учащимися.
|
1
|
|
14.
|
Полемическая
заметка.
|
Полемическая
заметка. Выбор темы. Создание заметок учащимися.
|
1
|
|
15.
|
Подведение
итогов года.
|
Чтение
лучших работ, написанных в течение года. Рефлексия.
|
1
|
|
16
|
Фразеологизмы
в русском языке
|
Значение
фразеологизмов. Работа с фразеологическими словарями.
|
1
|
|
17
|
Риторика.
|
Подготовка
ведущих.
|
1
|
|
18
|
|
|
1
|
|
19
|
|
|
1
|
Литература:
- Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям. 5-8
классы. – Волгоград: Учитель,2000.
- Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах.
- Волгоград.,:Учитель,2001.
- Канакина Г.И. Уроки развития речи.- Пенза. 1995.
- Крамаренко Н.О. Нетрадиционные уроки по русскому
языку. 5-6 класс. - Волгоград.,: Учитель, 2003.
МБОУ
«Пайгусовская средняя общеобразовательная школа»
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам.
директора по учебно- воспитательной работе:
____________
/Н.М.Павлова/
«___»
_______________ 2013__ г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Пайгусовская средняя общеобразовательная школа»
______________
/Е.З. Оплева/
«___»
_______________ 2013__ г.
|
|
|
«ПРИНЯТА»
решением
заседания ШМО учителей английского, марийского и русского языков
«___»
_______________ 2013__ г.
Руководитель
ШМО:
_____________
/Пайвахтина В.Г./
Протокол
№ ___
|
Рабочая
программа кружка
по
русскому языку
«Юный
филолог»
на
2013-2014 учебный год
Руководитель
программы:
Паранина
Л.В., учитель русского языка и литературы
2013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.