МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№22,
х. Красная Улька, Майкопский р-н
План–конспект интегрированного урока
в 4 классе
(с учетом инклюзивного
образования)
Тема
урока:
Достопримечательности Лондона
через
работу с интерактивными тетрадями
(предметно-языковое
интегрированное обучение (CLIL)).
Разработчик:
Балабанчук Наталия Викторовна
МБОУ СОШ №22, х. Красная Улька
учитель английского языка
педагогический стаж - 6 лет,
квалификационная категория - нет
п. Тульский, Майкопский р-н
2017 год
План–конспект урока в 4 классе
Тип
урока:
урок обобщения, закрепления знаний и выработка умений.
Учебник: УМК
"Английский язык. 4 класс. Афанасьева О.В., Михеева И.В.
(углубленно)"
Цели:
1.Предметные:
·
Активизация
лексического материала по теме «Достопримечательности Лондона»;
·
Тренировка
употребления грамматики и лексики по теме в речи;
·
Формирование
системы новых страноведческих понятий, расширения знания учеников об известных достопримечательностях
Лондона за счет включения новой информации и иллюстративного материала.
·
Развитие
метакогнитивных и металингвистических навыков посредством изучения сквозных тем
на двух языках.
2.
Метапредметные:
А)
Коммуникативные:
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
·
развитие
умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
·
формирование
умения использовать английский язык как средство для познания окружающей
действительности.
Б) Познавательные:
·
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
·
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
·
самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
В) Регулятивные:
·
целеполагание
– постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно;
·
прогнозирование
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
·
контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Г) Личностные:
·
определение
и поддержание учебной, а в дальнейшем социальной мотивации;
·
воспитание
чувства уважения и любви к окружающим, интерес к образованию как части культуры
стран изучаемого языка, расширять страноведческие знания.
Межпредметные
связи:
·
технология
·
география
(страноведение)
·
окружающий
мир
Техники
и технологии:
·
предметно-языковое интегрированное обучение - CLIL (Content
and Language Integrated Learning)
·
дифференцированное
обучение, в т.ч. с учетом инклюзивного образования.
Ресурс
(учебники, наглядные пособия, ИКТ):
·
УМК
"Английский язык. 4 класс. Афанасьева О.В., Михеева И.В.
(углубленно)";
·
Видеоклип «The wheels on
the bus go round and round»
·
Презентация
по теме урока;
·
Дидактический
материал (авторская разработка элементов для работы в интерактивной тетради).
Оборудование:
·
Ноутбук;
·
Проектор;
·
Ножницы
и клей.
Технологическая
карта урока
|
Этапы
урока
|
Ход урока
|
Технология
оценивания учебных успехов
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
Организация начала урока
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Оценка
учителя
|
|
2.
Мотивация учебной деятельности.
Определение
границ (возможностей)
применения
этих знаний:
что с их
помощью можно
определить,
где применить?
|
Желает
успеха.
Включение
в деловой ритм.
Фонетическая зарядка: пропевание песни «The wheels on
the bus go round…»
|
Поют
песню вместе с видео.
Высказывают
своё мнение о путешествии по городу на автобусе.
|
Оценка
учителя, самооценка учащихся по критериям
|
|
3.
Актуализация опорных знаний
и их
коррекция
|
Учитель
подводит учащихся к определению темы урока (экскурсия по городу Лондон на
автобусе).
Учитель
выдает раздаточный материал с учетом дифференциации уровня развития учащихся,
в т.ч. инклюзии: распечатка разработки для урока с интерактивными.
|
Учащиеся
предполагают тему урока (экскурсия по Лондону), вспоминают известные места
города, высказывают предположение о том, куда поедут.
Учащиеся
рассматривают раздаточный материал, проверяют наличие на рабочих местах
ножниц, клея, линера или ручки.
|
Оценка
учителя
|
|
4. CLIL – предметно-языковое
интегрированное обучение (комбинированная работа с уроком технологии)
|
Учитель
начинает объяснение работы с распечаткой, используя вспомогательную лексику
по теме «Технология работы с бумагой, ножницами, клеем, техника безопасности
на уроках технологии».
Учитель
вводит бытовую лексику по детскому творчеству через наглядно-демонстративную
коммуникацию.
- Cut out the gray
boxes.
- Add glue as
indicated.
- Stick the pieces
into your copybooks.
- Gather the
pieces with the sights of London together like the small book.
- I will staple
the books for you.
- Fold the book
and glue it right in the middle of your layout.
|
Через
методику CLIL
учащиеся обогащают свой словарный запас новой лексикой, используя ее в
максимально приближенной к жизни ситуации (бытовая лексика урока
«Технология», но на английском языке).
Учащиеся
вырезают с распечатки предложенные элементы, складывают бумагу в соответствии
с заданием, склеивают и приклеивают в свои интерактивные тетради.
Задание
дифференцированно, в т.ч. с учетом инклюзии. Три уровня сложности опорного
материала:
- все названия
подписаны
- даны
начальные буквы
-
картинки не подписаны, добавлена строчка для самостоятельного заполнения.
Учащиеся,
не зная специфичной лексики по работе с бумагой, ножницами и клеем, понимают,
что именно нужно сделать, выполняют, уточняют детали на английском языке.
Ученики
запоминают новые слова автоматически через практику употребления их в
ситуации, максимально приближенной к реальности.
|
Оценка
учителя, самооценка учащихся по критериям
|
|
5.
Пробное применение знаний
|
Учитель
показывает презентацию «Достопримечательности Лондона» и предлагает учащимся
составить предложения с названиями известных туристических мест в Лондоне,
используя свои интерактивные тетради.
|
Учащиеся
составляют предложения с опорой на готовые интерактивные элементы в тетради.
Оценивают
себя по критериям.
|
Самооценка
по критериям
|
|
6.
Упражнения по образцу
и в
подобных условиях
с целью
выработки умений
безошибочного
применения знаний
|
Учитель
предлагает учащимся работу в парах.
|
Учащихся
составляют предложения по очереди, используя интерактивные тетради. Проверяют
(и корректируют при необходимости) друг друга.
|
Взаимная
оценка, самооценка по критериям
|
|
7.
Подведение итогов урока.
|
Учитель
предлагает учащимся еще раз посмотреть на свои красивые развороты в
интерактивных тетрадях, назвать основные достопримечательности Лондона.
|
Учащиеся
выполняют задание, «хвастаются» своими творческими работами.
|
Взаимная
оценка в группе
|
|
8.
Рефлексия деятельности
|
Учитель
предлагает оценить ученикам свою работу и предположить масштаб возможностей
разворота интерактивной тетради.
|
Подсчитывают
примерное количество предложений, которые они могут составить по своим
интерактивным тетрадям (около 50!)
Удивляются
масштабности и вдохновляются на составление максимума предложений.
|
Самооценка
по критериям
|
|
9.
Домашнее задание
|
Учитель
указывает на записанное заранее на доске домашнее задание: составить 15 и
больше предложений по образцу в интерактивной тетради.
|
Учащиеся
записывают задание в дневники.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.