План-конспект
урока по английскому языку во 2 классе
Тема: «Давайте
поиграем» Чтение (в УМК «Английский в фокусе» - 3b In the Bath! с.36-37)
Цель:
повторить лексику, познакомить с понятием «транскрипция», изготовить поделку
домика; прослушать, повторить и исполнить песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
Задачи урока:
обучающие: повторить
лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании
ee на примере изученных слов; понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное;
проверить умение прочесть и выбрать правильное слово-подпись к картинке, тем
самым провести контроль навыков чтения;
развивающие: развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику;
воспитательные:
поддерживать
интерес к изучению английского языка, воспитывать умение планировать
самостоятельную работу, поддерживать внимание на протяжении работы.
Повторение лексики/структур: kitchen, bedroom,
bathroom, living room, cat, bed, radio, chair, table, tree house, bath; цвета.
Лексика для рецептивного усвоения: footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty, I spy with my little eye something .
Оснащение урока: плакат модуля 1; картинки kitchen, living
room, bedroom, chair, bathroom, Chuckles, bath; ножницы, клей, карандаши.
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией).
Познавательные
УУД:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля).
Личностные
УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
Начало урока
1. Учитель и
дети приветствуют друг друга.
2. На доске
написаны слова tree house, chair, table, radio, bed, garden, bedroom, kitchen и
т.д. Учитель просит детей посмотреть на слова в течение одной минуты, а затем
закрыть глаза: Close your eyes! Он стирает одно слово и говорит: Open your
eyes! Дети открывают глаза. Один ребенок говорит, какого слова нет. Учитель
спрашивает у детей, правильный ли это ответ. Упражнение повторяется столько
раз, сколько учитель считает необходимым.
Провести тест по
чтению. Учащиеся получают карточки с заданиями и самостоятельно выполняют тест
по чтению.
Посмотри
на картинку и обведи правильное слово
|
|
|
|
bedroom
bathroom
|
garden
kitchen
|
kitchen
bedroom
|
|
|
|
house
garden
|
bedroom
bathroom
|
living
room
house
|
3.
Включается запись песни This is my house из урока 3a. Дети поют и выполняют
движения. Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано.
4. Учитель
пишет на доске крупно номер страницы «36» и говорит: Open your books at page
thirty-six!
М Отработка и
закрепление лексики/ структур
5. С. 36,
упр. 1. Учитель обращает внимание детей на иллюстрацию. Показывая на спальню, он говорит: Look! A green
bed, a black cat, a blue chair! Дети повторяют хором и индивидуально.
Названия этих предметов заранее написаны на доске. Таким же образом повторяются названия других комнат, предметов в них и цветов (bathroom: a
green bath, a yellow chair; kitchen: a blue radio, a red chair, a brown table;
living room: a yellow radio, a brown table, a brown dog).
6. Учитель
читает пример, и затем проводится игра Spy с опорой на образец.
7. С. 36,
упр. 2. Включается запись упражнения. Учитель обращает внимание детей на то,
как произносится буква e в слове red - /е/ и две буквы ee в слове green - /I:/. Дети
слушают и повторяют хором и индивидуально. Учитель следит за правильностью
произношения и интонации.
8. С 36, упр.
3. Учитель объясняет задание и произносит слова одно за другим. Дети слушают и
повторяют хором и индивидуально. Учитель следит за правильностью произношения.
Затем дети открывают тетради и записывают слова в две колонки. Ответы
проверяются. Учащиеся читают слова вслух.
/е/ /і:/
red queen
bed green
egg sheep
9. C. 37, упр.
4. В «Рабочей тетради» дети находят страницу Module 1в разделе CraftworkSheets
и аккуратно вырезают ее, чтобы не выпала парная страница. Учитель говорит
детям, что они будут строить дом, и показывает им домик, который сделал сам. Он
объясняет детям, что части дома вырезаются, а затем наклеиваются и
раскрашиваются (см. рисунки в учебнике). Дети начинают работу в классе. Учитель
подходит к ученикам, когда они выполняют задание, и говорит: Point to the
door/chimney и т. д. Во время выполнения задания можно включить запись любой
песни из модуля. Учащиеся заканчивают работу дома и приносят поделку на
следующий урок.
10. Учитель
напоминает детям о том, как сделать запись о поделке в их «Языковом портфеле».
11. C. 37,
упр. 5. Учитель обращает внимание детей на иллюстрации к песне и просит назвать
комнаты и предметы в них. Учитель задает вопросы: What's this? (A
kitchen), What colour is the radio? (Blue) и т. д. Слово footprints вводится с
помощью картинки в учебнике. Включается запись песни. Дети слушают и смотрят на
иллюстрации. Затем учитель раздает детям картинки kitchen, living room,
bedroom, chair, bathroom, Chuckles, bath. Учитель говорит: Show me a . - и дети
поднимают соответствующую картинку. Учитель просит детей произнести слово.
После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем.
Затем снова включается запись песни. Дети слушают песню и поднимают
соответствующие картинки. (Дополнительные рекомендации по работе с песней даны
в Предисловии.)
Примечание. Эта
песня включена в школьную пьесу. Если учитель планирует ставить пьесу, то
необходимо потратить больше времени на разучивание песни.
М Конец урока
12. Упражнение
на закрепление материала. Учитель пишет на доске названия комнат, затем
вызывает одного учащегося и просит показать мимикой и жестами какое-нибудь
действие.
Остальные учащиеся отгадывают по этому действию, где находится ученик. Сначала
учитель сам показывает, как это делать. Например: Учитель делает вид, что копает.
Ученик 1: Are you in the
kitchen? Учитель: No.
Ученик 2: Are you in the
garden? Учитель:
Yes. И т. д.
Рабочая тетрадь
В классе или дома
выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 19, упр. 2, 3).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.