План-конспект урока "J'aime, je n'aime pas"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Учебный предмет: французский язык

Класс: 5

УМК: Французский язык. 5 класс. В 2 ч.. Селиванова Н.А., Береговская Э.М. 2-е изд. - М.: 2014 - Ч.1 -112 с., Ч.2 – 112 с.

Технологическая карта урока

Тема урока	Ma chamber
Тип урока	Комбинированный
Дата урока	26.10.17
Образовательные ресурсы	Учебник, раздаточный материал, картинки, доска, мел;
Задачи урока	1.      Практические: - Способствовать развитию умения говорения в монологической форме по теме: «Ma chambre»; - Тренировать учащихся в чтении текста на общее и детальное понимание; - Организовать тренировку в употреблении лексических единиц по теме «Ma chambre»; 2.Образовательные: - Расширить представление учащихся о способах описания своей комнаты; 3.Развивающие: - Создать условия для развития умения работать в паре; - Содействовать развитию умений применять полученные знания в заданных ситуациях; 4.Воспитательные: - Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому языку; - Создать условия для самостоятельного формулирования темы урока;
Формы, методы и приемы обучения	Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная; Методы обучения: наглядные, методы проблемного обучения; Приемы обучения: контроль правильности выполнения заданий, ответы на вопросы, сообщение условий заданий.
Основные термины и понятия	Лексические единицы по теме «Ma chambre»
Межпредметные связи	Русский язык
Планируемые образовательные результаты	1.Предметные: - Умение чтения текстов на общее и детальное понимание по теме: «Ma chambre»; - Умение говорения в монологической форме по теме «Ma chambre»; - Знание лексических единиц по теме «Ma chambre»; 2.Метапредметные: - Умение применять полученные знания в заданных ситуациях; - Умение работать в паре; 3.Личностные: - Умение самостоятельно формулировать тему урока; - Воспитание положительного интереса к изучаемому языку;
	УУД -          Личностные: - Личностное самоопределение; - Смыслообразование – установление обучающимися связью между целью учебной деятельностью и её мотивом; 2. Регулятивные: - Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; - Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; - Саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; - Коррекция; 3. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. - Извлечение необходимой информации из прочитанного текста; - Определение основной и второстепенной информации; - Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель; - Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; - Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; 4. Коммуникативные: - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий; - Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент. (1 мин)	Учитель приветствует учеников. Bonjour, mes enfants. On a déjà sonné.  Calmez-vous. Ça va?	Учащиеся приветствуют учителя. Bonjour. Ça va bien, merci.	Коммуникативные: -          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Речевая разминка (5 мин.)	Учитель задает ученикам вопросы. Учитель прикрепляет на доске картинки и просит учеников сказать, что им нравится и не нравится на этих изображениях. (Приложение 1) Qu’est-ce que tu aimes? Qu’est-ce que tu n’aimes pas?	Ученики смотрят на картинки и говорят, что им нравится, а что нет.	Личностные: -          личностное самоопределение; Коммуникативные: -          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: -          осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Проверка домашнего задания. (2 мин.)	Учитель просит учащихся сдать тетради на проверку. Donnez vos cahiers pour le control.	Учащиеся сдают домашнее задание на проверку.	Регулятивные: -          оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Целеполагание (1 мин.)	Учитель показывает учащимся картинку с изображением комнаты и предлагает ученикам определить тему урока. (Приложение 2) Regardez cette photo Qu'en pensez-vous de quoi nous allons parler aujourd’hui? Aujourd’hui nous allons apprendre décrire nos chambres.	Ученики определяют тему урока.	Личностные: -          смыслообразование – установление обучающимися связью между целью учебной деятельностью и её мотивом; Регулятивные: -          целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
Формирование умения чтения (13 мин.)	Учитель предлагает учащимся открыть учебник на странице 83, прочитать текст и придумать к нему заголовок. Но прежде чем дать время на чтение текста, учитель обращает внимание учащихся на доску, где написаны лексические единицы, которые могут затруднять понимание текста. En désordre – в беспорядке Car – потому что Mettre la music – включать музыку Allumer – включать  Passons à la lecture du texte. Ouvrez vos manuels à la page 83 exercice 28. Vous devez lire le texte à part soi et donner un titre au recit. Mais, premièrement, regardez le tableau. Il y a les mots, qui peux ètre enconnus. Учитель дает время на прочтение текста, слушает варианты ответов учащихся. Donnez un titre au récit, s’il vous plait. Затем учитель просит учащихся прочитать и перевести вопросы, которые даны перед текстом. Maintenant, lisons et traduisons les questions avant le texte. Учитель предлагает учащимся прочитать текст еще раз и найти ответы на данные вопросы. Lisez le texte encore une foi et répondez au questions. Учитель проверяет правильность выполнения задания.	Учащиеся открывают учебник на странице 83, читают текст и придумывают заголовок к тексту. Учащиеся говорят свои варианты. Учащиеся читают и переводят вопросы, которые даны перед текстом. Учащиеся читают текст еще раз и отвечают на вопросы. Учащиеся проверяют правильность выполнения задания вместе с учителем.	Познавательные: -          извлечение необходимой информации из прочитанного текста; -          определение основной и второстепенной информации; Коммуникативные: -          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Физминутка (2 мин.)	Учитель просит учеников встать и повторять за ним. Учитель говорит стихотворение, Учащиеся произносят вместе с учителем текст, повторяя в точности все его жесты: Si ça te plait, tu fais comme ça (2 щелчка пальцами над головой). Je fais comme ça (2 хлопка в ладоши). Il fait comme ça (2 хлопка за коленками). Elle fait comme ça (2 прыжка на месте). On dit « Très bien ».	Учащиеся произносят вместе с учителем текст, повторяя в точности все его жесты: Si ça te plait, tu fais comme ça (2 щелчка пальцами над головой). Je fais comme ça (2 хлопка в ладоши). Il fait comme ça (2 хлопка за коленками). Elle fait comme ça (2 прыжка на месте). On dit « Très bien ».	Регулятивные: -          саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;
Обобщение и систематизация знаний (12 мин.)	Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 28 (б) на стр. 83. Учащимся необходимо перевести текст, основанный на прочитанном тексте, с русского на французский. Учитель вызывает к доске переводить письменно по очереди по одному предложению. Остальные учащиеся переводят в тетради. Ouvrez vos cahiers, s’il vous plait. écrivez la date. Quelle date somme-nous aujourd’hui? Aujourd’hui nous somme 26 Octobre. Katrin, viens au tableau et traduis en francais.	Учащиеся открывают тетради, записывают дату. Учащиеся выходят к доске по очереди и переводят по предложению текст, основанный на прочитанном тексте, из упражнения 28 (б) на стр. 83. Остальные учащиеся работают в тетради.	Коммуникативные: -          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: -          коррекция;
Закрепление (12 мин.)	Учитель предлагает учащимся поиграть. Учитель раздает учащимся материал. Учащимся в парах необходимо друг другу описать свою комнату. Пока один учащийся рассказывает, второму необходимо, используя раздаточный материал (Приложение 3), сделать проект комнаты соседа исходя из его рассказа. Затем учащиеся меняются. Travaillez par deux. Vous devez décrire votre chambre à votre voisin. Votre voisin écoute attentivement et compose le design de votre chambre. Ensuite, changez. Потом учитель просит несколько учащихся описать их комнаты у доски перед классом, а его соседа показать проект комнаты. Gordey, viens au tableau, s’il te plait et décrivais ta chambre. Angelina, tu dois montre le projet de la chambre de Gordey.	Учащиеся работают в парах. Один учащийся описывает свою комнату, второй учащийся слушает и составляет проект комнаты своего соседа, используя раздаточный материал. Один из учеников рассказывает описание своей комнаты у доски, а его сосед показывает проект данной комнаты. Остальные учащиеся внимательно слушают.	Познавательные: -           моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель; -           осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные: -          управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий; -          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -          владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
Домашнее задание. (4 мин.)	Учитель объясняет домашнее задание. Стр.74 упр.12 (письменно) Ouvrez vos cornets et écrivez votre devoir. Exercice 12 a la page 74. Vous devez completer le texte.	Учащиеся записывают домашнее задание и задают вопросы, в случае, если что-то непонятно.	Познавательные: -          выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -          синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Подведение итогов занятия. Рефлексия. (3 мин.)	Учитель просит учащихся подвести итог урока, сказав, чему они научились за урок. Говорит оценки за работу на уроке. Прощается с учениками.	Учащиеся подводят итог урока, говоря, чему новому они научились. Прощаются с учителем.	Познавательные: -          рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3