План-конспект урока географии в 8 классе по теме: Почвенные ресурсы России".

Тема: Урок-обобщение по теме «Почва и почвенные ресурсы».

Автор: Картавенко Людмила Федосовна, учитель географии МБОУ Погарская СОШ №2..

Предмет: география.

Курс: Физическая география России – 8 класс.

Тип урока: обобщающее повторение.

Технология: игровая.

Форма работы обучающихся: групповая, индивидуальная.

Цель: обобщение знаний по теме «Почвы и почвенные ресурсы России».

Задачи:

Образовательная – закрепить знания по теме «Почвы и почвенные ресурсы России»; проверить уровень усвоения материала.

Воспитательная – прививать любовь к России и к богатствам «РОДИНЫ», воспитывать бережное отношение к почвам; формировать культуру общения при работе в группах.

Развивающая – развивать умение работать в группах; развивать умение работать с географической картой; развивать познавательный интерес обучающихся.

Оборудование: почвенная карта России, физическая карта России, проектор, компьютер.

Планируемые результаты:

Личностные:

развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;

развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;

развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;

понимать смысл своей деятельности.

Регулятивные:

ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;

планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;

вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;

владеть различными способами самоконтроля.

Коммуникативные:

уметь работать в группе;

уметь вести дискуссию, диалог;

выслушивать и объективно оценивать другого;

находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;

выступать перед аудиторией.

Познавательные:

уметь работать с различными источниками информации;

структурировать учебный материал;

уметь читать географические карты;

анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

выявлять причинно-следственные связи (зависимость раз­мещения типов почв от климатических условий и особен­ностей рельефа).

Предметные:

Умение объяснять:

условия формирования почв;

особенности строения и состава почв;

специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования;

особенности почвенных ресурсов России.

Умение определять:

основные свойства почв на территории России;

по картам закономерности размещения почв по территории России;

по картам меры по сохранению плодородия почв в различ­ных регионах России.

Ход урока:

Организационный момент – 5минут;

Игра – 35 минут;

Обсуждение результатов, проставление оценок – 5 минут.

       Для того, чтобы наш урок прошёл более плодотворно, давайте распределимся на команды по 4 человека. Передние переворачиваются с сидящим сзади за партами.

       Сегодня мы проведём 5 игр. Все задания будут задаваться последовательно каждой команде. За правильный ответ команда получает очко. Кому его отдать, в каждой команде решается самостоятельно, кто, по вашему мнению, наиболее правильно ответил в вашей команде на заданный вопрос. Если возник спор, разделите очко пополам.

Если ответа нет, то команда сама решает, какой команде вы передаёте право ответа.

Для начала предлагаю отгадать загадки.

Задание 1.Загадки про почву

1.       Меня бьют, колотят, режут — 

          Я все терплю, всем добром плачу!

                                            Ответ: Почва

2.      Прокопаешь и польешь,

          Сорную траву найдешь,

          Выкопаешь урожай —

          Им соседей поражай!

                                      Ответ: Слой почвы

3.      Чем больше в нее вложишь, 

          Тем больше она отдаст.

                                        Ответ: Почва

4.       Ни начала, ни конца, 

           Ни затылка, ни лица. 

           Знают все, и млад и стар, 

          Что она - большущий шар.

                                          Ответ: земля, Почва

5.      Весь мир кормлю, а сама не ем.        Ответ: Почва

6.      Что четыре раза в году переодевается?     Ответ: Почва

(каждая команда пишет на листе ответ на свою загадку и в конце все поднимают ответы одновременно) За правильный ответ 1 балл.

Мы сегодня с вами продолжим разговор о чём?     Правильно, о почве, но так как весь материал в учебнике вы уже прошли, значит сегодня наш урок-обобщения., контроля , ликвидации пробелов знаний по возможности.

 Итак, тема урока: Обобщение  по теме «Почва и почвенные ресурсы».

Запишите у себя в тетради.

Чего вы ждете сегодня от урока?         Что получили?

Что я хочу узнать?                             Что нового узнали на уроке?

Чему научиться?                                       Чему научились?

Трудностей.                                                  Какие были трудности?

Общения                                             Общение с одноклассниками

                 Что хотели бы узнать дополнительно?

А сейчас вы будете помогать мне сочинять сказку.

Какими словами обычно начинается сказка? (Жила – была)

	Учитель	Учащиеся
Жила – была …	Показывает рисунок	гора
Её ласково согревало		солнышко
Нежно обнимал…		ветерок
Часто поливал…		дождик

 - В какое время года это могло происходить? (Летом)

Но вот пришла…	Показ рисунка	осень
Днем гору еще согревало…		солнце
Но ночью прилетал холодный…		ветер
И приносил с собой…		дождь
Осень сменила…	Показ рисунка	зима
С морозами и метелями…
И снова наступила…		Весна !
Днем с веселыми ручейками и ласковым Ночью с холодами.		солнышком

- А сейчас вам нужно продолжить сочинять сказку. Каждая команда по 2-3предложения.
1. Ах, как не нравились горе эти перемены. Ночью приходилось съеживаться от холода, а днем греться на солнышке.  И у горы появились морщины – трещины. Гора переживала и плакала, а трещины становились все глубже и глубже…

2. Ветер часто проносил над горой песок. Многие песчинки прятались от ветра в трещинах горы. Однажды там спряталось зернышко травы .

 3.  Весной зернышко спряталось в трещинку. Вскоре дождик полил его, и выросла зеленая травка.

4. Осенью она пожелтела, а потом и вовсе засохла.

5. Зимой под снегом высеялись новые зернышки, а стебельки перегнили.) Итак повторялось тысячи лет.      Из перегнившей травки, мхов и лишайников образовалась…(хором) почва.

Учитель:

Почвою не вся земля зовется,

Только верхний плодородный слой,

Только в нем, когда пригреет солнце,

Прорастают семена весной.

Но не скоро станет доброй пашней

Влажный перегной листвы опавшей,

Отцветают травы каждый год,

Только долго почвы слой растет.

Задание 2. Послушайте естихотворение и подчеркните почвообразующие факторы.

Взаимодействуют все страны и народы, 
Трудом преображая шар земной! 
Вот так же в глубине земли породы.
Куют веками благодатный слой! 
Животный мир, растений мир богатый
В формированье почвы вносят вклад!
Рельеф и климат, словно две награды 
Процессы плодородия вершат!
У почв, как у людей, – свои задачи: 
Рождать, растить, беречь и умножать, 
Нести следы культур, цивилизаций.
Трудом, как люди, – землю украшать!

(Поднимаем листочки.  За каждый правильный ответ 1 балл)

Проверяем работу.

-какой почвообразующий фактор я не упомянула в своем стихотворении?  (микроорганизмы) ( +ещё балл)

Интересные факты о почвах

·         процентном отношении содержание фтора в почве (0,02%) в два раза выше, чем в зубах человек (0,01%).

·         Банка из алюминия разлагается в почве за 80 лет.

·         Оказывается, что одна пальма извлекает из почвы за год около 1,34 килограмма соли. Примечательно, что чем ближе к океану растут пальмы, тем они крупнее.

·         Бамбук уникален тем, что для его произрастания подходят даже очень бедные почвы.

·         Запах, который источает почва после дождя обусловлен органическим веществом геосмин. А вырабатывают его актинобактерии и цианобактерии, которые обитают на поверхности земли.

 Учитель:

Здесь почва жирная кругом,

Она от жира вся сочится,

Она под золотым лучом

Блестящей влагою искрится.

Посей зерно в закатный час –

Ростки взойдут уж на восходе.

«На хлеб ту землю мажь! » – у нас

По праву говорят в народе.

         Попробуй по траве пройти –

        Как бархат, светлый луг лоснится.

        Какое счастье здесь расти!

       Какое счастье здесь родиться!

                                          ( чернозём)

Задание 3.

По описанию в стихотворении вы смогли определить тип почвы, а теперь по ландшафту местности вам предстоит определить тип почвы и её свойства.

                                ( смотри презентацию)

 Задание 4.

Задание 5.

Своя игра по теме «Почвы и почвенные ресурсы России»

Общие условия игры: Класс делится на 5 равных по количеству учащихся команды. Общие условия игры ребятам оглашаются во время организационного момента.

Выбор вопросов из заданных блоков;

Таблица - задания на доске. Команды по порядку выбирают вопрос учитель озвучивает. ( можно открывать листочки ученикам и читать вопросы, но это увеличивает время проведения игры)

Блок вопросов
Особенности почвообразования	1	2	3	4	5	6	7
Главные типы почв	1	2	3	4	5	6	7
Определения	1	2	3	4	5	6	7

«Особенности почвообразования».

– 1 балл. Основатель науки о почвах. (В.В. Докучаев).

– 2 балла. Чем отличается почва от горной породы? (Плодородием).

– 3 балла. Что обозначает горизонт «С», в строении почвенного разреза? (Материнская порода).

– 4 балла. Что является основным поставщиком органического вещества в почву? (Растения).

– 5 баллов. От чего зависит плодородие почвы? (От гумуса).

– 6 баллов. Перечислите условия почвообразования? (Материнская горная порода, растения, животные, климат, рельеф, время).

– 7 баллов. Биологические остатки перегнивают под действием живущих в земле… (Бактерий).

Блок вопросов: «Главные типы почв».

– 1 балл. Какая почва самая тяжелая? (Глины).

– 2 балла. Почему чернозем самая плодородная почва? (В ней содержится большое количество гумуса).

– 3 балла. Какой тип почвы соответствует природной зоне тундр? (Тундрово-глеевые).

– 4 балла. Какой тип почвы соответствует природной зоне тайги? (Подзолистые).

– 5 баллов. Какой тип почвы соответствует природной зоне степей? (Черноземные и каштановые).

– 6 баллов. Какой тип почвы соответствует природной зоне смешанных и широколиственных лесов? (дерново-подзолистые и серые лесные).

– 7 баллов. Почему в России распространение почв подчиняется закону широтной зональности? (Россия имеет большую протяженность с севера на юг).

Блок вопросов: «Определения».

– 1 балл. Почва – это… (верхний рыхлый слой земной коры, обладающий плодородием).

– 2 балла. Земельные ресурсы – это… (территория страны, на которой размещаются города, предприятия, дороги, пастбища, поля).

– 3 балла. Почвенные ресурсы – это… (часть земельных ресурсов, используемая в сельском хозяйстве и лесном хозяйстве).

– 4 балла. Мелиорация – это… (комплекс мер, направленных на сохранение плодородия почв).

– 5 баллов. Орошение – … (полив засушливых территорий).

– 6 баллов. Почвенные горизонты – это… (почвенные слои в вертикальном разрезе почвы, связанные между собой).

– 7 баллов. Структура почв – это… (способность частиц почвы объединяться в комочки).

Учитель:

В заветных ладанках не носим на груди,
О ней стихи навзрыд не сочиняем,
Наш горький сон она не бередит,
Не кажется обетованным раем.
          Не делаем ее в душе своей
          Предметом купли и продажи,
          Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,
          О ней не вспоминаем даже.
 Да, для нас это грязь на калошах,

  Да, для нас это хруст на зубах.
  И мы мелем, и месим, и крошим
  Тот ни в чем не замешанный прах.
  Но ложимся в нее и становимся ею,
  Оттого и зовем так свободно — своею.

Ребята. Сегодня мы с вами говорили о почве, повторяли, вспоминали, проверяли знания, соревновались.

Оценки выставляются по количеству полученных очков в группах  самостоятельно в группах.

Но самое главное, мы ещё раз подчеркнули, что почва очень важна для нас. Мы хотим видеть почву здоровой и следовательно нашу Землю цветущей.. 

Украсим нашу землю цветами. Команды вешают на доску (магниты) цветы.

А теперь мы вернёмся к самому началу урока. Что мы хотели получить от урока и что получили . Подведём итоги. Ученики по желанию зачитывают вслух.

Всем спасибо за работу.

Задание 6.  ( дополнительное)

ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ Выделите особенности, характерные для различных типов почв, используя предложенные признаки. 

В1 - краснозёмы и серые лесные,       В2 - тундрово-глеевые и чернозёмы.

1.  Содержат 1-2 % перегноя, однако являются очень плодород­ными за счет повышенного содержания железа и алюминия.

2.  Образуются под густой травянистой растительностью с сильно развитой корневой системой.

3.  Формируются под широколиственными и смешанными лесами.

4.  Содержание гумуса достигает 9 %.

5.   Характерна карликовость почвенного профиля.      

6.    Наблюдается энергичное разложение органических остатков круглый год.

7.   Содержание гумуса достигает 15 %.

8.    Почвенный профиль состоит только из двух горизонтов: пе­регнойного и глеевого.

9.   Почвы влажных субтропиков.

10.    Заболоченность.

11.Перегнойный горизонт сверху покрыт подстилкой из нераз- ложившихся растительных остатков.

12.    Почвы лесостепей и степей.

13.      Почвы дают высокие урожаи чая, цитрусовых, винограда.

14.     Почвы имеют комковатую и ореховую структуру, мощный гумусовый горизонт.

Ответы: В 1        Краснозёмы - 1, 6, 9, 13.

                          Серые лесные почвы - 3, 4, 14.

              В 2      Тундрово-глеевые почвы - 5, 8, 10, 11.

                          Чернозёмы - 2, 7, 12.