План-конспект урока 10 класс "Большой Барьерный риф"

План-конспект урока

Дата: 20.12.2016г.

Класс: 10 – «Б»

Тема: Большой Барьерный Риф. Культуроведение.

Цель: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Большой Барьерный Риф». Подготовиться к модульному контролю.

Задачи:

1)Практические :

- способствовать усвоению нового лексического материала по теме;

- способствовать совершенствованию навыков чтения;

- способствовать развитию навыков монологической речи.

2) Образовательные:

- научить обучающихся составлять мини диалог (совет);

- научить обучающихся пользоваться иноязычным текстом как источником информации;

- научить обучающихся применять полученные грамматические навыки на практике.

3) Развивающие: -

- развивать у обучающихся навыки описательной речи (высказывания на тему)

- развивать у обучающихся способности к продуктивной речевой деятельности;

4) Воспитательная:

- мотивировать обучающихся к лингво-познавательной деятельности;

- воспитывать у обучающихся всестороннюю эрудированность и образованность;

- воспитывать у обучающихся трепетное и уважительное отношение к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Образовательные технологии:

 - технологии проблемного изложения;

- технологии опережающего мышления;

- воспитательные технологии.

Формы работы:

- фронтальная работа;

- работа в паре;

- индивидуальная работа;

Формы проведения опроса:

- фронтальный;

- выборочный;

- уплотненный.

Оборудование и наглядность: УМК Spotlight -10, книга для учителя (для УМК), CD приложение (для УМК), презентация по теме, два видеофильма по теме, раздаточный материал, доска, нетбук (личный).

Ход урока

I.      Организационный момент (Organizational  moment) (3 min)

1.1.        Приветствие, отсутствующие

T: Stand up, please! Good morning, students!

T: I’m very glad to see you. Sit down, please.

Who is duty today? Please, come to the blackboard and write down the date.

Who is absent?

Фонетическая зарядка (Warm up) (2-3 мин.)

1.1.     Дата, тема, цель.

Показать несколько файлов, с целью определения темы урока:

«What`s this?»

«What can we see on these pictures»? and ets.

Predicting.

Allow Ss time to study the pictures.

Ss try and guess what the Great Barrier Reef is.

Suggested Answer Key

We can see different kinds of fish, algae and corals.

I think it`s the Great Barrier Reef is a natural coral reef in Australia.

II. Основная часть урока.

1.     Повторение грамматического материала(10- 15 мин.):

- модальные глаголы; (Приложение 1)

- фразовый глагол run; (Приложение 2)

Выполнение тренировочного теста. (Приложение3)

Обучающиеся выполняют тест самостоятельно. Затем обмениваются работами и проверяют. Один из обучающихся работает у доски (интерактивная презентация).

Физминутка для глаз (1-2 мин):

Look left, right (глазами влево, вправо)

Look up, look down  (глазами вверх, вниз)

Look around.  (глазами по-кругу)

Look at your nose  (смотрим на нос)

Look at your fingers (одну руку вытягиваем и смотрим на кончики пальцев)

Close your eyes  (закрываем глаза)

Open and wink (открываем и моргаем)

2.     Введение лексического материала по теме.

Обучающиеся смотрят первый вступительный видеофильм.

Ex. 1b p.75

Обучающиеся читают фразы и предполагают каким образом данные выражения относятся к тексту.

Relating vocabulary to topic

Ss read out the words/phrases. Elicit/Explain the meaning of the new vocabulary. Allow Ss time to read through the text. Ss explain how the phrases are related to coral reefs. Check answers with Ss.

Suggested Answer Key

Waste water can be harmful to coral reefs.

Coral reefs like crystal clear water.

A coral reef is a living organism.

Coral reefs are a breeding ground for fish and other sea creatures.

A coral reef is a breeding ground for humpback whales.

The Great Barrier Reef is Australia’s natural treasure.

Ex. 2 p.75

Обучающиеся прослушивают аудиозапись и вставляют необходимые формы слов. Затем читают свои ответы. Фронтальная проверка.

a) Reading for detailed comprehension

Explain the task. Read out/Explain first example. Ss listen to the recording and check their answers. Allow Ss time to complete the exercise individually and compare their answers with a partner.

Answer Key 1 drastically                                     8 including 2 anyone                                           9 survival 3 everyone                                       10 anything 4 living                                            11 extinction 5 action                                           12 beautiful 6 careful                                          13 someone 7 immediately                                  14 generations

Ex. 3 b p.75

Обучающиеся работают в паре и составляют мини диалог.

Consolidating information from the text

Explain the task. Ss work in pairs. Ss skim the text to find the advice given to tourists. Ss discuss the advice in pairs. Go around the class monitoring the task. Select individual Ss to report back to the class.

Suggested Answer Key

A: Tourists are advised not to throw rubbish or waste water into the sea because it may contain chemicals that will pollute the water.

B: Yes, and they are also asked not to fish and not to remove shellfish or other creatures from their natural habitat. Etc

Во время данной работы провести проверку домашнего задания: Проекты (опросить 1-2 обучающихся)

V.Рефлексия, практика монологической речи (5 минут) (выборочный опрос)

Показать финальный фильм. Краткая дискуссия.

«Tell me please, what can we do for environmental protection?»

VI. Подведение итогов. Оценивание (1-2 мин.)

Приложение 1.

Модальные глаголы в английском языке выделяются в английском языке в отдельную группу. Они выражают способность, необходимость, возможность или вероятность совершения действия.

Модальные глаголы в английском языке не употребляются самостоятельно, а в сочетании с инфинитивом основного смыслового глагола.

После модальных глаголов не ставится частица to (исключение составляет ought, have (had).

You ought to be there. — Вам следует быть там.

Глаголы can и may имеют форму настоящего времени и прошедшего could, might. Глаголы must, ought и need имеют форму только настоящего времени.

Модальные глаголы в английском языке имеют одну форму для всех лиц и чисел. Вопросительная форма образуется без вспомогательных глаголов. Отрицательная форма образуется при помощи частицы not.

We can do it. —Мы можем сделать это.

He can do it – он может сделать это

I can’t do it. — Я не могу этого сделать.

May I use your phone? — Могу я воспользоваться вашим телефоном.

Каждый модальный глагол имеет свое значение.

1.                         Модальный глагол can:

Употребляется для выражения возможности или способности совершения действия;

She can speak English fluently. — она может свободно говорить по-английски

Для выражения сомнения, удивления (как правило в вопросительной форме)

Can they speak Japanese? — Неужели они говорят по-японски?

2.                         Модальный глагол could:

Употребляется для выражения возможности или способности в прошлом;

She could speak English fluently . — она могла свободно говорить по-английски

В главной части условных предложений.

If I had much money I could buy a new car. — Если бы у меня было много денег, я бы мог купить машину.

3. Модальный глагол may:

Употребляется для выражения разрешения;

You may use my phone. — Вы можете воспользоваться моим телефоном.

Употребляется для выражения предположения.

He may know her. — Возможно, он знает её.

4.Модальный глагол might:

Употребляется для выражения предположения в настоящем и будущем с большей степенью сомнения.

He might know her. — Он, может быть, знает её (а может и нет).

5.Модальный глагол must:

Употребляется:

- для выражения долженствования;

You must do it. — Ты должен сделать это.

- для выражения предположения;

It must be him. — Это должно быть он.

- для выражения запрета.

You musn’t touch it. — Тебе запрещается трогать это.

6.Модальный глагол ought to:

Употребляется:

- для выражения морального долга, совета в отношении настоящего и будущего.

He ought to help me. — Он должен мне помочь.

7.Модальный глагол need:

Употребляется:

- для выражения необходимости. Употребляется в форме Present Simple в вопросительных и отрицательных предложениях.

Need I do it? — Мне нужно делать это?

No, you needn’t do it. — Нет, не нужно делать этого.

8.Модальный глагол to be употребляется для выражения необходимости совершения действия, согласно предварительной договоренности. После него употребляется частица to.

My friend is to call you tomorrow. — Мой друг должен позвонить вам завтра.

9.Модальный глагол to have используется для выражения совершения действия в силу определенных обстоятельств.

She had to go there. — Ей пришлось поехать туда.

10.Глагол should используется для выражения морального долга или совета.

Tom shouldn’t have done it. — Тому не следовало делать этого.

Приложение 2.

Фразовый глал run

run across - случайно встретиться с кем-л., натолкнуться на; найти что-то случайно, наткнуться на

run after - бежать за, гнаться за; прислуживать; бегать за кем-то

run into  - столкнуться с кем-л.(=встретиться случайно); наехать на кого-то или что-то, врезаться в; доходить до, исчисляться определенной суммой

run out - (of smth) заканчиваться / закончиться, кончаться, исчерпать запасы; истекать (о сроке)

run away  - (from) убегать, сбегать; избегать чего-либо, уклоняться от чего-л

run into difficulties - столкнуться с трудностями

run away from home  - убежать из дома