Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План-конспект урока по теме «Граждановедение. Работа в группах/парах» в 5 классе по УМК «Английский в фокусе/Spotlight» под ред. Ваулиной Ю. Е., Эванс В., Подоляко О. Е., Дули Дж.

План-конспект урока по теме «Граждановедение. Работа в группах/парах» в 5 классе по УМК «Английский в фокусе/Spotlight» под ред. Ваулиной Ю. Е., Эванс В., Подоляко О. Е., Дули Дж.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

План-конспект урока по теме «Граждановедение. Работа в группах/парах» в 5 классе по УМК «Английский в фокусе/Spotlight» под ред. Ваулиной Ю. Е., Эванс В., Подоляко О. Е., Дули Дж.


Информационная карта урока



Описание

Тип урока


Комбинированный

Класс

5

Тема

Across the Curriculum: Citizenship Граждановедение Study skills: Working in pairs Работа в парах (с. 33)

Образовательная программа, автор

УМК «Английский в фокусе/Spotlight» под ред. Ваулиной Ю. Е., Эванс В., Подоляко О. Е., Дули Дж., 5 класс, издательство «Просвещение»

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

17. Extensive Reading 1

Формируемые УУД

Личностные

Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Познавательные

Общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Цель и задачи урока

Цель: научить работать в коллективе, обучить диалогу - общению

Задачи:

1.Образовательные

Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Школа»

Использование в речи повелительных структур

2. Развивающие

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Развивать умения систематизировать новые знания

3. Воспитывающие

Воспитывать чувство гордости за свою школу, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод: Проективно-творческий, креативный

Частные методы и приемы:

Коллективная творческая деятельность, парные и индивидуальные маршруты

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Обучение в сотрудничестве: групповая, коллективная работа учащихся. В процессе обучения они обмениваются идеями, мнениями, информацией, учатся друг у друга. Работая в малых группах, каждый получает возможность реализовываться в том, что является его сильной стороной. Групповая форма организации учебного труда обладает рядом достоинств: она способствует повышению мотивации к учению, учит объективно оценивать себя и других, повышает деловой статус ученика в коллективе, разнообразит урок. Работая в группе, учащиеся проявляют речевую самостоятельность. Они помогают друг другу, успешно корректируют высказывания собеседников

Описание методов оценивания, применяемые на уроке

Текущий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль результата, пошаговый контроль

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: с. 21- 22

Планируемые результаты

Личностные формирование основ социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Предметные

Говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2

Письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3 Орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

Лексическая сторона речи: share, thank упр. 1, 2

Метапредметные

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Содержание урока


        1. WL 2 share, thank, упр. 1, 2

        2. Ознакомительное, изучающее чтение: плакат о правилах работы в группах/ парах: упр. 1, 2

        3. Аудиосопровождение текста: упр. 2

        4. Изложение правил совместной работы (пересказ): упр. 2b

        5. Правописание глаголов: упр. 3

Ход урока


1 этап

Ориентировочно-мотивационный

Формирование мотива действий

Показ ЦОРов, рассказ "неизвестное об известном", создание ситуации успеха, определение тематического поля, определение дидактических противоречий, личностная позиция учителя, обращение к личному опыту учащихся, стимулирование интереса к процессу приобретения знаний

Информационная, диагностическая функции контроля


Задачи: организация рефлексии способов деятельности; освоение изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях

How do you like working at school?

Alone. In pairs. In groups.

Why?

Проверка творческого домашнего задания

Отчет о творческом задании, применение усвоенного способа к новым задачам, конструирование моделей, макетов, проектов, составление расчетов, графическое, знаковое или символическое моделирование содержания усвоенных способов

Итоговый контроль, индивидуальный

Отчет о творческом задании в зависимости от индивидуальных особенностей (сочинение, работа по межпредметным заданиям, выполнение рисунков, разработка идей, предложений и т.д.)

Индивидуальный контроль

Проверка базовых знаний, программированный опрос, тестирование

Индивидуальный контроль


Задачи: контроль усвоения продуктивного материала - диалога-общения


Упр. 3, стр. 32

WB, p. 22



Актуализации знаний

Работа в группе по составлению эвристических вопросов для других учащихся "Что?", "Откуда?", "Почему?", "Зачем?", "Для чего?"и т.д.

Самоконтроль, взаимоконтроль, взаимообсуждение

Беседа по заранее определенным вопросам, определение главного понятия, отделение от второстепенного

Диагностический контроль, индивидуальный




Схематическое представление учебного материала, работа со словарем, текстом, понятием

Диагностический контроль, индивидуальный


Задача: развитие умения определять тему и содержание по заголовку

Упр. 2а, с. 33

Look at the title and the pictures. What is the poster about? Listen, read and check.



Построение учебной задачи

Фиксирование основополагающего вопроса, формулирование проблемных вопросов темы, определение частных задач при организации учебной кооперации


Задача: развитие умения формулирования проблемных вопросов

Can we work in groups?

Can we work in pairs?

Can we work alone?

Создание ориентировочной основы действий

Создание плана проекта, моделирование действий, разработка опорного конспекта, определение реперных точек

Воспитательная функция контроля

Составление плана изучения, создание шаблона ответа, тезисов ответа, алгоритма решения задач

Контроль результата








Выбор главного определения, составление схем, шаблонов ответов, тезаурусов, тезисного плана, плана или алгоритма лабораторного опыта

Пошаговый контроль


Задача: Развитие умения передавать содержание с опорой на текст. Работа с таблицей Study Skills

Упр. 2b, c. 33

Now say three rules you remember about working together.





2 этап

Операционно-исполнительский

Решение учебной задачи

Выполнение проекта, разработка модели, создание продукта, выбор основания для обобщения, классификации, сравнения, оценивание, абстрагирование, эксперимент, манипулирование с объектом, поиск закономерности, эвристическая беседа, рассмотрение объекта с разных точек зрения, самостоятельная работа

Решение задач, задания на формирование умения анализировать сложное понятие, система взаимоперетекающих заданий по уровням усвоения (переформули- рование понятия, сопоставление понятия, изучение по другим источникам), частичная дискуссия, диалог, ориентировка в материале и способах работы с ним

Задания на формирование умения анализировать сложное понятие (выделение главных слов, имеющих принципиальное значение, простых предложений из сложных, выбор главного слова, влияющего на определение, выявление признаков этого слова), словесное объяснение с показом образца, задания на анализ, сравнение, обобщение, классификацию, продолжение ряда


Задачи: освоение активной лексики, развитие навыков орфографически грамотного письма

Упр. 3, с. 33

Use the letters to form verbs.

Ask, share, say, look, listen


Формирование общего способа

Учебная кооперация, сопоставление мнения каждого участника, разработка инструкции для других учащихся, чтение таблиц сверху вниз, слева направо и наоборот, коллективная деятельность- обеспечение продуктивного взаимодействия, индивидуальная деятельность- изменение скорости прохождения темы, решение задач, направленных на сочетание развернутых и свернутых знаний

Запись алгоритма, укрупнение действия, свертываемость операций, развитие речи, cистема познавательных задач - самостоятельная работа по составлению задачи (дополнение недостающими данными, информацией, принципиально меняющей способ решения)

Составление плана, тезиса, умение с ними работать, нахождение нужной информации , cистема познавательных задач, дополнительная работа над решенной задачей (решение найдено, работа по измененному условию и решение другим способом, сравнение содержания разных задач, в задаче определена цель, но неизвестно условие на котором основано решение, найдена часть решения, учим выполнять разные виды решения, в зависимости от вопроса самостоятельно)


Задачи: развитие умения читать вслух, закрепление активной лексики в контексте

Work in groups. One person reads the rules in Ex. 2a. The others mime them.



Моделирование

Оформление проекта, решение проблемной ситуации, создание опорного конспекта, схематизация процесса, идеализация мыслительных объектов

Система исследовательских задач, проблемно-поисковые задачи: -задача- прогноз, -задача- противоречие, -задача-альтернатива, - задача на поиск недостающих данных, -задача- размышление, -задача- фантазия

Задания на развитие комплексных дидактических умений- интеллектуально- практические действия, создание схем по новому материалу, конспекта, тезиса, шаблона


Задача: развитие умения делать выводы, выбирать из перечисленного главное.

Working in pairs

In groups

2gether is fun. Listen to your partner.

Say “sorry”, “please”, “thank you”.

Be kind and smile.




3 этап

Рефлексивно-оценочный

Предварительный контроль знаний

Эксперимент в подтверждении гипотезы, проверка умений генерирования идей, независимость в суждениях, критичность мышления, самостоятельное принятие решения, обобщение с "места"

Самостоятельная работа (решение учебной задачи, упражнение в…, практическая, лабораторная работа, лабораторный опыт, эксперимент и т.д.)

Задания на типовые умственные действия в виде теста, контрольного среза, терминологического диктанта


Задача: контроль устной речи

Introduce yourself and your friends.

Talk about your school and school subjects. Work in groups.



Итоговая самооценка

Заполнение экспертной карты , комментарий выполненных работ учащихся, взаимообсуждение, формальная рефлексия

Взаимоконтроль, содержательная рефлексия

Коррекция умственных действий


Задача: ответить на главный вопрос: How do you like working at school? Is it really fun?




Домашнеее задание

Подготовка к презентации проекта, выступлению, опора на социальный опыт и жизненные позиции ученика, философский аспект , опережение программного материала, возможность альтернативных путей мышления

Организованное субъект- субъектное общение в группе: творческое взаимодействие, продуктивное мышление




Задания на подготовку сообщения, применение понятия, выполнение упражнения по алгоритму





Задача: повторение модуля

WB с. 21-22





Общая информация

Номер материала: ДВ-096890

Похожие материалы