Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа №32 города Донецка»

Министерства образования и науки

Донецкой Народной Республики

Урок развития речи в 7 классе

  Подготовка к домашнему сочинению по картине 

И.И. Бродского «Летний сад осенью»

Подготовила учитель русского языка

и литературы  ІІ категории

Моисеенко Н.А.

Донецк

  Урок развития речи в 7 классе

  Подготовка к домашнему сочинению по картине  И.И. Бродского «Летний сад осенью»

  Цели:

  Обучающие: научить создавать текст-повествование с элементами описания.

  Развивающие: развивать ассоциативное мышление, наблюдательность,

                           эстетический вкус; умения работы в группе; коммуникативные

                           навыки.

  Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе.

  Оборудование: мультимедийная доска, раздаточный материал.

  Тип урока: урок — творческая мастерская

                                        Ход урока

  I Индукция

  - Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Я приглашаю вас в творческую

  мастерскую.

  - Как вы думаете, что такое творческая мастерская? Давайте отыщем в толковом

  словаре, что обозначают слова «творчество» и «мастерская». (В словаре

   С.Ожегова:

  Творчество – «создание новых по замыслу культурных или материальных

  ценностей»; мастерская – «небольшое производственное или ремонтное

  предприятие»; «помещение, в котором работает живописец или скульптор»;

  «промышленное ремонтное предприятие, часть цеха»)

  - Так что же такое творческая мастерская? (Место, где создаются продукты

   индивидуального или группового творчества)

Сегодня продуктом нашего творчества будет письмо другу.

  - Давайте вспомним, что такое письмо? К какому жанру относится?

 Письмо – письменная речь, беседа, посылаемая

от одного лица другому. (В.И.Даль).

 Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем.

 Эпистолярный жанр - совокупность чьих-либо писем. От слова epistole (греч.) – послание. Письмо – бумага с написанным текстом, посылаемая кому-либо для сообщения чего-либо, для общения с кем-либо на расстоянии.

- Кто такой адресат? Адресант?

Адресат – тот, кому адресовано письмо. Адресант – тот, кто адресует кому-либо письмо.

  - А какой будет тема нашего урока, попробуем определить, разгадав загадку:

   Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - ...
(Осень)

- Итак, тема нашей мастерской – осень.

  II. Самоконструкция

- Я предлагаю вам восстановить текст стихотворения Н. Некрасова «Славная осень»  (работа в группах)

Славная осень  Славная осень! Здоровый, ядреный Лед неокрепший на речке студеной Воздух усталые силы бодрит; Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Листья поблекнуть еще не успели, Выспаться можно – покой и простор! Желты и свежи лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Нет безобразья в природе! И кочи, Ясные, тихие дни... И моховые болота, и пни – Всё хорошо под сиянием лунным, Быстро лечу я по рельсам чугунным, Всюду родимую Русь узнаю... Думаю думу свою...

Славная осень  Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно – покой и простор! Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни... Нет безобразья в природе! И кочи, И моховые болота, и пни – Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь узнаю... Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою...

- Выпишите из текста эпитеты, которые помогают нам увидеть красоту

  осенней природы.

- Подумайте, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово

 «осень». Запишите 3 существительных, 3 прилагательных, 3 глагола (природа, ковёр, туман; багряная, золотая, чудесный; позолотила, усыпала, дарит).

 - Введите слова, которые вы записали, в словосочетания (засыпающая природа, разноцветный ковер, сизый туман; багряная листва, золотая пора, чудесный день; позолотила деревья, усыпала дорожки; дарит покой) 

    - Подумайте, с кем или с чем можно сравнить осень (например, с золотоволосой

   красавицей)

   - Поделитесь своими мыслями с другими членами группы. Выберите и запишите

   наиболее интересные сравнения других участников.

   - Поработайте в парах: составьте небольшой текст- письмо другу (5-6 предложений) о ваших впечатлениях от прогулки по осеннему парку ,используя словосочетания, которые вы составили, и сравнения.

     III. Первичная социализация.

   - Представьте свои тексты группе. Обсудите, исправьте, дополните.

IV. Афиширование.

   - Выберите лучший текст от группы для представления всей мастерской.

   V. Новая информация и ее обработка.

        Учащиеся слушают музыкальные произведения об осени («Звуки природы»,

    П.И.Чайковский «Времена года. Октябрь»),  на экран выводится репродукция картины И.Бродского «Летний сад осенью»), дети обмениваются

    впечатлениями.

- Попробуйте дать определение слова «осень» (ОСЕНЬ осени, ж. 1. Одно из четырех времен года, между летом и зимой. Погода к осени дождливей. Крылов. - Лето быстрое летит. Настала осень золотая. Пушкин (см. золотой). - Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. Некрасов. По осени (т.е. осенью). По осени съезжу к сыну. А.Н. Толстой. Цыплят по осени считают. Пословица. 2. перен. Увядание, одряхление, приближение конца (книжн. поэт.). Осень Эллады. )

- Давайте вспомним, как правильно составить сочинение-описание картины.

- Что вы видите на переднем плане? На заднем?

   VI. Корректировка и создание нового текста.

         Учащиеся составляют текст-описание картины, дополняя предыдущий.

   VII. Афиширование

          Представители групп зачитывают наиболее удачный вариант текста.

Исаак Израилевич Бродский – знаменитый художник пейзажист. Он создал много прекрасных полотен, среди которых особенно выдающимся является «Летний сад осенью». Картина поражает, прежде всего, игрой солнечного света при полном отсутствии солнца. На переднем плане зрители видят пустую аллею. Бродский как бы приглашает полюбоваться сначала красотой осеннего пейзажа, игрой света и тени. А полюбоваться, действительно, есть чем.

   По краям аллеи стоят строгие великаны-деревья. Листва с них почти облетела, лишь кое-где еще осталось немного от пышного кружевного наряда. Но этого достаточно, чтобы деревья вдали казались одетыми позолотой.

    Осенняя позолота видна везде, особенно на земле вокруг деревьев и на самой аллее. Солнечный свет так причудливо играет в ветвях, что от них на земле остается удивительный узор. Солнцем озарено все вокруг. Его очень много, несмотря на то, что по небу пробегают тучки и легкие облака. Ярким солнцем освещены и беседка в правой части картины, и скамейки, и гуляющие и сидящие вдалеке люди.

   Тихий солнечный день поздней осени. Но нет грусти на картине от осознания надвигающихся холодов.

Наоборот – И.И.Бродский изобразил торжество природы над увяданием. Вокруг все радо солнечному свету, последнему теплу. На аллее очень много гуляющих. Здесь мамы прогуливают малышей в колясках, старики отдыхают на скамейках, дети играют с золотой осенней листвой.

   Так радостно и спокойно вокруг!

   VIII. Социализация.

   Работа с текстом (Пришвин М.М. «Осеннее утро») (в парах).      

Осеннее утро

Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. А между тем мало-помалу день открывает глаза, и ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелётными птичками. Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь. И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько: – Летите, летите!

Так долго день пробуждается, что когда солнце выйдет, у нас уже и обед. Мы радуемся хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета: все разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи – и всё кончится.

    - Определите тип речи, тему текста.

    - Выпишите понравившиеся выражения из текста, дополните ими свое сочинение.

    IX. Общая рефлексия.

         Составить синквейн или стихотворение по метафоре к слову «осень»

    Х. Обсуждение результатов занятия.

    («Я получил…результат». «То, что я узнал, мне

    пригодится…» и т. д.)

     XI. Домашнее задание.

          Написать сочинение по картине  И.И. Бродского «Летний сад осенью» в форме письма