Подводим промежуточные итоги по Программе
АОО «Назарбаев
Интеллектуальные школы» - «Обучение для будущего»
Учитель новой формации –
духовно-развитая,
социально зрелая, творческая
личность, компетентностный специалист, профессионально владеющий всем арсеналом
педагогических средств,
стремящийся к постоянному совершенствованию. Он несёт
ответственность в формировании и развитии высокообразованной
творческой личности и максимальной самореализации.
Н. А. Назарбаев.
Современный
человек растет в условиях исключительно быстрого прогресса в области
информации. В этой связи перед школой стоит задача - научить учеников самим
находить ответы на вопросы, которые ставит жизнь; уметь оценить последствия
своих поступков и быть готовыми нести ответственность, что подразумевает
приобретение навыков самообучения и саморазвития как основы накопления знаний в
течение всей жизни, умение применять эти знания творчески. Школа в этих
условиях должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие
качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.
В современном динамически
развивающемся обществе значительно расширилось содержание понятия
«грамотность». Сегодня это понятие расширено и приобрело новое звучание
«функциональная грамотность», включающее компьютерную грамотность,
политическую, экономическую и т.д. Функциональная грамотность выступает как
«способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в
первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью».
18 октября на базе ГУ «Карасуская средняя
школа отдела образования акимата Карасуского района» прошёл районный
практический семинар в формате «Lesson Study» «Современные подходы
обучения: опыт использования, результаты, эффективность» для сертифицированных
учителей по третьему (базовому) уровню, прошедших курсы повышения квалификации
и активно внедряющими идеи Программы, основываясь на ключевые принципы конструктивистской
теории (кембриджские подходы в процессе преподавания и обучения).
Организаторами мероприятия выступил оргкомитет филиала АО «Национальный
центр повышения квалификации «Өрлеу» Института повышения квалификации
педагогических работников по Костанайской области».
Для участников семинара были проведены
мастер-классы и показаны уроки учителями школ Ахметовой Б.М. «Связь сложения и
вычитания – математика 1 класс» - третий (базовый) уровень (Карамырзинская
СШ), Кистнер Т.Д. «Воздух. Свойства воздуха – познание мира – 2 класс» - третий
(базовый) уровень (Люблинская СШ).
Прозвучали доклады по обмену опытом,
подкреплённые фото и видео-материалами: «Создание условий для творческих
способностей учащихся» Старосадчева О.Г. - третий (базовый) уровень (Карамырзинская
СШ), «Современные подходы обучения: опыт использования, результаты,
эффективность» Кожахметова А.М. - третий (базовый) уровень (Октябрьская СШ).
Также на семинар были приглашены
заместители директоров по учебно-воспитательной работе для знакомства с условиями отбора и приема на
курсы повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан по
уровневым программам, подготовленным Центром педагогического мастерства
Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее -
ЦПМ АОО НИШ) совместно с Факультетом образования Кембриджского университета.
Содержание уровневых программ направлено
на создание креативно-мыслящего профессионального сообщества
педагогов-единомышленников, способных исследовать собственную практическую
деятельность в целях ее улучшения, а так же разрабатывать инновационные
методики преподавания и обучения, делиться приобретенным опытом с
учителями своей школы, школ районов, областей и всей республики.
Умениями современного школьника
являются в числе других умение создавать письменные работы разного вида и
стиля, отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз,
оформлять разнообразные деловые бумаги. Не менее важно умение находить и
отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и других
печатных текстов, а также Интернет-ресурсов; умение составлять и читать схемы,
использовать информацию СМИ и других источников. Формирование коммуникативной
грамотности включает в себя умение работать в группе, команде; умение
расположить к себе других людей; приспосабливаться к новым, непривычным
требованиям и условиям; организовывать работу группы.
Наблюдая и анализируя деятельность
учителя и учащихся во время урока (так как моя роль на этом семинаре
заключалась именно в этом) смело могу сделать вывод, что Программа курсов повышения
квалификации учителей позитивно воспринята в обществе. Хочу отметить, что педагоги
района полны идей и надежд, их глаза горят, они насквозь проникнуты идеями семи
модулей. Многие из них являлись участниками моих коуч-сессий, и мне вдвойне
приятно видеть то, что они реализуют поставленные перед ними задачи Программы.
Умело используют в своей практике разнообразные, в том числе исследовательские
и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания. Создают условия для
реализации творческих возможностей обучающихся.
Внедряя новые подходы в преподавании
и обучении, я лично убедилась, что ученики легче обучаются в
случае, когда имеется возможность диалога с другими, более знающими. В
результате внедрения новых подходов в практику преподавания мне удалось
достичь успеха в создании дружеской атмосферы класса. Стремлюсь к тому, чтобы учащиеся стали
активными участниками процесса обучения: занимались напряженной умственной
деятельностью, обосновывали свое мнение, использую в работе развивающие и
творческие задания, технологию критического мышления, критериальное взаимооценивание.
Большое внимание уделяю возрастным особенностям учеников.
На моих уроках ученики разговаривают
друг с другом, задают вопросы учителю и одноклассникам, передвигаются по
кабинету для работы с другими учениками; пишут, составляют схемы, создают
постеры и флипчарты, рисуют для того, чтобы поделиться с другими; объясняют,
демонстрируют, делают записи друг для друга, оценивают свою деятельность и
работу своих одноклассников; рефлексируют, давая оценку проведенному уроку; сидят
лицом друг к другу, естественны, непосредственны.
Для повышения умственной
работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления
и снятия мышечного статического напряжения, проводятся музыкальные разминочные
упражнения, после каждой фазы умственного утомления, наступающей каждые 10-15
минут у значительной части учащихся класса.
Такая работа способствует поднятию
интереса учащихся к обучению, а также развивать их творческую
самостоятельность.
Все эти качества являются важными для формирования
функциональной грамотности, ведь ученик, умеющий обучаться, знающий, как
использовать информацию в нужных целях; взаимодействующий с другими людьми и
обладающий целым комплексом умений и навыков 21 века, способен жить и
действовать в условиях меняющегося мира.
Желаю всем
педагогам нашего сетевого сообщества не останавливаться на достигнутых
результатах в своей работе. Необходимо помнить, что мы обучаем детей, которым предстоит включиться во
взрослую жизнь как минимум через 10-15 лет. Кто из нас может сказать, каким
будет мир будущего. Поэтому, обучая детей, мы должны готовить их к
деятельности на рабочих местах, которые еще не существуют; владению технологиями,
которые еще не изобретены; решению проблем, о существовании которых
человечество еще не знает.
Спасибо:
·
За Вашу
активность в применении новых образовательных технологий!
·
За Вашу помощь
в объединении педагогического сообщества!
·
За Вашу
готовность к новым вызовам, инновациям и изменениям в казахстанском
образовании!
·
За Ваш вклад в
наше будущее: Вы помогаете развиваться и реализовываться учителям, учащимся
вместе с Программой “Обучение для будущего”!
Отдельно
хочется поблагодарить специалистов и методистов районного отдела образования
Вдовиченко Н.А. и Эйвазову М.П. за предоставленную возможность педагогам нашего
района, собраться вместе и обсудить все волнующие нас вопросы по работе
Программы ЦПМ АОО НИШ
и применении
семи модулей Программы.
Макушева Е.
учитель второго (основного) уровня
Карасуская СШ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.