Положение "Технологическая карта интегрированных уроков СПО

Положение разработано краевым государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением «Колледж машиностроения и транспорта» Руководитель программы: Попова Г.Г. Координатор программы: Корябкина Е. В.

УТВЕРЖДАЮ Председатель Союза профессиональных образовательных организаций Приморского края _____________Ю.И. Романько «      » ________________ 2023 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о Краевом заочном конкурсе технологических карт

интегрированных уроков английского языка и спец. дисциплин

(дисциплин профессионального цикла) для преподавателей

профессиональных образовательных учреждений Приморского края

Владивосток, 2023

1. Общие положения

            1.1. Настоящее положение определяет порядок организации и проведения Конкурса технологических карт интегрированных уроков английского языка и спец. дисциплин (дисциплин профессионального цикла) для преподавателей профессиональных образовательных учреждений Приморского края (далее - Конкурс), порядок участия, предоставления и оценивания конкурсных материалов, порядок определения и награждения участников и победителей Конкурса.

1.2. Организатором и координатором конкурса является КГБ ПОУ «Колледж машиностроения и транспорта». Руководитель конкурсной программы - Попова Галина Григорьевна, директор КГБ ПОУ «Колледж машиностроения и транспорта». Координатор конкурсной программы - Корябкина Елена Викторовна, заместитель директора по учебно-методической и научной работе КГБ ПОУ «КМТ».

1.3. Конкурс проводится в заочном формате.

1.4. Положение Конкурса разработано в соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральными государственными образовательными стандартами СПО, Уставом колледжа и иными локальными актами (Положениями  о МС, МПЦК, ВСОК) образовательного учреждения.

1.5. Информация о Конкурсе размещается на сайте КГБ ПОУ «Колледж машиностроения и транспорта» (https://kmit-reg25.ru/) в новостной ленте, а также в социальных сетях колледжа: Телеграм канал  - https://t.me/kmt_rgd, ВКонтакте - https://vk.com/club217485780, Одноклассники - https://ok.ru/group/70000002066896.

2. Цели и задачи Конкурса

2.1. Конкурс проводится с целью активизации деятельности участников образовательного процесса по использованию информационных технологий; выявления лучших и оригинальных личностей и утверждение приоритетов образования в обществе.

2.2. Конкурс направлен на реализацию следующих задач:

- повышение уровня профессионального и педагогического мастерства педагогов для обеспечения качества преподавания английского языка и специальных дисциплин и достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС;

− повышение качества и престижа среднего профессионального образования;

− выявление наиболее творческих, талантливых преподавателей английского языка и специальных дисциплин, их поддержка и поощрение;

− демонстрация лучших достижений преподавателей, опыта работы по организации урока;

− популяризация знания английского языка, формирование интереса к данной дисциплине;

− повышение интереса к будущей профессии и осознание ее социально-экономической значимости, расширение профессионального кругозора у студентов.

3. Порядок и условия участия в Конкурсе

3.1. В Конкурсе могут принимать участие преподаватели английского языка и преподаватели любых специальностей и профессий средних профессиональных образовательных организаций Приморского края, независимо от их ведомственной принадлежности.

Участники включаются в программу Конкурса на основании предварительной заявки (Приложение 1). Участие бесплатное.

3.2. Количество работ: от одного педагога одна технологическая карта.

3.3. Конкурс предусматривает работу по направлениям, которые определяются Оргкомитетом Конкурса.

3.4. Работа конкурса осуществляется по следующим профилям:

- Технический профиль профессионального образования;

- Естественно-научный профиль профессионального образования;

- Социально-экономический профиль профессионального образования;

- Гуманитарный профиль профессионального образования.

3.5. На Конкурс предоставляются технологические карты, демонстрирующие системно-деятельностный подход в ходе проведения урока, описание деятельности всех участников учебного процесса при выполнении каждого действия, указывающих характер взаимодействия между преподавателем и обучающимися. Технологическая карта урока должна включать характеристику деятельности обучающихся с указанием универсальных учебных действий, формируемых в процессе каждого учебного этапа.

3.6. Конкурс проводится в два этапа:

I этап – прием заявок и материалов Конкурса преподавателей образовательных организаций.

Для участия в Конкурсе необходимо в срок до 15 октября 2023 г. отправить заявку на электронную почту [e-mail] с пометкой «Заявка на конкурс ТК – 2023» (Приложение 1).

В срок до 25 октября 2023 г. необходимо предоставить технологическую карту урока (Приложение 3) и при необходимости дополнительные материалы к работе (презентации, ссылки, обучающиеся видео)

II этап – оценка работ участников Конкурса экспертной группой 29 октября 2023 г.

Подведение итогов будет на осеннем КМО преподавателей английского языка и рассылка наградных материалов в течение 10 рабочих дней после объявления результатов.

3.7. Оргкомитетом определяется перечень номинаций Конкурса и списки их участников.  Технологические карты публикуются в сообществе преподавателей английского языка в ВК для публичной оценки работы и обменом опыта.

3.8. К рассмотрению не принимаются карты уже публикуемые ранее, не соответствующие тематической направленности, а также предоставленные позже срока, указанного в настоящем Положении.

3.9. По результатам Конкурса формируется сборник технологических карт, рекомендованных экспертными группами и в течение месяца после подведения итогов он публикуется на сайте колледжа; авторам выдаются сертификаты о публикации в электронном виде. Технологические карты, не соответствующие требованиям, публиковаться не будут.

3.10. Все участники Конкурса отмечаются дипломами участника, победители – дипломами победителя. 

4. Функции Оргкомитета

4.1. Общее руководство Конкурса осуществляет Организационный комитет (далее – Оргкомитет) – Адодина Вера Викторовна и Хуторная Наталья Алексеевна, преподаватели КГБ ПОУ «КМТ».

4.2. Оргкомитет осуществляет подготовку и проведение Конкурса, формирует состав экспертной группы, составляет список участников, принимает заявки, подводит и публикует итоги работы Конкурса.

4.3. В состав экспертной группы входят:

Корябкина Елена Викторовна, заместитель директора по научно-методической работе КГБ ПОУ «КМТ» – председатель жюри;

Морозова Ирина Владимировна, преподаватель английского языка высшей квалификационной категории филиал КГА ПОУ «Энергетический колледж» - член жюри;

Трушкина Ирина Александровна, председатель ЦМК филологии, преподаватель английского языка высшей квалификационной категории, магистр (психолого-педагогическое образование, образовательная программа Тьюторское сопровождение в образовании) федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Владивостокский государственный университет» Колледж сервиса и дизайна – член жюри,

Олейник Снежана Анатольевна, старший преподаватель Дальневосточный федеральный университет, департамент английского языка, Восточный институт-Школа региональных и международных исследований (АДАЯ ВИ -ШРМИ)

5. Порядок подведения итогов Конференции

5.1. Призёры каждой секции награждаются дипломами I, II, III степени. Участники конкурса получают электронные сертификаты участников.

5.2. Преподаватели, размещающие в ВК краевом сообществе преподавателей английского языка, получают сертификат о публикации.

По всем вопросам подготовки и организации Конференции обращаться:

[e-mail] , тел.: [phone] - Адодина Вера Викторовна.

Приложение 1

ЗАЯВКА

на участие в краевом конкурсе

1.	Полное наименование ОУ
2.	ФИО преподавателя английского языка
3.	ФИО преподавателя специальных дисциплин
4.	Тема урока
5.	Адрес электронной почты (ФИО)
6.	Контактный телефон (ФИО)

Приложение 2

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ

Технологическая карта урока – это современная форма методической продукции, которая обеспечивает качественное и эффективное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта отвечает на вопросы:

· Какие операции необходимо выполнять.

· В какой последовательности выполняются операции.

·С какой периодичностью необходимо выполнять операции (если операция повторяется более одного раза).

· Сколько уходит времени на выполнение каждой операции.

· Результат выполнения каждой операции.

· Какие необходимы инструменты и материалы для выполнения операции.

Сегодня существует огромное разнообразие вариантов технологических карт. Однако до сих пор в педагогическом сообществе нет единства взглядов на сущность понятия, структуру и функции технологической карты урока.

ФГОС ООО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г., устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

·личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

·метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

·предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Методологическая основа новых стандартов — системно-деятельностный подход, нацеленный на развитие личности. Учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы обеспечить учащемуся общекультурное, личностное, познавательное развитие, и, главное, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

В ходе введения ФГОС каждый педагог столкнется с важностью и необходимостью достижения обучающимися трех групп планируемых образовательных результатов, сформулированных не в виде перечня знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности.

Это порождает ряд требований не только к содержанию, но и к форме организации образовательного процесса. Для педагога становится актуальным в первую очередь умение планировать и строить урок так, чтобы осознанно осуществлять формирование результатов обучения. Эта необходимость определяет структуру технологической карты урока, которая призвана зафиксировать не только виды деятельности педагога и учащихся на уроке, но и виды предполагаемых образовательных результатов.

Наиболее удачной формой для технологической карты урока является таблица.

Основные правила оформления:

1. Технологическая карта должна быть оформлена формата А4 альбомный.

2. Поля документа: слева – 3 см, справа – 1 см, сверху и снизу – 2 см.

3. шрифт Times New Roman; размер шрифта – 12;

4.      Рисунки, схемы, таблицы и прочая графика вставляются как внедренный объект

хорошего качества. Выравнивание - по центру страницы без отступа.

5.      Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5.–2008.

Приложение 3

МАКЕТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ урока в соответствии с ФГОС СПО

Ф.И.О. преподавателя
Специальность (код, название)
Учебный цикл (в соответствии с ФГОС, учебным планом)
УД (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения
Цели учебного занятия (смотри приложение Б)	Обучающая			Развивающая			Воспитательная
Требования к результатам освоения УД  (в соответствии с ФГОС, рабочей программой)	метапредметные				предметные
	М 1				П 1
	М 2				П 2
Наименование и № раздела									кол-во часов
									час
Наименование темы									час
Уровень освоения (только для теоретических занятий в соответствии с рабочей программой)	1  – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств) 2  – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3     – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Тип урока (выбрать)	1.  Вводный урок. 2.  Урок изучения и первичного закрепления нового материала и способов деятельности. 3.  Урок  совершенствования знаний, умений, деятельности: -   урок  усвоение новых знаний и способов деятельности; -   урок  формирование умений и способов деятельности; -   урок  закрепления знаний, умений и способов деятельности;
	- урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности. 4.  Урок обобщения и систематизации знаний, умений и способов деятельности. 5.  Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и способов деятельности. 6.  Обобщающий урок 7.  Контрольно-проверочный
Вид занятия (выбрать)	1.      Лекция 2.      Практическое занятие 3.      Лабораторная работа 4.      Семинар 5.      Урок-конкурс; 6.      Урок-зачет; 7.      Урок-практикум (самостоятельная работа обучающихся); 8.      Урок - конкурс; 9.      Урок- экскурсия; 10.  Урок-аукцион ученических изделий; 11.  Урок-отчет; 12.  Урок - «деловая игра» 13.  Интегративный урок 14.  Бинарный урок
Место проведения учебного занятия (№ учебной аудитории, спортивный зал)
Форма организации учебного занятия (выбрать)	1.     Индивидуальная 2.     Парная 3.     Групповая 4.     Фронтальная
Ресурсы учебного занятия	Материально- технические		Основная литература		Дополнительная литература			Электронно- информационные
Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия (в соответствии с рабочей программой)
Задание для внеаудиторной самостоятельной работы (домашнее задание)

Этапы и хронология урока

Этапы	Время	Содержание (смотри приложение А)		Методические указания (дополнения, примечания)
		Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося
Подготовительный
Основной
Заключительный

Примерные формулировки деятельности преподавателя и обучающихся

Приложение А

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Проверяет готовность обучающихся к занятию. Озвучивает тему и цель занятия. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей занятия. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания. Проводит связь с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: -   индивидуальный контроль; -   выборочный контроль; -     побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на занятии. Дает комментарий к домашнему заданию. Организует: -    взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, умений, деятельности; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты занятия с его целями. Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии.

Выполняют упражнения. Демонстрирует выполнение упражнения. Записывают конспект. Просматривают презентацию. По очереди комментируют… Обосновывают выбор выполнения, решения, написания… Приводят примеры. Пишут под диктовку. Отвечают на вопросы преподавателя. Выполняют задания по карточкам. Озвучивают понятие… Выявляют закономерность… Анализируют… Определяют причины… Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения. Сравнивают… Читают текст учебника. Подчеркивают характеристики… Находят в тексте понятие, информацию. Слушают доклад, делятся впечатлениями о… Высказывают свое мнение. Осуществляют: - самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Приложение Б

Примерные формулировки целей учебного занятия

1.   Дидактические (обучающие) цели

 Дидактические (обучающие) цели указывают на формирование знаний, умений и практического опыта обучающихся.

Часть материала на уроке преподаватель даёт для ознакомления, чтобы обучающиеся имели представления о каких-то фактах, событиях. Это 1 уровень освоения. Формулировки и дидактических целей урока 1 уровня освоения материала:

-   познакомить обучающихся с методами определения, выполнения …….

-   изучить (способы выполнения, получения …, законы…, этапы… и т.д.).

-   дать понятие о… (или изучить на понятийном уровне …).

-   показать взаимосвязь законов, роль, значение, преимущества, недостатки…

-   раскрыть роль, значение…

-   охарактеризовать состояние, структуру, событие…

-   объяснить значение…

-   ознакомить с основами…, с правилами…

2      уровень - это уровень знаний, пересказа. Пример постановки целей данного уровня:

-   изучить материал….

-   повторить классификацию ….

-   подготовить обучающихся к рациональному выполнению самостоятельной (домашней) работы;

-   закрепить знания ранее изученной темы… по учебным элементам…;

-   углубить (расширить, усвоить) понятия… (правила, формулы, знания свойств, теории);

-   научить составлению плана, решению задач…

-   пояснить принцип действия…, свойства…

При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить»,

«сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.

3      уровень - это те действия, которые обучающиеся выполняют в основном на практических занятиях:

-   систематизировать знания обучающихся по теме «…..»

-   закрепить навыки, умения ... (например, работы с литературой).

-   экспериментально подтвердить (проверить) формулу, расчёт…

-   приобщить обучающихся к самостоятельной, исследовательской работе, работе с литературой…

-   проверить степень усвоения знаний, умений...

-   подготовить обучающихся к самооценке…

-   исследовать зависимость, график…

-   обеспечить усвоение методики решения задач, экспериментального исследования…

Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».

2.   Развивающие цели

 Развивающие цели указывают какие логические операции и приёмы умственной деятельности обучающихся и какой развивающий эффект это   может дать.

Примеры постановки развивающих целей:

-   способствовать развитию логического мышления;

-   способствовать развитию памяти, внимательности, наблюдательности…

-   способствовать развитию умения правильно обобщить данные и сделать вывод;

- способствовать развитию умение сравнивать, обобщать, анализировать;

-   способствовать развитию умение составлять план и пользоваться им;

-   способствовать развитию умение составлять факты и события.

3.   Воспитательные цели

 Примеры формулировок воспитательных целей:

-       стремиться к воспитанию чувства уважения к старшим, взаимопомощи, чувства субординации, чувства такта, отзывчивости, отрицательного отношения к алкоголизму, наркомании, стремление к физическому здоровью;

-   стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга, за результаты учебного труда, понимания значимости профессии, соблюдения техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда;

-   стремиться воспитать эстетические чувства при ознакомлении обучающихся с…

-   стремиться воспитать чувства ответственного отношения к избранной профессии на примере…

-     содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей (в зависимости от содержания занятий), например, материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в природе и обществе, познаваемость мира и его закономерностей;

-   содействовать профессиональному самоопределению.