ПОПУЛЯРНЫЕ ЭНЦИКЛОПЕДИИ И СПРАВОЧНИКИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО КРУГОЗОРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

• 1 слайд

  
  ПОПУЛЯРНЫЕ ЭНЦИКЛОПЕДИИ И СПРАВОЧНИКИ
  КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО КРУГОЗОРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  Яна Вячеславовна Ягнюк
  МОУ СОШ 1, г. Тверь
  

• 2 слайд

  Важным аспектом становления всесторонне развитой личности во все времена считалось формирование ее кругозора. Формирование кругозора в области искусства (в том числе музыкально-эстетического кругозора) связано с разносторонним духовным обогащением личности, расширением ее знаний в художественно-эстетической сфере, активизацией интереса к самостоятельному их приобретению и самообразованию, развитием способности к творчеству и креативной самореализации.
  Актуальность исследования
  Различных аспектов содержания и структуры кругозора личности касались в своих педагогических исследованиях И. В. Бестужев-Лада, В. Б. Бондаревский, А. А. Бодалев и др. И. В. Бестужев-Лада называет формирование кругозора в числе актуальных задач образования и самообразования [3], А. А. Бодалев видит в нем «показатель воспитанности, образованности, необходимое качество человека, делающее его способным жить среди людей» [4].
  
  

• 3 слайд

  Задача формирования музыкально-эстетического кругозора обучающихся актуализирована в Федеральном государственном образовательном стандарте начального и основного общего образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО). Во ФГОС НОО речь идет о формировании общекультурного кругозора в процессе ознакомления с духовными ценностями мировой и отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями народов России и других стран, однако требование к выпускнику начальной школы сформировать основы музыкальной культуры, первоначальные представления о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии позволяет выделить в общекультурном кругозоре музыкально-эстетическую составляющую. Принципиальная установка на формирование музыкального кругозора школьников как составляющей общекультурного кругозора заявлена во ФГОС ООО, где результат этой работы связывается с воспитанием у обучающихся музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию. Данные требования ориентируют учителей музыки на изучение теоретических основ проблемы формирования музыкально-эстетического кругозора школьников и поиск продуктивных технологий решения данной задачи.
  
  

• 4 слайд

  Проблема исследования: каков педагогический потенциал популярных справочных изданий в формировании музыкально-эстетического кругозора младших школьников?
  Объект исследования — формирование музыкально-эстетического кругозора младших школьников.
  Предмет исследования — методические средства формирования музыкально-эстетического кругозора младших школьников в процессе знакомства с популярными справочными изданиями.
  Цель исследования — теоретически обосновать и разработать систему методических заданий по формированию музыкально-эстетического кругозора младших школьников в условиях общеобразовательной школы.
  
  Аппарат исследования
  

• 5 слайд

  Научная гипотеза исследования заключается в предположении, что формирование музыкально-эстетического кругозора младших школьников осуществляется наиболее продуктивно при соблюдении следующих условий:
  — уточнено понятие музыкально-эстетического кругозора и его структура, определены поведенческие показатели сформированности музыкально-эстетического кругозора применительно к младшим школьникам;
  — разработана система заданий по формированию музыкально-эстетического кругозора младших школьников в процессе знакомства с популярными справочными изданиями,
  — разработана диагностическая программа определения динамики сформированности музыкально-эстетического кругозора младших школьников.
  Научная гипотеза исследования
  

• 6 слайд

  1) определить посредством понятийно-терминологического анализа теоретические основы формирования музыкально-эстетического кругозора младших школьников;
  2) выявить педагогический потенциал популярных справочных изданий в формировании музыкально-эстетического кругозора младших школьников;
  3) разработать систему методических заданий по формированию музыкально-эстетического кругозора младших школьников в процессе знакомства с популярными справочными изданиями .
  
  Задачи исследования:
  
  

• 7 слайд

  Изучены работы
  Чжана Мэнди[19],
  Алиева Ю.Б.[2], Давыдовой Г.Е.[5], Пурина В.Д.[14], Романюк Е.А.[16], Соколова А.Н.[17], Стрихар О. И.[18]
  и др.
  
  Понятие музыкально-эстетический кругозор личности
  Рабочее определение понятия
  музыкально-эстетический кругозор
  применительно к младшим школьникам
  Мы понимаем музыкально-эстетический кругозор младших школьников как интегративное личностное образование, базирующееся на осознанной потребности школьника в самообразовании и самосовершенствовании в сфере музыкальной культуры и включающее систему знаний и представлений о музыке, музыкально-слуховой опыт и эмоционально-ценностное отношение к музыке, реализующиеся в способности воспринимать и анализировать музыкальное содержание, ценить и осмыслять музыку в связях с окружающей жизнью и проявлять интерес к накопленной человечеством информации о многообразии музыкального мира.
  

• 8 слайд

  Структура музыкально-эстетического кругозора
  Когнитивный
  компонент
  Мотивационный
  компонент
  Деятельностно-практический
  Эмоционально-ценностный
  
  Изучены работы
  В. В. Краевского[7],
  С. В. Поповой[13],
  С. В. Крыловой,
  и др.
  

• 9 слайд

  Показатели сформированности музыкально-эстетического кругозора младших школьников
  

• 10 слайд

  Для проведения работы по формированию музыкально-эстетического кругозора младших школьников нам необходимо разработать программу, ориентированную на формирование музыкально-эстетического кругозора, и программу для диагностики уровня сформированности музыкально-эстетического кругозора младших школьников. Диагностическая программа составлена на основе выделенных нами компонентов музыкально-эстетического кругозора младших школьников.
  

• 11 слайд

  Программа диагностики уровня сформированности музыкально-эстетического кругозора младших школьников
  
  

• 12 слайд

  Круг детского чтения — это определенный объем и список книг и прочих изданий, созданных для читателей определённого возраста с целью их развития, воспитания и изучения, имеющих исторически определенную и индивидуальную направленность.
  Значение справочных изданий:
  инструмент для образования и самообразования
  инструмент расширения кругозора
  инструмент для решения поисковых
  и исследовательских задач
  
  Педагогический потенциал популярных справочных изданий в формировании музыкально-эстетического кругозора младших школьников
  

• 13 слайд

  Энциклопедия — справочное издание, содержащее основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде кратких статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке
  Вишнякова С. М. Профессиональное образование: словарь.
  Справочник - справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавных статей. По целевому назначению различают: научный, массово-политический, производственно-практический, учебный, популярный и бытовой справочники.
  Словарь - справочное издание, содержащий упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимся к ним справочными данными.
  Стандарты по издательскому делу /
  сост. А.А. Джиго, С.Ю. Калинин.
  М.: Университетская книга, 2010, С. 128, 129
  
  Виды справочных изданий
  

• 14 слайд

  Словарь музыкальных терминов Ю.Е. Юцевича
  В словаре даны краткие пояснения наиболее употребляемых в музыкальной теории и практике терминов. В него вошло более 2000 статей по разным вопросам теории и истории музыки, а также музыкальной акустики, музыкальной психологии и педагогики, жанров, стилей» школ и т. д.
  Рассчитан на музыкантов-профессионалов, учащихся музыкальных учебных заведений и общеобразовательных школ, широкий круг любителей музыки.
  
  
  
  
  
  Юцевич Ю.Е. Словарь музыкальных терминов. — К.: Музычна Украйина, 1988. — 263 с. — 3-е изд.
  

• 15 слайд

  Музыкальный энциклопедический словарь под редакцией Г.В. Келдыша
  Это издание, рассчитанное как на специалистов, так и на широкие круги любителей музыкального искусства. Его основная задача — ознакомить читателей с многочисленными и разнообразными явлениями музыкальной культуры мира, с крупнейшими представителями отечественного и зарубежного искусства, с терминологией и наиболее употребительными понятиями теории и истории музыки.
  Преимущественное внимание уделено отечественной музыкальной культуре. Большое количество статей в Словаре отведено теоретическим понятиям. Он охватывает статьи по основополагающим проблемам музыкальной теории, эстетики, акустики, вопросам исполнительства, а также статьи о музыкальных стилях и жанрах. Специальные статьи-справки посвящены музыкальным инструментам и певческим голосам. Отдельные статьи снабжены нотными примерами и иллюстрациями.
  
  Келдыш Г.В. Музыкальный энциклопедический словарь. .М.: 1990. — 672 с.
  

• 16 слайд

  Музыкальный словарь для учащихся Л.Е. Середкиной
  Данный словарь может быть использован при подготовке к коллоквиумам (собеседованиям) в классе специальности, к экзаменам по элементарной теории музыки и сольфеджио, а также для повседневной работы по закреплению элементарных знаний и расширению кругозора учащихся, их родителей, для всех, кого интересует музыка. В нём подобраны самые распространенные в музыке понятия, названия, термины, знать которые важно не только исполнителю, но и слушателю. Он составлен для повседневной работы с учащимися в классе специальности по закреплению элементарных знаний и расширению кругозора в области музыки.
  
  
  
  
  
  Серёдкина Л.Е. Музыкальный словарь для учащихся. Иркутск: 2000. — 68 с.
  

• 17 слайд

  Энциклопедический словарь юного музыканта
  под ред. В.В. Медушевского и О.О. Очаковской
  В словаре даются сведения по видам и жанрам музыки, о музыкальных инструментах, рассказывается о детском музыкальном творчестве и детских музыкальных коллективах, освещается творческий путь композиторов и исполнителей, внесших значительный вклад в развитие мировой музыкальной культуры.
  Словарь содержит практические советы: как научиться слушать музыку, собрать фонотеку, сделать музыкальный инструмент и многие другие.
  Подходит для школьников среднего и старшего возраста.
  
  
  
  Энциклопедический словарь юного музыканта : для среднего и старшего школьного возраста / сост.: Медушевский В. В., Очаковская О. О. — М. : Педагогика, 1985. — 352 с.
  

• 18 слайд

  Краткий оперный словарь А. Гозенпуда
  Основное назначение Краткого оперного словаря — дать читателю краткие сведения о значительных произведениях, характерных для репертуара музыкального театра от его истоков до наших дней. Словарь охватывает только небольшую часть огромного оперного наследия, насчитывающего тысячи названий. Конечно, далеко не все в этом обширном наследии равноценно. Многое забыто и не заслуживает воскрешения. Но немало опер, неизвестных советским зрителям, имеет право на внимание. К сожалению, в книгу включено не все из того, что, с точки зрения автора, должно быть в ней представлено. Словарь содержит статьи и справки о классических и современных операх отечественных и зарубежных композиторов.
  
  
  
  
  Гозенпуд, А. Краткий оперный словарь. К.: Музычна Украйина, 1986 г.
  

• 19 слайд

  «Музыка и я: популярная энциклопедия для детей» М.Г. Рыцаревой
  Уже в аннотации к энциклопедии автор пишет о том, что эта книга для школьников. И не только для тех, кто занимается в музыкальной школе, хоровой студии или кружке, но для всех, кто любит музыку и стремится узнать о ней как можно больше. Автор знакомит юных читателей с музыкальными терминами, инструментами, сведениями из истории музыки, именами крупных музыкантов. Многие статьи написаны в стиле коротких новелл, эссе, диалогов.
  Данная энциклопедия будет интересна для школьников, так как написана простым языком, понятным не только тем, кто занимается музыкой профессионально. Плюсом энциклопедии является то, что информация преподносится в нестандартном виде, т. е. в виде историй. Также автором учтены возрастные особенности читателей
  
  
  Рыцарева М. Музыка и я: популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 2006. 368 с.
  
  

• 20 слайд

  «Музыка. Детская энциклопедия.
  История и волшебство классического оркестра» Р. Левина
  Эта яркая иллюстрированная книга знакомит детей с жизнью и творчеством великих композиторов, рассказывает о каждом инструменте оркестра, а также советует послушать самые знаменитые музыкальные произведения классической музыки. На страницах этой книги учащиеся могут познакомиться со сложным, но очень увлекательным и интересным миром оркестровой музыки — от самого её зарождения до современности. Они узнают, чем отличаются характеры разных инструментов и как они сотрудничают, а иногда и соперничают друг с другом, чтобы создать сильное впечатление от музыкального произведения. Эта потрясающая энциклопедия, в легкой и доступной форме, рассказывает детям о жизни и творчестве великих композиторов, и о каждом инструменте оркестра. Книга может стать хорошим дополнением в курсе школьной программы по музыке.
  

• 21 слайд

  Первый раздел книги посвящен композиторам и направлениям в классической музыке. Так, зарождение оркестровой музыки знаменует эпоха барокко, представленная в книге творчеством таких выдающихся композиторов, как Вивальди и Бах. Следующее течение в классической музыке — это классическая эпоха, представленная такими композиторами, как Гайдн, Моцарт и Бетховен. Далее описывается эпоха романтизма и модернизма. Второй раздел посвящен оркестровым инструментам. Здесь информация представлена в систематизированном виде: сначала дается общая характеристика той или иной группы инструментов, а затем рассказывается подробно о каждом из них. В конце есть алфавитный указатель и список композиций, предлагаемых для прослушивания.
  
  Левин Р. Музыка. Детская энциклопедия. История и волшебство классического оркестра. М.: АСТ, 2015. 96 с.
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  «Музыкальный словарь в рассказах»
  Л.В. Михеевой
  Данная книга — маленькая музыкальная энциклопедия, написанная для детей. Знакомя с музыкальными терминами, жанрами и различными понятиями, связанными с музыкальным искусством, автор предлагает небольшие интересные рассказы, в которых использует примеры из прошлой и современной музыкальной жизни, упоминает имена многих известных композиторов и исполнителей.
  Эта книга — для школьников. Учащиеся могут прочесть о самых главных музыкальных жанрах — таких, как опера, симфония, оратория, балет. О певческих голосах, об оркестре и об инструментах, которые в него входят, и еще о многом другом, что нужно знать человеку, интересующемуся музыкой.
  На страницах словаря объясняется, что такое импровизация, вокализ или остинато, какие бывают песни, чем отличается партия от партитуры, когда и как возник джаз, что общего между капельмейстером и концертмейстером, как извлекается звук на различных инструментах. Самое главное, по нашему мнению, что автор рассказывает о терминах, связанных с музыкальной «технологией», таких, как аккорд, лад, интервал простым языком.
  

• 26 слайд

  АДАЖИО. Наверное, по радио или в телевизионных концертах вы не раз слышали: "Исполняется Адажио из балета Чайковского "Спящая красавица"". "Исполняется Адажио из балета Глазунова "Раймонда"". Что же это значит? Adagio - итальянское слово, которое переводится как "медленно, спокойно". Однако в музыке это слово приобретает неизмеримо более глубокий смысл. Оно указывает не только на темп, то есть скорость исполнения, но говорит о характере музыки - сосредоточенности, глубоком раздумье. Часто словом Адажио обозначают одну из частей крупного произведения для симфонического оркестра или какого-нибудь инструмента. Наверное, нет на свете человека, любящего музыку, который не знал бы "Лунной сонаты" Бетховена. И каждый помнит чудесную, глубоко волнующую мелодию первой части, мелодию, полную неизъяснимой красоты, плывущую над мерно колышущимся аккомпанементом. Бетховен назвал эту часть Адажио. А в балете словом Адажио называют лирический дуэт главных героев. Музыка балетных Адажио обычно отличается широкой, распевной мелодией, романтичностью характера.
  Пример из «Музыкального словаря в рассказах» Л.В. Михеевой
  Михеева Л. В. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1986. 176 с.
  

• 27 слайд

  «Фабрика музыки» Ж. Боду
  Фабрика музыки — это фабрика мелодий, ритмов, музыкальных произведений, жанров и стилей. В мастерской голоса и вокала учащиеся могут узнать о голосовом аппарате и правильном дыхании, вокальном диапазоне и вокальных техниках. В мастерской инструментов — о том, как делают музыкальные инструменты, о нотах и нотных партиях, оркестровых группах и ансамблях. В мастерской звука автор объясняет про децибелы и учит слушать музыку, рассказывает о виниловых грампластинках, радио- и компьютерной музыке.
  На Фабрике музыки всё «расписано по нотам». Музыка здесь представлена в самых разнообразных формах: гармоническая, полифоническая, симфоническая, акустическая, электронная, компьютерная, хоровая, эстрадная. Так как книга подходит для младшего и среднего школьного возраста, она бесспорно увлечёт учащихся яркими и необычными иллюстрациями.
  
  Жислен Б. Фабрика музыки / ил.: Франек Клер, Шэ Кароль; пер.: Костикова О., Гарбовский Н. М.: Редкая птица, 2020. 144 с.
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  1. Необходимо формировать интерес школьников к справочной литературе.
  2. Важно не только знакомить школьников с видами справочной литературы, но и с правилами работа с ней.
  3. Энциклопедии и справочники следует использовать систематически и системно.
  Проанализировав вышеперечисленную справочную литературу, мы разработали рекомендации к работе по расширению круга чтения школьников на уроках музыкального образования:
  Рекомендации
  

• 33 слайд

  4. При подборе рекомендуемой справочной литературы нужно учитывать возрастные и психологические особенности учащихся.
  5. Прежде чем начать работу с книгой необходимо подготовить для занятия материал для прослушивания.
  6. Рекомендуемый список дополнительной справочной литературы нужно координировать со списком рекомендуемой литературы, указанном в выполняемой образовательной программ.
  Рекомендации
  

• 34 слайд

  Система методических заданий, способствующих сформированию у учащихся потребности и умения пользоваться различными словарями и справочниками
  
  Задание 1. Используя «Музыкальный словарь для учащихся» Середкиной Л.Е., объясните значение слов жанр, пролог, тембр, ансамбль, ритм.
  
  

• 35 слайд

  ЖАНР - это определенный тип музыкального произведения, в рамках которого может быть
  написано неограниченное число сочинений.
  
  ПРОЛОГ - вступительная сцена спектакля (драм., оперного, балетного).
  
  ТЕМБР- окраска звука; один из признаков муз. звука (наряду с высотой, громкостью и длительностью), по которому различают звуки одинаковой высоты и громкости, но исполненные на разных инструментах, разными голосами или на одном инструменте, но разными способами, штрихами.
  
  АНСАМБЛЬ - группа исполнителей, выступающих совместно. К А. относят гл. обр. немногочисл. составы, в которых каждую партию исполняет один музыкант (т.н. камерные А.: дуэт, трио, квартет, квинтет и др.). 
  
  РИТМ - воспринимаемая форма протекания во времени каких-либо процессов.
  
  
  Музыкальный словарь для учащихся, Середкина Л.Е., 2000.
  

• 36 слайд

  Задание 2. Составьте словарик по теме «Музыкальные инструменты»
  
  

• 37 слайд

  АКЦЕНТ – выделение, подчёркивание отдельного звука или аккорда путём его динамического усиления.
  АККОМПАНЕМЕНТ – сопровождение к мелодии, исполненное голосом или на музыкальном инструменте.
  АЛЬТ – струнный, смычковый инструмент, чуть ниже по звучанию скрипки. 
  Альт – низкий женский голос.
  АРИЯ – в дословном переводе с итальянского –песня. Встречается в опере, оперетте, оратории, кантате.
  АРФА – струнный щипковый инструмент.
  БАЛАЛАЙКА – русский народный струнный щипковый инструмент.
  БАРАБАН – это очень древний ударный инструмент.
  БАЛЕТ – это музыкальный спектакль. В нём все герои танцуют в сопровождении оркестра. 
  БАЛЕТ – это музыкальный спектакль, в котором главные действующие лица балета свои чувства, переживания, эмоции и действия выражают посредством мимики и танцевальных движений.
  БАРКАРОЛА –  песня на воде. Песня лодочника в Венеции.
  БЕЛЬКАНТО -  родился этот стиль вокального пения в Италии. В переводе слово обозначает «прекрасное пение».
  БАЯН – это разновидность гармони. Своё название инструмент получил по имени легендарного древнерусского певца-сказителя Баяна.
  БЫЛИНЫ – один из самых древних жанров русского песенного фольклора. Народные певцы-сказители исполняли былины под аккомпанемент гуслей, нараспев.
  И т.д.
  Словарь музыкальных терминов, Юцевич Ю.Е., 1988.
  Музыкальный словарь для учащихся, Середкина Л.Е., 2000.
  Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, – М.: Просвещение, 2015 г.
  

• 38 слайд

  Задание 3. Запишите слова, подходящие к определениям:
  - торжественная песня, принятая как символ государства
  руководитель оркестра или хора.
  сочинение музыки во время её исполнения.
  ансамбль из пяти исполнителей.
  
  

• 39 слайд

  Гимн - торжественная песня, принятая как символ государства.
  
  Дирижер - руководитель оркестра или хора.
  
  Импровизация - сочинение музыки во время её исполнения.
  
  Квинтет - ансамбль из пяти исполнителей.
  Словарь музыкальных терминов, Юцевич Ю.Е., 1988.
  

• 40 слайд

  Задание 4. Расставьте ударения в словах, используя словарь. Репертуар, аккомпанемент, ксилофон, стаккато, полонез.
  

• 41 слайд

  РЕПЕРТУА́Р
  АККОМПАНЕМЕ́НТ
  КСИЛОФО́Н
  СТАККА́ТО
  ПОЛОНЕ́З
  Серёдкина Л.Е. Музыкальный словарь для учащихся. Иркутск: 2000. — 68 с.
  

• 42 слайд

  Задание 5. Найдите в музыкальном справочнике или энциклопедии информацию о направлениях в классической музыке. Опишите их и представьте классу в виде доклада.
  
  
  

• 43 слайд

  Самым длительным периодом считается ренессанс. В это время искусство проходит бурный этап развития и дарит миру огромное количество имен, навсегда вошедших в историю музыки.
  
  Следом за ренессансом идет эпоха барокко, которая характеризуется сложными формами в музыке, возникновением новых жанров и их разнообразия, а также полифонии. Именно в этот период, отсутствующий в истории русской классической музыки, расцветает опера, и появляются всемирно известные композиторы: Вивальди, Бах, Гендель.
  
  Далее развитие классики происходит в эпоху классицизма, подарившую миру Гайдна, Моцарта и Бетховена.
  В рамках классицизма принято выделять так называемый переходной период, который растянулся между смертью Баха и творчеством Моцарта (зрелым). Важно то, что период получил собственное французское имя, которое звучит как «Galante».
  
  Эпоха романтизма ознаменовалось развитием жанров, форм и идеи музыки классицизма. Для произведений, написанных в этот период, характерны выразительность в плане эмоций, а также драматичность. Многие песенные жанры развиваются в это время, а особенно важная роль отводится балладам. Небывалую популярность приобретает фортепианная музыка, в которой важная роль принадлежит Листу и Шопену.
  И т.д.
  Жислен Б. Фабрика музыки / ил.: Франек Клер, Шэ Кароль; пер.: Костикова О., Гарбовский Н. М.: Редкая птица, 2020. 144 с.
  

• 44 слайд

  Задание 6. Перед прослушиванием первой прелюдии из цикла «Хорошо темперированный клавир» найдите в словаре значение слова клавир.
  
  

• 45 слайд

  
  КЛАВИР
  1) общее наименование струнных клавишных инструментов в XVII-XVIII вв.;
  2) сокращение слова клавираусцуг - переложение партитуры оперы, оратории и др. для пения с фортепиано, а также для одного фортепиано.
  
  Серёдкина Л.Е. Музыкальный словарь для учащихся. Иркутск: 2000. — 68 с.
  

• 46 слайд

  Задание 7. В «Энциклопедическом словаре юного музыканта» под ред. В.В. Медушевского и О.О. Очаковской найдите информацию о происхождении балалайки.
  

• 47 слайд

  Энциклопедический словарь юного музыканта : для среднего и старшего школьного возраста / сост.: Медушевский В. В., Очаковская О. О. — М. : Педагогика, 1985. — 352 с.
  

• 48 слайд

  Работа с музыкальными энциклопедиями и справочниками требует особой подготовки и учёта особенностей младших школьников, но вызывает повышение интереса к урокам музыкального образования.
  После разработки и проведения диагностик, перед нами стоит задача разработать программу, ориентированную на формирование музыкально-эстетического кругозора. Программа должна содержать работу по расширению объема знаний о музыке и т. д. Мы планируем сформировать у обучающихся знания о музыке, формировать определенный музыкально-слуховой опыт, эмоционально-ценностное отношение к музыке, включающее способность эстетически переживать музыку, воспринимать ее содержание, наслаждаться ею, ценить, осмысливать ее в связях с окружающей жизнью. В этом помогут музыкальные энциклопедии и справочники.
  
  Выводы
  

• 49 слайд

  Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования: учебник / Е. В. Николаева, Э. Б. Абдуллин М.: Прометей, 2013. 432 с.
  Алиев Ю. Б. Формирование музыкальной культуры школьников-подростков как дидактическая проблема. М.: СГУ, 2012. 477 с.
  Бестужев-Лада И. В. Мир нашего завтра: антология современной классической прогностики. М.: Эксмо, 2003. 512 с. (История XXI века)
  Бодалев А. А. Психология личности. М.: Университет, 1998. 187 с.
  Давыдова Г. Е. Развитие музыкально-эстетического кругозора у будущих драматических актеров на занятиях по дисциплине «Вокальное искусство»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2012. 21 с.
  Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления: избранные статьи и доклады. М.: Педагогика, 1986. 192 с.
  Краевский В. В. Содержание образования: вперед к прошлому // Персональный сайт В. В. Краевского [электронный ресурс]. URL: http://www.kraevskyvv.narod.ru/papers/co2001.htm (дата обращения 20.02.2021)
  Красноперова Т. В. Формирование интереса к музыке у учащихся 1–8 классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Иркутск, 2007. 32 с.
  Лусканова Н. Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении: учебно-методическое пособие. М.: Фолиум, 1999. 32 с.
  Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческих способностей. М.: Педагогика, 1981. 183 с.
  
  Список литературы
  

• 50 слайд

  Менчинская Н. А. Психология применения знаний к решению учебных задач. М.: Высшая школа, 1958. 416 с.
  Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. М.: Просвещение, 2015. 127 с.
  Попова С. В. Формирование музыкального кругозора подростков на уроках музыки и внеклассных занятиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 1998. 17 с.
  Пурин В. Д. Профессиональная подготовка учителя музыки на основе применения принципа интеграции в педагогическом процессе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2003. 173 с.
  Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. М.: ВЛАДОС, 1997. 267 с.
  Романюк Е.А. Хоровая культура родного края как средство формирования музыкально-эстетической потребности у будущих учителей музыки: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Тверь, 2004. 24 с.
  Соколов А. Н. Формирование музыкально-эстетического кругозора школьников в условиях дополнительного образования // Актуальные проблемы педагогики и психологии в современном мире: сб. научн. тр. М.: РУДН, 2017. № 3. С. 614-619.
  Стрихар О. И. Формирование музыкально-эстетического вкуса и кругозора учащихся на основе применения принципа интеграции на уроках музыки // Молодой ученый. 2014. № 11 (70). С. 423-425.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. 41 с. (Стандарты второго поколения)
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010. 41 с.
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010. 51 с. (Стандарты второго поколения)
  Чжан Мэнди. Категория «кругозор» в парадигме музыкального образования студентов из КНР // Здоровье и образование в XXI веке: электронный научно-образовательный вестник. Калининград. 2018. №6. С.17-22.
  
  

• 51 слайд

  
  Гозенпуд, А. Краткий оперный словарь. К.: Музычна Украйина, 1986 г.
  Жислен Б. Фабрика музыки / ил.: Франек Клер, Шэ Кароль; пер.: Костикова О., Гарбовский Н. М.: Редкая птица, 2020. 144 с.
  Келдыш Г.В. Музыкальный энциклопедический словарь. .М.: 1990. — 672 с.
  Левин Р. Музыка. Детская энциклопедия. История и волшебство классического оркестра. М.: АСТ, 2015. 96 с.
  Михеева Л. В. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1986. 176 с.
  Рыцарева М. Музыка и я: популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 2006. 368 с.
  Серёдкина Л.Е. Музыкальный словарь для учащихся. Иркутск: 2000. — 68 с.
  Словарь русского языка. В 4 т. Т. 1. А–Й / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист. исслед. / ред. А. П. Евгеньевой. – 4-е изд., стер. – М. : Рус. яз., Полиграфресурсы, 1999. – С. 160–161.
  Энциклопедический словарь юного музыканта : для среднего и старшего школьного возраста / сост.: Медушевский В. В., Очаковская О. О. — М. : Педагогика, 1985. — 352 с.
  Юцевич Ю.Е. Словарь музыкальных терминов. — К.: Музычна Украйина, 1988. — 263 с. — 3-е изд.
  
  Словари и энциклопедии
  

• 52 слайд

  Спасибо за внимание!