Поурочное планирование по предмету "Ручной труд"

Пояснительная записка

      В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

      Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

       Уроки ручного труда оказывают исключительно положительное влияние на умственное, физическое, эмоциональное развитие обучающихся с нарушением интеллекта и их нравственное и эстетическое воспитание. Обладая огромными коррекционными возможностями трудовая деятельность, помогает адекватному восприятию и эстетической оценке предметов окружающей действительности, их изучению, систематизации знаний о предметах; способствует формированию и коррекции, мыслительных операций, речи, мелкой моторики и т.д.

      В связи с участием детей в чемпионате «Абилимпикс» увеличено количество часов  по теме «Работа с текстильным материалом». Также добавлены темы в некоторые  разделы («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой», «Работа с текстильными материалами») для изготовления пособий на предметно-развивающую зону «Кухня»

I.                  Планируемые результаты

Освоение обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

1.Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень

ориентироваться в задании с помощью учителя

сравнивать образец с натуральным объектом с помощью учителя

составлять план работы по вопросам учителя

подбирать инструменты и материалы для работы с помощью учителя

изготавливать изделия с помощью учителя, придерживаться плана при выполнении задания

анализировать своё изделие и изделие товарища с помощью учителя

Достаточный уровень

самостоятельно ориентироваться в задании

самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом

составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя

самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы

изготавливать изделия с помощью учителя и самостоятельно, придерживаться плана при выполнении задания

самостоятельно контролировать последовательность изготовления изделия

анализировать своё изделие и изделие товарища

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;

выполнение общественных поручений по уборке класса после уроков трудового обучения

2.Планируемые личностные результаты

1.Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

-осознание своей принадлежности к стране – России;

-знание и уважительное отношение к символам России;

-умение сопереживать радостям и бедам своего народа, проявление этих чувств в добрых поступках;

-соблюдение традиций;

-бережное отношение к родной земле, родному языку.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-уважительное отношение к другим народам;

-уважительное отношение к разнообразию народных традиций, культур, религий;

-умение выстраивать отношения, общение со сверстниками, несмотря на национальную принадлежность;

-умение уважать иное мнение, культуру других народов, стран, не допускать их оскорбления, высмеивания.

3.Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

-умение адекватно оценивать свои силы;

-умение понимать, что можно и чего нельзя;

-умение пользоваться личными адаптивными средствами в различных ситуациях;

-умение обратиться к взрослому за помощью и сформулировать запрос (вербально) или выразить свою просьбу жестами.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-умение выстраивать добропорядочные отношения в детском коллективе;

-умение работать в группе.

5.Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

-самостоятельность и независимость в быту;

-владение представлениями об устройстве домашней жизни;

-умение включаться в разнообразные повседневные дела;

-умение брать на себя ответственность в каких-то областях домашней жизни;

-понимание предназначения окружающих в быту предметов и вещей;

-понимание того, что в разных семьях домашняя жизнь может быть устроена по-разному;

-способность ориентироваться в устройстве школьной жизни;

-умение ориентироваться в пространстве школы;

-умение ориентироваться в расписании;

-умение попросить о помощи в случае затруднений;

-участие в повседневной жизни класса;

-способность принимать на себя обязанности наряду с другими детьми;

-наличие стремления участвовать в устройстве праздника;

-понимание значения праздника дома и в школе;

-понимание того, что праздники бывают разными.

6.Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

-знание правил коммуникации;

-умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия в актуальных жизненных ситуациях;

-умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели;

-умение начать разговор;

-умение поддержать разговор;

-умение задать вопрос;

-умение выразить свои намерения, пожелания, опасения;

-умение завершить разговор;

-умение корректно выразить отказ и недовольство;

-умение выразить благодарность, сочувствие;

-умение получать и уточнять информацию у собеседника;

-владение культурными формами выражения своих чувств.

7.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

-знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса;

-умение адекватно использовать принятые социальные ритуалы;

-умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника;

-умение корректно привлечь к себе внимание;

-умение отстраниться от нежелательного контакта;

-умение проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт;

-умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях;

-умение быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи;

-умение применять формы своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

8.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

-осознание важности учёбы;

-осознание того, для чего он учится;

-активное участие в процессе обучения;

-формирование положительной  учебной мотивации.

9.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-активное участие в коллективной и групповой работе учащихся;

-умение входить в коммуникацию с взрослыми;

-умение соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правил устного обращения;

-умение в ситуации конфликта найти пути его преодоление;

-умение быть терпимым к чужому мнению, учитывать его в совместной работе.

10.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-умение различать «красивое - некрасивое»;

-ощущает потребность в «прекрасном», в отношениях к людям, к результатам труда.

11.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-понимание ценности нравственных норм;

-умение соотносить эти нормы с собственными поступками;

-умение соотносить эти нормы с поступками других людей;

-умение проявлять доброжелательность в отношении к другим людям;

-умение проявлять эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников;

-умение проявлять эмоциональную отзывчивость и сопереживание к событиям в классе;

-умение проявлять эмоциональную отзывчивость и сопереживание к событиям в стране.

12.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-наличие мотивации на здоровый образ жизни;

-активное участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

-наличие мотивации к творческому труду.

-проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда

13.Формирование готовности к самостоятельной жизни

-разделять ценности, нормы и идеалы, на основе которых и в соответствии с которыми живет общество, быть «включенным» в его культуру;

-самостоятельно принимать решения и быть за них ответственным;

-самостоятельно определять, планировать свою жизнь, свои действия и выполнять их, обеспечивая себя всем необходимым для жизни;

-умение взаимодействовать с людьми - вступать с ними в деловые и дружеские отношения.

3. БУД.

Личностные учебные действия

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей; понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе;

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия

-умение всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель − класс);

-использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

-доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

-умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

-при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

-умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-читать; писать; выполнять арифметические действия;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

II. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

1. Содержание учебного предмета,  курса

         Ведущей идеей целого обучения является формирование у детей с проблемами в интеллектуальном развитии трудовой культуры через установление в их сознании взаимосвязей между предметным миром и окружающей их жизнью.

         На занятиях по ручному труду учебные задачи решаются в практической деятельности обучающихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения.          Программой предусмотрены следующие виды труда:

ü работа с бумагой  и картоном;

ü работа с текстильными материалами;

ü работа с природными материалами;

ü работа с проволокой;

ü работа с древесиной;

ü работа с металлическим конструктором.

ü Работа с глиной и пластилином

Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина ― строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для скульптуры. Пластилин ― материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из глины и пластилина разными способами: конструктивным, пластическим, комбинированным. Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону» (аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина), «скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание одного конца столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание» (объемные изделия). Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина, изделий имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму.

Работа с природными материалами

Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов. Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой. Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия). 

Работа с бумагой

Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:

Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги.

Приемы разметки:

 - разметка с помощью шаблона. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации;

- разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем).

Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»; «разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»; «вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)».

 Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколькораз»; «тиражирование деталей».

Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).

Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»; «сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».   Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация). 

Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей; на основе геометрических тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).

Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей (щелевой замок).

Работа с текстильными материалами

Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:

Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).  Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).

Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз».

Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой», вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с перевивом», вышивка строчкой косого стежка «в два приема».

Элементарные сведения о тканях.  Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего делают ткань.

 Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная сторона ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами, прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются).

Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл.

Виды работы с нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание, набивка рисунка). 

Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность раскроя деталей из ткани.

Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки, кухонные предметы, игрушки).

Работа с металлоконструктором.

        Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. На­бор деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки, винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка).

       Соединение планок винтом и гайкой.

На изучение  ручного труда  в 3  классе школы отводится 2ч  в неделю.

Курс рассчитан на 68 ч.

1 четверть- 16 ч

2 четверть- 16 ч

3 четверть- 20 ч

4 четверть- 16 ч

2. Формы организации учебных занятий

- фронтальная форма обучения

- групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава

- индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)

- коллективная форма организации обучения

Виды уроков:

1) традиционные  формы - лабораторное занятие, практикум, экскурсия, конференция, семинар.                                                                                                                                                 

2)нетрадиционные  формы - заочное путешествие, спектакль, презентация, аукцион,

соревнование, турнир, круглый стол, телепередача, киностудия, кино-

видео - теле - уроки.

3. Основные виды  учебной деятельности  

Наблюдение.

Эксперимент.

Работа с книгой.

Систематизация знаний.

Решение познавательных задач (проблем).

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.     Слушание объяснений учителя.

2.     Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.     Самостоятельная работа с учебником.

4.     Работа с научно-популярной литературой.

5.     Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.     Решение текстовых количественных и качественных задач.

7.     Выполнение заданий по разграничению понятий.

8.     Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1.     Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.     Просмотр учебных фильмов.

3.     Анализ графиков, таблиц, схем.

4.     Объяснение наблюдаемых явлений.

5.     Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1.     Работа с кинематическими схемами.

2.     Решение экспериментальных задач.

3.     Работа с раздаточным материалом.

4.     Сбор и классификация коллекционного материала.

5.     Измерение величин.

6.     Выполнение работ практикума.

7.     Сборка приборов из готовых деталей и конструкций.

8.     Моделирование и конструирование.

                                                                                                                                           

III. Календарно-тематическое планирование. Труд

                                                            3 класс

2 часа в неделю

1 четверть

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Календарные сроки
			по плану	по факту
1	Вводный урок. Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда.	1	02.09
2	Работа с природными материалами. Виды природных материалов.	1	03.09
3	Экскурсия в парк. Сбор природных материалов.	1	09.09
4	Картинки из засушенных листьев.	1	10.09
5	Коллективная работа из засушенных листьев.	1	16.09
6	Работа с природными материалами. Изготовление игрушек из природного материала: «Птичка», «Собачка», «Зайчик», «Поросёнок».	1	17.09
7	Работа с природными материалами. Аппликация из засушенных  листьев «Птица».	1	23.09
8	Работа с бумагой и картоном. Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Ёлочка».	1	24.09
9	Работа с бумагой и картоном. Окантовка картона полосками бумаги.	1	30.09
10	Работа с бумагой и картоном. Изготовление картины на окантованном картоне.	1	01.10
11	Работа с проволокой. Познавательные сведения о проволоке.	1	07.10
12	Работа с проволокой. Изготовление паука из скорлупы и проволоки.	1	08.10
13	Работа с проволокой. Изготовление фигурок животных  из проволоки.	1	14.10
14	Работа с древесиной. Экскурсия в школьную столярную мастерскую.	1	15.10
15	Работа с древесиной. Познавательные сведения о древесине. Практическая работа (зачистка детали наждачной бумагой).	2	21.10 22.10

По календарному плану –16 часов

Дано –

3 класс

2 часа в неделю

2 четверть

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Календарные сроки
			по плану	по факту
1	Работа с природными материалами. Птица из пластилина и сухой травы.	1	04.11
2	Работа с природными материалами. Черепаха из пластилина и скорлупы ореха.	1	05.11
3	Работа с металлическим конструктором. Экскурсия в школьную  мастерскую.	1	11.11
4	Работа с металлическим конструктором. Соединение планок винтом и гайкой.	1	12.11
5	Сборка треугольника, квадрата.	1	18.11
6	Работа с проволокой. Изготовление из проволоки букв.	1	19.11
7	Работа с бумагой и картоном. Приёмы работы с бумагой. Изготовление складной гирлянды.	1	25.11
8	Работа с бумагой и картоном. Изготовление цепочки из бумажных колец.	1	26.11
9	Работа с бумагой и картоном. Изготовление плоской полумаски.	1	02.12
10	Работа с бумагой и картоном. Изготовление каркасной шапочки.	1	03.12
11	Работа с бумагой и картоном. Изготовление карнавального кокошника.	1	09.12
12	Работа с бумагой и картоном. Изготовление карнавального шлема.	1	10.12
13	Работа с бумагой и картоном. Изготовление поздравительной открытки.	1	16.12
14	Работа с бумагой и картоном. Изготовление символа года.	1	17.12
15	Работа с бумагой и картоном. Изготовление символа года.	2	23.12 24.12

По календарному плану – 16 часов                          Дано-

3 класс

2 часа в неделю

3 четверть

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Календарные сроки
			по плану	по факту
1	Работа с бумагой и картоном. Изготовление складной доски для игры.	1	13.01
2	Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о нитках. Виды ручных стежков и строчек.	1	14.01
3	Экскурсия в швейную мастерскую.	1	20.01
4	Работа с текстильными материалами. Строчка прямыми стежками.	1	21.01
5	Работа с текстильными материалами. Сшивание двух кругов прямыми стежками.	1	27.01
6	Работа с текстильными материалами. Строчка косыми стежками на бумаге в клетку по проколам.	1	28.02
7	Работа с текстильными материалами. Сшивание двух квадратов косыми стежками.	1	03.02
8	Работа с текстильными материалами. Изготовление закладки из фотоплёнки.	1	04.02
9	Работа с древесиной. Закрепление познавательных сведений о древесине.  Экскурсия в столярную мастерскую.	1	10.02
10	Работа с древесиной. Аппликация из опилок «Собака».	1	11.02
11	Работа с древесиной. Аппликация из опилок «Кот».	1	17.02
12	Работа с древесиной. Аппликация из опилок «Цветок».	1	18.02
13	Работа с древесиной. Аппликация из опилок «Солнышко».	1	24.02
14	Работа с текстильными материалами. Ткань. Виды работы с тканью.	1	25.02
15	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки квадратной формы.	1	03.03
16	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки квадратной формы.	1	04.03
17	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки  круглой формы.	1	10.03
18	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки  круглой формы.	1	11.03
19	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки  круглой формы.	1	17.03
20	Работа с текстильными материалами. Изготовление прихватки  в виде груши.	1	18.03

По календарному плану – 20 часа

Дано -

3 класс

2 часа в неделю

4 четверть

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Календарные сроки
			по плану	по факту
1	Работа с бумагой и картоном. Объёмные изделия из картона.	1	31.03
2	Работа с бумагой и картоном. Изготовление открытых коробок из тонкого картона, склеенных с помощью клапанов.	1	01.03
3	Работа с бумагой и картоном. Изготовление открытых коробок, склеенных с помощью клапанов.	1	07.04
4	Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки с бортами, соединёнными встык.	1	08.04
5	Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки с бортами, соединёнными встык.	1	14.04
6	Работа с текстильными материалами. Шитьё строчкой прямого стежка в два приёма.	1	15.04
7	Работа с текстильными материалами. Шитьё строчкой прямого стежка в два приёма.	1	21.04
8	Работа с текстильными материалами. Шитьё строчкой косого стежка в два приёма.	1	22.04
9	Работа с текстильными материалами. Шитьё строчкой косого стежка в два приёма: «зигзаг».	1	28.04
10	Работа с текстильными материалами. Шитьё строчкой косого стежка в два приёма: «крестик».	1	29.04
11	Работа с текстильными материалами. Изготовление закладки с вышивкой.	1	05.05
12	Работа с бумагой и картоном. Матрёшка из конусов.	1	06.05
13	Работа с бумагой и картоном. Собака из цилиндров.	1	12.05
14	Работа с бумагой и картоном. Заяц из цилиндров.	1	13.05
15	Работа с металлическим конструктором. Мебель для кукол.	1	19.05
16	Работа с металлическим конструктором. Транспорт.	1	20.05

По календарному плану – 16 часов

Дано –