Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочное планирование по предмету Окружающий мир 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Поурочное планирование по предмету Окружающий мир 1 класс

библиотека
материалов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 класс


Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата


Предметные

Метапредметные

Личностные

по прогр

по факту

1

Задавайте вопросы!



Познакомить с новым предметом,

с учебником,

рабочей тетрадью.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой



2

Что такое Родина?


Что такое безопасность?



Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине



3

Что мы знаем о народах России?



Познакомить с основными национальностями, проживающими в России.

Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формир. представление о стране, о народах.

Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов.



4

Что мы знаем

о Москве?


Что такое безопасность ?



Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей разнообразную культуру, природу, историю.

Познакомить со столицей России.




5

Проект

«Моя малая Родина»



Подготовить к выполнению проекта.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о малой Родине.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы



6

Что у нас

над головой?


Город, где мы живем.



Знать и правильно употреблять термины

и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Ценностное отношение к природному миру.

Что можно увидеть на небе днем, а что- ночью?



7

Что у нас под ногами?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Оценить себя с позиции коллекционера.

Дать

представление о значении камней в жизни людей.



8

Что общего

у разных растений?


Что такое чрезвычайная ситуация.



Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.

Регулятивные: умение удержать учебную задачу.

Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Из каких частей состоит растение?



9

Что растёт

на подоконнике?



Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысл. необходимости ухода за комнатными растениями.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе



10

Что растёт на клумбе?


Безопасность на улице.



Распознавать рас­тения цветника.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысл. необходимости ухода за растен. на клумбе

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Бережное отношение к культурным растениям. Ценностное отношение к природному миру.

Что растет на клумбе?

Воспитывать бережное отношение к природе у учащихся.



11

Что это за листья?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

Чем различаются листья разных деревьев?

Осенние изменения в природе



12

Что такое хвоинки?


Как правильно переходить дорогу.



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру.

Выявить отличительные особенности хвойных деревьев.



13

Кто такие насекомые?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомить с

насекомыми как с группой животных.



14

Кто такие рыбы?


Наиболее безопасный путь в школу и из школы


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию


Познавательные: умение выделять основные.

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомить

с рыбами, как

с группой животных.




15

Кто такие птицы?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

признаки


Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перво­начальное знакомство со строением пера



16

Кто такие звери?


Сигналы регулирования дорожного движения


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам


Ценностное отношение к природному миру.

Знак-тво со зверьми как одной из групп жи­в-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни



17

Что окружает нас дома?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Систематизация представлений о предме­тах домашн. обихода. Группиров. предметов по их назначению



18

Что умеет компьютер?


Сигналы регулирования дорожного движения


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения



19

Что вокруг нас может быть опасным?



Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с опасными окруж. предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения.



20

На что похожа наша планета?


Виды перекрестков



Уметь обосновывать свою точку зрения.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Дать сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли.



21

Обобщение по разделу

«Что и кто?»



Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений.



22

Как живёт семья? Проект

«Моя семья»


Знакомство с дорожными знаками.



Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материал. учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию


Познавательные: умение выделять основные признаки.


Коммуникативные

Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

Что такое семья?

Знакомство с целями и задачами раздела.




23

Откуда в наш дом приходит вода

и куда она уходит?



Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку.

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Откуда в наш дом приходит вода?

Выяснить значение воды в доме.



24

Откуда в наш дом приходит электричество?


Угадай, какой знак


Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выяснить значение электроприборов в жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки электричества и доставки его потребителям.



25

Как путешествует письмо?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат?

Научить различать виды почтовых отправлений.



26

Куда текут реки?


Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.



Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


Коммуникативные: строить монологичное высказывание


Расширение и уточн. представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде



27

Откуда берутся снег и лёд?



Изучить свойства снега и льда.



Исследование свойств снега и льда



28

Как живут растения?


Будь внимательным и осторожным.



Приемы ухода за растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.


Познавательные: поиск и выделение необходимой.

Формирование позитивного отношения к природе.

Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями



29

Как живут животные?



Учить правильному обращению с животными.

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.


Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных.



30

Как зимой помочь птицам?


Движение группами.



Помощь птицам зимой.



Какие птицы зимуют в наших краях?

Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц



31

Откуда берётся

и куда девается мусор?



Бережное отношение к природе.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.


Познавательные: поиск и

Формирование позитивного отношения к природе.

Откуда берется мусор? Показать

необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природ. окружении.



32

Откуда в снежках грязь?


Особенности движения по мокрой и скользкой дороге


Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать Землю чище?

выделение необходимой.

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

Выявить

источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений.



33

Обобщение по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта

«Моя семья»


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать предположен.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монологич. высказывание, работа в паре.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений.

Представление

ре­зультатов проектной деятельности.



34

Когда учиться интересно?


Где можно и где нельзя играть.



Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классн. помещения, дружный кол­лектив класса, доверительные отношения с учителем.

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающ. мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимод-ия со сверстн-ми.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

Какое оснащение класса помогает в учебе?



35

Проект «Мой класс и моя школа»



Знать и правильно употреблять термины и понятия

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Подготовка к выполнению проекта



36

Когда придёт суббота?

Практичес. занятие


Научить различать прошлое, настоящее и будущее.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.


Что такое настоящее?



37

Когда наступит лето?


Научить соотносить времена года и месяца.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, работа в паре, в группе


В какой последовательности времена года сменяют друг друга?



38

Где живут белые медведи?

Городской транспорт


Научить находить холодные районы на глобусе.



Какие холодные районы есть на Земле?



39

Где живут слоны?



Научить находить жаркие районы на глобусе.



Какие жаркие районы есть на Земле?



40

Где зимуют птицы?

Правила поведения в транспорте.


Различие зимующих и перелетных птиц.



Каких птиц назыв. перелетными, а каких –зимующими?



41

Когда появилась одежда?



Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду


Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Познакомить с историей появления одежды и моды.



42

Когда изобрели велосипед?


Встреча с работником ГИБДД


История появления и усовершенствования вело­сипеда. Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на велосипеде

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: поиск и выделение необходимой

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта.



43

Когда мы станем взрослыми?


Обобщающий урок «Улица полна неожиданностей»



Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Как со временем меняется человек?

Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.




44

Обобщение по разделу

«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»




Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности.



45

Почему Солнце светит днём,

а звёзды ночью?



Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Оценивать свои достижения на уроке.

Почему днем на небе не видно звезд?




46

Почему Луна бывает разной?



Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Что такое луна?




47

Почему идёт дождь и дует ветер?

Практическое занятие



Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений

и животных

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему идет дождь и дует ветер?




48

Почему звенит звонок?



Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникнов. и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши


Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникают звуки?

Ц.: выяснить как возникают звуки.



49

Почему радуга разноцветная?

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.


Причины возникновения радуги


Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникает радуга?Научить перечислять цвета радуги в правильной последовательности.



50

Почему мы любим собак и кошек?

Проект

«Мои любимые домашн. питомцы»


Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.


Чувство ответственности за домашних животных.

Формировать бережное отношение к питомцам



51

Проект

«Мои любимые домашн питомцы»


Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.


Оценивать свои достижения на уроке.



52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.


Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природн. окружения человека. Правила пове­дения на лугу

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Формулировать правила поведения в природе




53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


Необхо­димость соблюдения тишины в лесу


Коммуникативные: строить монологичное


Какие звуки природы можно услышать в лесу



54

Зачем мы спим ночью?

Правила и меры безопасного поведения на воде в летний период.


Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну.

высказывание


Зачем нужно спать?

Познакомить со значением сна в жизни человека.



55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?



Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.



Что такое витамины?

Показать значение овощей и фруктов в питании.



56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Основные спасательные средства.


Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и мытья рук



Почему нужно соблюдать правила гигиены?



57

Зачем нам телефон и телевизор?



Значение средств связи.



Что такое средства связи?



58

Зачем нужны автомобили?

Какие опасности нас подстерегают в помещении.


Значение автомобилей.



Зачем люди создают автомобили?



59

Зачем нужны поезда?



Представление о развитии жел-дор. транспорта



Зачем люди создают поезда?



60

Зачем строят корабли?

Основные правила пожарной безопасности.


Устройство корабля



Какие бывают корабли?



61

Зачем строят самолёты?


Значение воздушн. транспорта.



Зачем люди строят самолеты?



62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

Детские шалости с огнем.





Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде?



63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?






Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасн-ти нужно соблюдать в самолете?



64

Зачем люди осваивают космос?

Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте.


Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос.



Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года.



65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Контрольная работа за год



Взаимосвязи между человеком и природой.

День Земли



Дать первоначальное представление об экологии.

Проверка знаний и умений



66

Проверим и оценим свои достижения

по разделу

«Почему и зачем?» Презентация проекта

«Мои домашние питом­цы»


Представление ре­зультатов проектной деятельности.


Формирова­ние адекватной оценки своих достижений










Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана на основе: Примерной программы начального общего образования. Примерной программы начального общего образования , разработанной на основе Федерального компонента государственного стандар­та общего образования: Письмо Минобрнауки Р. Ф. от 07. 07. 2005 г. № 03 -1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Методического письма « О преподавании учебных предметов начальной школы в общеобразовательны х учреждениях Ярославской области 2010/2011 учебном году

Методического письма « О преподавании учебных предметов начальной школы в общеобразовательны х учреждениях Ярославской области 2011/2012 учебном году

О внесении изменений в Федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Р Ф , реализующих программы общего образования, утверждённые приказом М О Р Ф от 9.03 2004 №1312 . Приказ МОРФ от3 июня 2011 года № 1994

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров637
Номер материала 315930
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх