Повышение уровня социальной адаптации учащихся
с ОВЗ через взаимодействие
детей со взрослым и со сверстниками.
Социальная адаптация малышей в процессе
образовательной деятельности через игровое взаимодействие
Человеческое дитя становиться
человеком только в кругу людей, и этот процесс называется социализацией.
Ребенок при этом активно осваивает формы общения, ценности, привычки и обычаи
общества: он начинает говорить на языке своего окружения, разделять общие
представления о добре и зле, демонстрировать свои чувства: любовь, отвращение и
т. д. – так, что другие люди его безошибочно понимают.
Социализация – процесс усвоения и активного
воспроизведения человеком социального опыта, системы социальных связей и
отношений, необходимых ему для жизни в обществе. Социализация предполагает
активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в
формировании определенных социальных ролей и функций.
Социализацию как приспособление к
другим людям нельзя рассматривать в качестве отдельного процесса, наряду,
например, с такими как освоение предметной деятельности и речи. Социализация
является неотъемлемой частью всех этапов развития ребенка.
Основными приоритетами выступают:
1.
развитие
навыков взаимодействия детей со взрослым и со сверстниками;
2.
развитие
умения согласовывать свои действия с действиями других детей, взрослых, с
правилами игры;
3.
снятие
эмоционального и мышечного напряжения;
4.
повышение
эмоционального тонуса;
5.
снижение
импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
6.
развитие
внимания, зрительного, тактильного, слухового восприятия, речи, воображения,
творческих способностей;
7.
развитие
игровых навыков;
8.
развитие
мелкой и общей моторики, ориентировка в пространстве и в собственном
теле;
9.
развитие
знаний о принадлежности к полу;
10.
развитие
произвольности, быстроты реакции, умение двигаться в одном ритме с другими
детьми.
Начало посещения ребенком
дошкольного образовательного учреждения – это момент его перехода в новую
социальную среду, в которой действуют свои социальные законы, нормы и правила.
Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем.
Большинство из них реагируют на детский сад плачем.
На фоне сложной психической жизни
ребенка возникает необходимость его адаптации к новым социальным условиям
– он приходит в детский сад, осваивает пространство группы и простые правила
взаимодействия, устанавливает эмоционально-положительный контакт с «новым»
взрослым (педагогом), развивает игровые умения и навыки и пр. В нашей
группе создаются условия для приобретения детьми навыков, необходимых для успешной
социализации: игры «рядом и вместе» со взрослыми и сверстниками, общение,
следование простым правилам и пр. В том случае, когда ребенок не
справляется с задачей адаптации к новым условиям – это сигнал к действиям
по оказанию усиленной помощи ребенку. В качестве профилактики предусматриваем ряд
мероприятий:
- постепенное приучение ребенка к
необходимости посещения им детского сада (создаются условия для устранения
тревоги, формирования доверия, организация среды для самовыражения и раскрытия
личности малыша);
- родительское внимательное
отношение к ребенку и терпеливое преодоление вместе с ним переходного периода
из семьи в общество (установить тесный контакт с сотрудниками группы,
поддерживать дома спокойную обстановку, не перегружать ребенка новой
информацией, быть внимательным, заботливым и терпеливым к ребенку);
- работа психолога с детьми
(беседы по вопросам взаимоотношений детей и родителей, особенности воспитания
детей разного пола и т. д.)
В период дошкольного детства
происходит бурное социальное развитие ребенка, и в этом процессе достаточно
большое место занимает ознакомление малышей с моральными, социально – значимыми
нормами.
Тесное сотрудничество с семьей,
пошаговое развитие социально – нравственных представлений малыша во всех сферах
деятельности вместе с близкими ему людьми наделяют ребенка позитивом и успехом
освоения своего социального опыта.
Вся жизнь в детском саду насыщена игрой,
в процессе которой они чувствуют себя более раскованно, свободно и естественно.
Игры помогают адаптироваться в социальной среде. Малыши приобретают
определенный социальный опыт через игровую деятельность, который позволяет им
по собственной инициативе включаться в предлагаемую деятельность; объединяться
общими эмоциональными переживаниями (поют песенки, улыбаются друг другу,
заглядывают друг другу в глаза, прикасаются друг к другу – это совместная
радость, доброжелательность), проявляют заинтересованность, активизируются.
Чем шире у ребенка практика
общения, тем легче он адаптируется к новым социальным условиям. Прежде
чем привить детям навыки конструктивного общения, необходимо, чтобы ребенок
идентифицировал себя с детским коллективом. Поэтому каждый вид непосредственной
образовательной деятельности мы начинаем с ритуала приветствия, цель которого –
положительно настроить детей на предстоящее действие, погрузить их в атмосферу
событий, отвлечь от прочих проблем, переживаний, страхов, настроить на совместную
деятельность.
В основную часть
непосредственной образовательной деятельности мы включаем:
- разнообразные игры с речевым
сопровождением,
- учебно – игровые упражнения;
- подвижные игры;
- музыкально – ритмические
упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно
выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками;
- расслабляющие упражнения – для
снятия физического и психического напряжения, для регуляции процессов
возбуждения и торможения у ребенка, что способствует формированию правильного
поведения;
для развития мелкой моторики –
пальчиковые игры.
Все игры и упражнения объединяем
общим игровым сюжетом.
Заканчиваем непосредственную
образовательную деятельность спокойными, малоподвижными играми и упражнениями –
ритуал прощания.
Социальный и эмоциональный опыт
ребенка, приобретаемый в детском саду, оказывает самое непосредственное влияние
на его настоящую и будущую жизнь, общение детей друг с другом
способствует накоплению ценных для развития личности переживаний. При
таких условиях деятельность детей не только учит, но и воспитывает ребенка,
формирует у него опыт активного отношения к окружающему.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.