Повторение орфограммы «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».

Конспект урока русского языка с использованием интерактивной доски.
Цели урока	-повторение теоретического материала об имени прилагательном; - работа над правилом правописания окончаний имён прилагательных; - развитие речи, внимания и памяти.
Выбор аппаратного и программного обеспечения.	Компьютер учителя, проектор, интерактивная доска.
Деятельность учителя на этапе подготовки к уроку	Учитель на этапе разработки календарно – тематического планирования определяет конкретные уроки, в ходе которых будут использоваться элементы коллекции ЦОР, подходящие для  интерактивной доски.
Деятельность учителя и ученика в ходе проведения урока	На двух этапах урока учитель обращается к единой коллекции ЦОР; 1. Повторение теоретических сведений об имени прилагательном, используя  интерактивное определение имени прилагательного. Позволяет учащимся повторить: - самостоятельные части речи -согласование как способ подчинительной связи - род, число, падеж прилагательного, делая выводы. 2.  Повторение орфограммы «Правописание безударных окончаний имени прилагательного». Один учащийся у доски работает ручкой для интерактивной доски, учащиеся класса с места по цепочке указывают наличие-отсутствие орфограммы. Работа на данном уроке с использованием интерактивной доски позволяет активизировать мыслительную деятельность учеников, сделать процесс обучения увлекательным. Работа на данном уроке предполагает, что  учащиеся  умеют пользоваться интерактивной доской.

Тема урока: Повторение орфограммы «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».

Цели урока:

-повторение теоретического материала об имени прилагательном;

- работа над правилом правописания окончаний имён прилагательных;

- развитие речи, внимания и памяти.

Оборудование.

Компьютер учителя, проектор, интерактивная доска.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a395a03-0a01-0355-01f2-43d1ff620074/[RUS67_02-098]_[TD_005]_files/[RUS67_02-098]_[MA_008].swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2cd04ec7-8912-4a33-a1c2-8083b2cf2d90/index_listing.html

1. Орографическая разминка.

-Исправить ошибки в пословицах.

Корень учения горек а плот сладок.

Рыбу соломенной печью неловят.

Чтение лучшее мучение.

2. Повторение теоретических сведений об имени прилагательном с использованием ЦОР и интерактивной доски  (интерактивное определение имени прилагательного).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a395a03-0a01-0355-01f2-43d1ff620074/[RUS67_02-098]_[TD_005]_files/[RUS67_02-098]_[MA_008].swf

Позволяет повторить:

- самостоятельные части речи

-согласование как способ подчинительной связи

- род, число, падеж прилагательного, делая выводы.

3. Повторение орфограммы «Правописание безударных окончаний имени прилагательного».

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2cd04ec7-8912-4a33-a1c2-8083b2cf2d90/index_listing.html

Выполняется задание «Отметьте орфограмму» (вариант 1-3). Необходимо отметить прилагательные с орфограммой в окончании.

Один учащийся у доски работает ручкой для интерактивной доски, учащиеся класса с места по цепочке указывают наличие-отсутствие орфограммы.

Цифровой диктант.

А).  Учитель читает текст, ученики заполняют таблицу, указывая номера слов.

На дальн?м  берегу виднелась избушка.

Перед дальн?м путешествием мы очень сдружились.

На соседн?м дворе кричал петух криком бодр?м, звонк?м и резк?м.

В его бодр?м утренн?м крике чувствовалась радость жизни.

В ночн?м воздухе запахи доносятся удивительно чётко.

Свеж?м осенн?м утром охотник выходит в поле с ружьём.

-ым, -им.	-ом, -ем.

Б). Самопроверка с использованием мультимедиа.

-ым, -им.	-ом, -ем.
2 4 5 6 10 11	1 3 7 8 9

4. Выборочный диктант. (Проверка домашнего задания по группам: ученики искали значение фразеологических оборотов, выполняли к ним рисунки).

Из предложенных фразеологизмов выписать существительные с прилагательными, объяснить правописание окончаний имён прилагательных.

Используемые фразеологизмы:

Довести до белого каления.

До последней капли крови.

встать с левой ноги.

Битый час.

принимать за чистую монету.

Через час по чайной ложке.

по щучьему велению.

зелёная улица.

вывести на чистую воду.

5. Выборочно – восстановительный диктант.

А). Учитель читает отрывок из стихотворения И.А. Бунина, ученики выписывают существительные с прилагательными, объясняя правописание окончаний имён прилагательных.

Б). Используя выписанные словосочетания, ученики восстанавливают текст.

В). Самопроверка с использованием мультимедиа.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной,
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют,
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.

Г). Ученики объясняют значение цветов лиловый, багряный.

Д). Два ученика получают задание найти в Интернете значение цветов Терракотовый,

Сольферино, Берилловый, Опаловый.

Необходимый адрес: http://b.buhoy.ru/keys/%F4%E0%EA%F2%FB

Терракотовый — коричневый оттенка красного кирпича, ржавчины.

Сольферино — ярко-красный. Назван в честь битвы при Сольферино в австро-итало-французской войн в 1859.

Берилловый — по названию берилла, прозрачного зеленовато-голубого камня.

Опаловый — молочно-белый, матово-белый с желтизной или голубизной.

6). «Безошибочный» диктант.

А). Учитель читает текст, ученики выписывают только те слова, в правописании которых сомневаются, задают вопросы, все орфограммы разбтираются.

Б). Текст записывается под диктовку учителя.

Прошл?м летом у нашего лесного домика произошло чрезвычайн?е происшествие. Ранн?м утром жена покликала меня на крыльцо, в голосе её слышалась тревога. Я вышел за дверь и у ступеней крыльца увидел лисичку. Она стояла, спокойно смотрела на нас и как будто ожидала угощения. Мне еще никогда не приходилось видеть, чтобы осторожн?е, пуглив ?е лисицы подходили близко к человеку.

В). Самопроверка с использованием мультимедиа.

7. Тестовая проверочная работа. (Сильная группа выполняет работу за компьютерами)

А).  Прочитайте отрывки из стихотворений русских поэтов.

В окончаниях прилагательных пропущена гласная.

Впечатайте её.

Ясн ?м утром на тихом пруде

Резво ласточки реют кругом...

(И.А. Бунин)

Зимн ?м холодом пахнуло...

(И.А. Бунин)

Из терновника забор

Дикий бор тот окружил;

Он навек загородил

К дому царск ?му пути...

(В.А. Жуковский)

Скользя по утренн ? му снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпелив?го коня...

(А.С. Пушкин)

Кроет уж лист золот?й

Влажн? ю землю в лесу.

Смело топчу я ногой

Вешн? ю леса красу.

(А.Н. Майков)

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудн ? й...

(И.З. Суриков)

Ещё от дома на дворе

Синеют утренн? е тени...

(И.А. Бунин).

Б). Объясните значение фразеологизмов, подберите антонимы.

Принимать за чистую монету -

Через час по чайной ложке –

Зелёная улица –

Битый час –

Довести до белого каления –

Вывести  на чистую воду –

Больное место –

В). С любыми двумя фразеологизмами составьте предложения.

Г). Выполните морфологический разбор имени прилагательного.

8. Подведение итогов урока.

9. Домашнее задание.

параграф 101, упр. 293; найти в Интернете таблицу «Правописание окончаний имён прилагательных».