Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / "Повторение и систематизация изученного в 5 классе".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"Повторение и систематизация изученного в 5 классе".

библиотека
материалов




ПРОЕКТ

По теме : «Повторение и систематизация изученного в 5 классе».




Авторы проекта

учитель русского языка и литературы

МБОУ Алатская ООШ

Аганова Галина Ахметовна,



Концепция проекта. Повторение - обзор основных сведений о языке и речи, повторение состава слова, частей речи. Большое внимание уделяется повторению орфографии, расширяются сведения о тексте, что создает условия для работы по развитию коммуникативных умений. Восстановить в памяти основные сведения о языке и закрепить в связи с этим полученные умения и навыки – вот основные цели повторения. Существуют два пути повторения пройденного на этом этапе:

- от беседы по вопросам к выполнению упражнений;

- от выполнения упражнений к выяснению того, что нужно знать , чтобы выполнить данное упражнение.

Повторение пройденного в конце учебного года - закрепление основных знаний и их систематизации по разделам:

-языковые единицы, их функции и разделы науки о языке;

- фонетика, графика и орфография;

- морфемика и орфография;

-синтаксис и пунктуация.

Внимание учащихся обращаем на членимость языка на единицы и разделы науки о языке, изучающие эти единицы.

Формирование коммуникативной компетентности - одна из важнейших задач ФГОС, один из значимых результатов школьного обучения. Этот результат может быть достигнут, если в течение всего процесса обучения проводится целенаправленная работа по развитию коммуникативных умений. Для этого предлагаются задания, которые направляют мысль учеников на создание текста в соответствии с определенной ситуацией, указывается, почему ставится эта проблема (тема), какова цель высказывания. Эти элементы речевой ситуации повышают требования к создаваемому тексту.





Цель проекта: разработка комплектов дидактических материалов для оценки метапредметных планируемых результатов по русскому языку учащихся 5 класса по разделу « Повторение и систематизация изученного»

Задачи проекта:

1. Совершенствовать речемыслительную деятельность; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

2. Уметь пользоваться системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

3. Создать технологии для формирования универсальных учебных действий.

Целевая группа проекта: учащиеся 5 класса

Участники проекта : учитель и ученики 5 класса


Срок реализации проекта: в течение года

Место реализации проекта МБОУ Алатская ООШ

Основная часть

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный: май- август 2013 г.

2. Основной : сентябрь- март 2014

3. Заключительный: май 2014 г.





Литература

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) .

2. Рабочая программа по русскому языку для основной школы (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова.) – М.: Просвещение, 2012г.

3. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.  Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, .

4. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М: Просвещение, 2012.

5. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. Обучение русскому языку в 5 классе : пособие для учителей М: Просвещение, 2012.

6 . Сергеева Е.М. Тесты о русскому языку. 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. « Русский язык 5 класс» ( Е. М. Сергеева. – М.: Экзамен , 2010.

7. Капинос В.И. Сборник тестовых задач для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа . ( В.И. Капинос .- М.: Интеллект – Центр , 2009 г.

8. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык . 5 класс. ( сост. Н. В. Егорова. – М. Вако , 2012.






Приложение

к курсу: Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

Название раздела

Содержание

Планируемые результаты

метапредметные

предметные

личностные

1.Фонетика и Орфоэпия

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие , глухие и звонкие. Фонетический разбор слова. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи.

Систематизация знаний, полученных при изучении разных разделов науки о языке

Определение лексического и грамматического значения слов, обозначение морфем.

Стремление к речевому совершенствованию, интерес к родному языку.

2.Лексика и Фразеология.

Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Взаимосвязь лексического значения , морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Слова - синонимы. ,антонимы. Омонимы. Фразеология; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Систематизация знаний , полученных при изучении разных разделов науки о языке.



3.Морфология и Орфография.

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Наклонение глагола. Безличные глаголы. Культура речи. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Предмет изучения орфографии. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Орфографический словарь и его использование в речевой практике.


Адекватно понимать письменные высказывания.

Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями , изученными в разделе.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

4.Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с однородными членами. Сложные предложения. Прямая речь. Культура речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.






2. Дидактический материал

по курсу: «Повторение и систематизация пройденного в 5 классе».

1 задание.

Прочитай текст и выполни задания к нему.

Утро прекрасное. Проглянуло солнце. Небо очистилось. Оно синее, синее. И река синяя. И каждая лужица синяя. И даже засинел мокрый берег.

( по Ф. Абрамову. )

- спишите, подчеркивая главные члены предложения, надпишите, чем они выражены.

Какие предложения являются нераспространенными?

Придумайте распространенные предложения к тексту.

Докажите, что в распространенных предложениях дается более подробное описание.

2 задание.

  1. Злые языки стр. шнее п.столета. 2) Добрая слава д.р.же б.гатства. 3) Утро веч. ра мудр.нее. 4) Маленьк.. дело луч?ше больш… безделья. 5) Скупой б.гач? б.днее щедрого б.дняка. 6) Бе( с, з ) честье хуже смерти.

- запишите пословицы и поговорки , вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматическую основу.

Напишите план морфологического разбора имени прилагательного, выполните разбор выделенных слов.




  1. задание в форме тестирования.

1.Укажите, какая часть слова служит для образования новых слов.

А. только приставка; Б. только суффикс; В. окончание; Г. приставка и суффикс.

2. Укажите, что не является частью речи.

А. имя существительное; Б. имя прилагательное; В. приставка; Г. Предлог.

3Выберите правильный вариант написания слова

А. комиссия; Б. коммиссия; В. коммисия; Г. комисия.

4. Найдите лишнее слово.

А. ежевика; Б. ежовый; В. ежиха; Г. ежонок.

5.Что такое суффикс?

А. общая часть родственных слов;

Б. часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

В. часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Г. изменяемая часть слова.

6.В ряду слов выберите одно, проверочное для всех остальных.

А. поредел; Б. проредить; В. редкий; Г. редеющий.

7. Что такое окончание?

А. общая часть родственных слов; Б. часть слова, которая стоит перед корнем;

В. часть слова, которая стоит после корня;

Г. изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.


8. Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

А. приставка; Б. корень; В. суффикс; Г. окончание.

9. Определите количество слов с разделительным твердым знаком.

Под...емный, с...ёжились, в...юн, заш...ёт.

А. 1; Б. 2; В. 3; Г. 4.

10. Определите корень в слове известняк.

А. извести; Б. извест; В. вест; Г. вестн.

11. Какое из этих слов соответствует схеме ?

А. запахи; Б. звонкий; В. походка; Г. перелесок.

12. Выберите вариант правильного написания словосочетания.

А. сдвинул сместа; Б. сдвинул с места; В. с двинул с места; Г. с двинул сместа.

13. Укажите слова, у которых на месте пропуска пишется 3.

1)свя...ка; 2) запи...ка; 3) ко...ьба; 4) ни...кий.

А. 1, 2; Б. 1,3; В. 3,4; Г. 1,4.

14. Найдите слова, у которых на месте пропуска пишется т.

1) мла...ший; 2) моне...ка; 3) перево...чик; 4) кро...кий.

А. 1,2; Б. 2,3; В. 2, 4; Г. 1,4.

15. Какое из этих слов соответствует схеме ?

А. звонкий; Б. заморозки; В. работник; Г. загадка.

16. Определите корень в слове посинели.

А. посин; Б. син;. В. синел; Г. посинел.

17. Сколько групп однокоренных слов в данном списке? Ответ укажите цифрой.

Гора, пригорок, горе, городок, горевать, городской, горный.

18. Выпишите слово без приставки. Спад, износ, стон, рассвет.

19. Выпишите слова с приставками. Ненастье, срок, сход, некрасивый

20. Из предложения выпишите слова с безударными гласными в корне, требующими проверки или запоминания.

Сквозь густые кроны деревьев пробивался золотой солнечный луч.

21. Выпишите из предложения слова с парными согласными (звонкими, глухими) в корне,

Из березовой ветки сочился сладкий сок.

22. Выпишите «лишнее» слово. Доблес.. .ный, ни.. .кий, лопа.. .ка, берё.. .ка.

23. Из ряда слов выпишите имена существительные с суффиксами.

Книжица, земляк, рогатый, быстрый, золото.

24.Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком. Об.. .яснил, в.. .юга, б.. .ёт, об.. .ятия, заш.. .ёт.








4 задание.


1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений С.А.Есенина. Запишите сочетание слов, которые иллюстрируют прием олицетворения. С помощью какой части речи создается олицетворение?


  1. Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

  1. У плетня заросшего крапива
    обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»


2. Разберите по составу глаголы из первого четверостишия.

3.Из второго отрывка выпишите глаголы и сделайте их морфологический разбор.

4. Выполните лексический разбор выделенных слов.





  1. задание

Тест

  1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

    1)подземный

    3)рассмотрели

    2)поворот

    4)учительский

  2. В каком ряду записаны все слова одной части речи?

    1)ходьба, идти

    3)школа, образование

    2)знание, умный

    4)радость, прекрасный

  3. У какого слова из приведенного ниже предложения НЕВЕРНО определили часть речи?

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

1) деревья – подлежащее

2) блистают – глагол

3) разноцветном – прилагательное

4) в – предлог

4. Каким примером можно проиллюстрировать следующее правило: «У существительных 1 склонения в форме родительного падежа пишется окончание –И»?

1)на книжной полк..

3)две сорок..

2)в быстрой речк..

4)за кустиком сирен..


5. В каком ряду все слова пишутся с НЕ раздельно?

1) (не)броский, (не)нависть

2) (не)мог, (не)березовый

3)(не)верный, а ошибочный; (не)глупый

4)(не)видаль, (не)ответил

6. У какого слова нужно определить часть речи, чтобы правильно написать букву на месте пропуска?

1)бл..стательный

3)разбог..теть

2)испеч..шь

4)приг..родный

7. Чем отличаются слова первой группы от слов второй группы?

А) побеждать, соединение, следить

Б) изложение, подрасти, выбирать

1) в первой группе – глаголы, во второй – существительные

2)в первой группе – слова с проверяемой гласной в корне, а во второй – слова с чередующимися гласными в корне

3) в первой группе – слова, образованные приставочным способом, во второй – образованные суффиксальным способом

4) в первой группе – слова исконно русские, а во второй – слова заимствованные

8. Среди приведенных ниже предложений укажите сложное. (Знаки препинания не расставлены).

1) Ведь мы знаем уже наизусть через год будет новое лето.

2) Холодно как-то глядит ясность прозрачных небес…

3) Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой.

4) Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес.



9. Укажите предложение с однородными членами. (Знаки препинания не расставлены).

1) Поспевает брусника стали дни холоднее.

2) Прошел дождь и трава вспыхнула изумрудами.

3) Ветер в поле воет и дождик моросит.

4) С криком в воздухе кружится стая галок и ворон.

10. Какое языковое явление проиллюстрировано примерами: сильный, могучий, мощный?

1)антонимы

3)устаревшие слова

2)синонимы

4)профессиональные слова

11. У какого фразеологизма НЕВЕРНО определено значение?

1)ждать у моря погоды – бездействовать

2)чувствовать себя как рыба в воде – чувствовать себя свободно, естественно

3)напустить тумана – запутать, внести неясность

4)попасть пальцем в небо – добиться своего

12. В каком примере выделенное слово употреблено в переносном значении?

1)железный прут

3)железный обруч

2)железное здоровье

4)железная руда




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

 

 

ПРОЕКТ

По теме : «Повторение и систематизация  изученного в 5 классе».

 

                                                                                                                                                 

 

                                                                                                                 

 

Авторы  проекта

 учитель русского языка и литературы

  МБОУ Алатская ООШ

Аганова Галина Ахметовна,

 

 

 

 

                                                                                                                   

Концепция проекта. Повторение - обзор основных сведений о языке и  речи, повторение состава слова, частей речи. Большое внимание уделяется повторению орфографии, расширяются сведения о тексте, что создает условия для работы по развитию коммуникативных умений. Восстановить в памяти основные сведения о языке и закрепить в связи с этим полученные умения и навыки – вот основные цели  повторения. Существуют два пути повторения пройденного на этом этапе:

      - от беседы по вопросам к выполнению упражнений; 

      - от выполнения упражнений к выяснению того, что нужно знать , чтобы выполнить данное упражнение.

     Повторение  пройденного в  конце учебного года -  закрепление основных знаний и их систематизации по разделам:

       -языковые единицы, их функции и разделы науки о языке;

       - фонетика, графика и орфография;

       - морфемика и орфография;

        -синтаксис и пунктуация.

       Внимание учащихся обращаем на членимость языка на единицы и разделы науки о языке, изучающие эти единицы.

      Формирование коммуникативной компетентности  - одна из важнейших задач ФГОС, один из значимых результатов школьного обучения. Этот результат может быть достигнут, если в течение всего процесса обучения проводится целенаправленная работа по развитию коммуникативных умений. Для этого предлагаются задания, которые направляют мысль учеников на создание текста в соответствии с определенной ситуацией, указывается, почему ставится эта проблема (тема), какова цель высказывания. Эти элементы речевой ситуации повышают требования к создаваемому тексту.

 

 

 

 

           Цель проекта:разработка комплектов дидактических материалов  для оценки метапредметных планируемых результатов по русскому языку учащихся 5 класса по разделу « Повторение и систематизация изученного»

         Задачи проекта:

1.  Совершенствовать речемыслительную деятельность; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

2.  Уметь пользоваться  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развивать готовность  и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

3.  Создать технологии для формирования универсальных учебных действий.

 Целевая группа проекта: учащиеся 5 класса

Участники проекта : учитель и ученики 5 класса

 

Срок реализации проекта: в течение года

Место реализации проекта МБОУ Алатская ООШ

Основная часть

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:  май- август 2013 г.

2. Основной : сентябрь- март 2014

3. Заключительный: май  2014 г.

                                                                        

 

 

 

 

Литература

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) .

 2. Рабочая программа по русскому языку для основной школы (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова.) – М.: Просвещение, 2012г.

3. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.  Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, .

4. Русский язык.  Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М: Просвещение, 2012.

  5.    Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. Обучение русскому языку в 5 классе : пособие для учителей М: Просвещение, 2012.

  6 . Сергеева Е.М.  Тесты о русскому языку. 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. « Русский язык 5 класс» ( Е. М. Сергеева. – М.: Экзамен , 2010.            

7.  Капинос В.И. Сборник тестовых задач для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа . ( В.И.  Капинос .- М.: Интеллект – Центр , 2009 г.

8. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык . 5 класс. ( сост.  Н. В. Егорова. – М. Вако , 2012.

                                           

 

 

 

 

 

Приложение

к курсу: Повторение и систематизация  изученного в 5 классе.

Название раздела

Содержание

             Планируемые результаты

метапредметные

предметные

личностные

1.Фонетика и Орфоэпия

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие , глухие и звонкие. Фонетический разбор слова. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи.

Систематизация знаний, полученных при изучении разных разделов науки о языке

Определение лексического и грамматического значения слов, обозначение морфем.

Стремление к речевому совершенствованию, интерес к родному языку.

2.Лексика и Фразеология.

Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Взаимосвязь лексического значения , морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное  значения слова. Слова - синонимы. ,антонимы. Омонимы. Фразеология; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Систематизация знаний , полученных при изучении разных разделов науки о языке.

 

 

3.Морфология и Орфография.

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Наклонение глагола. Безличные глаголы. Культура речи. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Предмет изучения орфографии. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Орфографический словарь и его использование  в речевой практике.

 

Адекватно понимать письменные высказывания.

Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями , изученными в разделе.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

4.Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с однородными  членами. Сложные предложения. Прямая речь. Культура речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

 

 

           

                                                          

 

 

 

       2. Дидактический материал

                                        по курсу: «Повторение и систематизация  пройденного  в 5 классе».

 

    1 задание

 Прочитай текст и выполни задания к нему. 

Утро прекрасное. Проглянуло солнце. Небо очистилось. Оно синее,  синее. И река синяя. И каждая лужица синяя. И даже засинел мокрый берег.

                                                                                                                                                            ( по Ф. Абрамову. )

           - спишите, подчеркивая главные  члены предложения,  надпишите,  чем они выражены.

           Какие предложения являются нераспространенными?

            Придумайте распространенные предложения  к тексту.

             Докажите, что в распространенных предложениях  дается более подробное описание.  

 

2 задание.

1)     Злые языки стр. шнее  п.столета.  2) Добрая слава д.р.же б.гатства. 3) Утро веч. ра мудр.нее. 4) Маленьк.. дело луч?ше  больш…  безделья. 5) Скупой б.гач?  б.днее  щедрого  б.дняка. 6) Бе( с, з ) честье  хуже смерти.

                      - запишите пословицы и поговорки , вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматическую основу.

                         Напишите   план  морфологического разбора имени прилагательного, выполните разбор выделенных слов.

 

 

 

3        задание в форме тестирования.

1.Укажите, какая часть слова служит для образования новых слов.

А. только приставка;        Б. только суффикс;    В. окончание;     Г. приставка и суффикс.

2.       Укажите, что не является частью речи.

А. имя существительное;        Б. имя прилагательное;     В. приставка;         Г. Предлог.

3Выберите правильный вариант написания  слова

А. комиссия;          Б. коммиссия;        В. коммисия;         Г. комисия.

4. Найдите лишнее слово.

А.   ежевика;                 Б. ежовый;         В. ежиха;            Г. ежонок.

5.Что такое суффикс?

А. общая часть родственных слов;

Б. часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

В. часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Г. изменяемая часть слова.

6.В ряду слов выберите одно, проверочное для всех остальных.

А. поредел;          Б.  проредить;        В. редкий;        Г. редеющий.

7.  Что такое окончание?

А. общая часть родственных слов;   Б.  часть слова, которая стоит перед корнем;  

В.  часть слова, которая стоит после корня;   

 Г. изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

 

8.  Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

А. приставка;       Б.  корень;          В. суффикс;           Г. окончание.

9. Определите количество слов с разделительным твердым знаком.

Под...емный,   с...ёжились,   в...юн,    заш...ёт.

А. 1;      Б. 2;               В. 3;     Г. 4.

10.     Определите корень в слове известняк.

А. извести;      Б. извест;     В. вест;       Г.   вестн.

11.       Какое из этих слов соответствует схеме                                           ?

А. запахи;      Б. звонкий;     В. походка;      Г. перелесок.

12.     Выберите вариант правильного написания словосочетания.

А. сдвинул сместа;      Б. сдвинул с места;         В. с двинул с места;          Г. с двинул сместа.

13.     Укажите слова, у которых на месте пропуска пишется 3.

1)свя...ка;          2) запи...ка;                3) ко...ьба;                 4) ни...кий.

А. 1, 2;            Б. 1,3;           В. 3,4;           Г. 1,4.

14.   Найдите слова, у которых на месте пропуска пишется т.

1) мла...ший;           2)  моне...ка;       3) перево...чик;        4)  кро...кий.

А. 1,2;         Б. 2,3;                     В. 2, 4;     Г. 1,4.

15.   Какое из этих слов соответствует схеме                             ?

А. звонкий;                 Б. заморозки;        В. работник;          Г. загадка.

16.    Определите корень в слове посинели.          

А. посин;                       Б. син;.        В. синел;               Г. посинел.

17. Сколько групп однокоренных слов в данном списке? Ответ укажите цифрой.

Гора, пригорок, горе, городок, горевать, городской, горный. 

18.  Выпишите слово без приставки.  Спад, износ, стон, рассвет. 

19.    Выпишите слова с приставками.    Ненастье, срок, сход, некрасивый

20.   Из предложения выпишите слова с безударными гласными в корне, требующими проверки или запоминания. 

 Сквозь густые кроны деревьев пробивался золотой солнечный луч. 

21.  Выпишите из предложения слова с парными согласными (звонкими, глухими) в корне,

Из березовой ветки сочился сладкий сок.

22.    Выпишите «лишнее» слово.   Доблес.. .ный, ни.. .кий, лопа.. .ка, берё.. .ка.

23.   Из ряда слов выпишите имена существительные с суффиксами.

Книжица, земляк, рогатый, быстрый, золото.

24.Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком.  Об.. .яснил, в.. .юга, б.. .ёт, об.. .ятия, заш.. .ёт.

   

 

 

 

 

 

 

 

  4 задание.

 

1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений С.А.Есенина. Запишите сочетание слов, которые иллюстрируют прием олицетворения. С помощью какой части речи создается олицетворение?

 

1)     Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

2)     У плетня заросшего крапива
обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

 

2. Разберите по составу  глаголы из первого четверостишия.

3.Из второго отрывка выпишите глаголы и сделайте их морфологический разбор.

4. Выполните лексический разбор выделенных слов.

          

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1527
Номер материала 329175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх