Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру во 2 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон Российской
Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- Конвенция о правах ребёнка (вступила
в силу для России с 15 сентября 1990 г.).
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373.
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373».
- Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 8 мая 2019 г. №233 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28
декабря 2018 г. № 345».
- Авторская
программа по окружающему миру О.Н. Федотовой,
Г.В. Трафимовой и Л.Г. Кудровой УМК
«Перспективная начальная школа» (2класс). - М.:
Академкнига.
- Стандарт
Православного компонента начального общего, основного общего, среднего
(полного) образования (утверждён решением Священного Синода Русской
Православной Церкви 27 июля 2011 г.).
- Учебный план гимназии во имя
Святителя Николая Чудотворца на 2019-2020 год.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Выпускник
научится:
· различать объекты неживой и живой природы, приводить
примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен
года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);
· устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе;
· сравнивать внешний вид и характерные особенности
насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
· группировать объекты природы по их признакам (насекомые,
рыбы, птицы, млекопитающие);
· назвать признаки отличающие домашних животных от диких;
· сравнивать характерные для животных способы питания;
· характеризовать роль грибов в жизни человека;
· ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;
· наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;
· наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни
растений;
· учиться работать со справочной литературой;
· определять характер взаимоотношений человека и объектов
природы, называть представителей растительного и животного мира занесенных в
Красную книгу;
· понимать необходимость вести здоровый образ жизни;
· рассказывать об отдельных видах труда, связанных с
природой; о значении этого труда;
· знать средства сохранения и укрепления здоровья человека
(личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
· названия:
своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы
(Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль),
исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
· принимать
участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и
т.д.
· название родной страны, ее столицы; региона, где живут
учащиеся, родного города (села);
· использовать дополнительные средства информации
(словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;
·
называть
своих ближайших родственников;
·
знать
профессии взрослых и важность каждой профессии.
·
описывать
изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая
Отечественная война).
Выпускник получит возможность научиться:
·
обнаруживать различие между наблюдением и
опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;
·
характеризовать общие условия, необходимые
для жизни живых организмов;
·
называть основные, легко определяемые
свойства воздуха и воды;
·
отличать разнообразие жизненных форм растений
(деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
·
называть группы растений по их характерным
признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
· называть группы животных по их характерным признакам
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
· иметь представление о значении природы для здоровья и
жизни человека;
· иметь представление об отдельных видах труда, связанных
с природой; о значении этого труда;
· знать средства сохранения и укрепления здоровья
человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
· знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи,
включая старшее поколение.
· знать основные права ребенка (право на жилье, обучение,
лечение, защиту от насилия старших);
· называть государственные праздники, дни памятных дат
(День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
· узнать правила безопасного поведения в природе.
Содержание учебного предмета
Человек
и природа (40часов)
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам
звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие
представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на
глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи
на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе
наблюдений. Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля. Воздух-
смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Цветковые растения. Части (органы) растений
(корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений
(свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни
человека. Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники,
мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе .Культурные
и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений
семенами, клубнями, усами, листьями. Растения родного края. Названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы,
плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора
грибов. Шляпочные грибы родного края. Животные и их разнообразие. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы,
птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности
питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых
животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные).
Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и
жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе.
Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе
наблюдений.
Человек и
общество (24ичаса)
Обмен письмами как один из источников
получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников
получения новых знаний. Семья - самое близкое окружение человека.
Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции
(посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы). Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева. Младший
школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный
общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной
деятельности, в охране окружающей среды. Человек- член общества. Взаимосвязь
человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни
человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.
Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с
историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные
достопримечательности. Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон
страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на
охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники
в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного
флага. Государственные символы России (Государственный герб России,
Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией. Характеристика
отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы,
история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена
великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий
Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила
безопасного поведения (4 часа)
Режим дня школьника. Чередование труда и
отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная
гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и
укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода,
проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы
старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при
простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи. Правила
безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым
человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече
с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы.
Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход
железной дороги. Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома,
незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой,
электричеством, газом.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
Наименование
разделов и тем
|
Всегочасов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Человек
и природа
|
40
|
Характеризовать особенности звезд и планет на примере
Солнца и Земли; обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и
неживой природой (например, влияние Солнца – источника тепла и света – на
смену времен года, растительный и животный мир); объяснять (характеризовать)
движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен
года; демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и
движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях; сравнивать
внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих
;группировать (классифицировать) объекты природы по признакам:
насекомые–рыбы–птицы–земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);
сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты,
заботы о потомстве; называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры
использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании
новой техники ;группировать (классифицировать) объекты природы по признакам:
культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения;
цветковые–хвойные папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;
характеризовать роль грибов в природе и жизни людей; ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды,
анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и
технике безопасности при проведении опытов; наблюдать и делать выводы по
изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха; на основе опытных
исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;
выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);использовать
оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска
необходимой информации; обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе,
использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к
природе своего края; определять характер взаимоотношений человека с природой,
находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя
представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в
Красную книгу России; понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения
режима дня, личной гигиены, правильного питания);находить нужную информацию о
разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и
воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника. Обучающиеся
получат возможность научиться :извлекать по заданию учителя необходимую
информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские
энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать
полученные сведения; осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность
за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе (не
оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких
животных); пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования
своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного
поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях.
|
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблем у совместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).Учиться планировать
учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и инструменты).Определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем. Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная
«энциклопедия внутри учебника»).Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
|
Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие. Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Человек
и общество
|
24
|
Оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и
школьном коллективах; называть профессии взрослых и оценивать важность каждой
из них ;различать государственную символику России (на пограничных знаках,
денежных знаках и пр.);ориентироваться и принимать участие в важнейших для
страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России;
День города, села, поселка) описывать достопримечательности Московского
Кремля; использовать дополнительные источники информации (словари учебника и
хрестоматии по окружающему миру); работать с оглавлением учебника: находить
нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля),
праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).Обучающиеся
получат возможность научиться: различать прошлое, настоящее и будущее,
соотносить исторические события с датами на примере истории Московского
Кремля; проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны,
записанных в Конституции; использовать дополнительные источники информации
(словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет адреса даны в
учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном
коллективах; оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и
школьном коллективах.
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и
пересказывать текст .Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий
мир», к школе; Ориентироваться
в
учебнике;
находить
ответы на
вопросы в тексте, рисунке
делать
выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
-
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в
учебнике и учебных пособиях
Оценивать
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
|
Правила безопасного поведения
|
4
|
Понимать необходимость соблюдения режима дня и питания,
правил личной гигиены; понимать необходимость соблюдения правил безопасного
поведения на улице и в быту, в природе; пользоваться простыми навыками
самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных
заболеваниях; работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о
правилах безопасного поведения. Обучающиеся получат возможность научиться:
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания и личной гигиены; соблюдать правила безопасного
поведения на улице и в быту; выполнять правила безопасного поведения в
природе.
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и
пересказывать текст .Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Оценивать
жизненные ситуации (поступки
людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.