Пояснительная записка 11 класс spotlight

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Английский язык»  для 11 А класса  разработана на основе:

• Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 
• Примерной программы по иностранному языку – М., «Просвещение», 2010г.,
• Авторской программы по английскому языку  для общеобразовательных школ                           ( В.Г.Апальков,  Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2014 г.) .

Рабочая программа составлена в соответствии с Календарным учебным графиком школы               (приказ № 323 от 29.08.2016 г.) на 2016-2017 учебный год.

Согласно годового календарного графика продолжительность учебного года в 11 классе составляет 34 недели.и рассчитана на 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.

 Рабочая программа по курсу «Английский язык» в 11 А классе рассчитана на 100 часов                  ( Выполнение программы обеспечивается за счёт уплотнения материала уроков повторения.)

.

Рабочая программа ориентирована на работу по учебнику для общеобразовательных учреждений.     Английский в фокусе 11 класс (авторы О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс) – М. : Express Publishing : «Просвещение», 2016 г.

Цели обучения иностранному языку

        Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом    уровне  направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
• речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ; умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое  речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
• учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

I. Содержание курса

№	Тема раздела	Количество      часов
I полугодие	М 1. Взаимоотношения	12
	М 2. Иди к своему желанию	13
	М 3. Ответственность	12
	М 4. Опасность	12
II полугодие	М 5. Кто ты?	14
	М 6. Общение	15
	М 7. Планы на будущее	11
	М 8. Путешествие	11
	Итого:	100

                        II. Результаты изучения курса «Английский язык» в 11 классе

        Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

•  стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;

•  развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

•  развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•  формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

       Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

•    развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;

•     совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепен­ные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•               умении использовать справочный материал (грамматиче­ский и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);

•               умении рационально планировать свой учебный труд;

•              развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, само­оценки в процессе коммуникативной деятельности на ино­странном языке.

Предметные результаты состоят в достижении коммуни­кативной компетентности в  иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как:

•               адекватно произносить и различать на слух все звуки ино­странного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

•               соблюдать ритмико-интонационные особенности предло­жений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предло­жений на смысловые группы;

•               распознавать и употреблять в речи основные значения из­ученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

•              знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•               понимать явления многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•              распознавать и употреблять в речи основные морфоло­гические формы и синтаксические конструкции иностранного

языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдатель­ном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употреби­тельных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артик­ли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;

•   распознавать и употреблять сложносочинённые и слож­ноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);

•              использовать прямую и косвенную речь, соблюдать пра­вила согласования времён;

•               систематизировать знания о грамматическом строе изуча­емого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.