- 07.12.2014
- 792
- 0
Познание мира 4 класс «Растения и животные водоёмов»
Тема урока: Растения и животные водоёмов.
Цель урока: формировать знания о водоемах и их видах, о их значении для жизни растений, животных и людей.
Задачи урока:
1. Закрепить знания о частях реки, понятия об озерах.
2. Развивать познавательную активность, логическое мышление, умение работать с физической картой Казахстана, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к водоемам. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________
Оборудование, наглядность, ТСО: физическая карта Казахстана, контурная карта,
тетрадь.
Этапы и структура урока.
Базовые знания: Понятие «водоем», жизнедеятельность растений водоемов, особенности строения; звери, птицы, рыбы водоемов, имеющие промысловое значение, их охрана.
Опорные знания: Знание о водоемах Казахстана, отдельных видах водных растений и животных.
|
1. |
Организационный момент. Эмоциональный настрой. |
|||||||||
|
2. |
Сообщение темы и целей урока. |
|||||||||
|
3. |
Актуализация знаний |
|||||||||
|
|
- Вспомним, что называется водоемом?
- Какие бывают водоемы? (искусственные и естественные)
Какие бывают озера?
|
|||||||||
|
|
План: (детям предлагается план урока, согласно которому будет идти работа)
|
|||||||||
|
4. |
Знакомство с новой темой. |
|||||||||
|
|
Урок можно начать с объяснения понятия «водоем». Напомнить, что в это понятие входят озера, реки, подземные воды и т.д. Затем ученики вспоминают озера Казахстана — Балхаш, Арал, Каспий, реки — Иртыш, Сырдарья, Или. Находят их на карте. С помощью учителя они узнают об обитающих в этих озерах и реках промысловых рыбах, ценных животных (каспийский тюлень, бобр). Также узнают, что к водоемам относят и речки, котлованы, болота, каналы, и в каждом из них имеются различные растения и животные.
|
|||||||||
|
|
В
соответствии с местом обитания растения водоемов можно разделить на три
группы: 1) прибрежные растения; 2) растения, корнями прикрепляющиеся ко дну, листья и цветы которых находятся на поверхности воды; 3) растения, корни которых свободно разветвляются в воде, листья находятся на поверхности воды. Дети знакомятся с прибрежными растениями — камышом, рогозом. Желательно показать их гербарии или рисунки. Растения, растущие на открытых пространствах воды (лилии, кувшинки), достаточно показать на рисунках.
|
|||||||||
|
|
Работа с таблицей. |
|||||||||
|
|
Внимательно рассмотри рисунки и назови животных. Это развивает самостоятельность ученика, способствует оживлению урока, направляет на размышление. Дети наверняка знают стрекозу, рыб, лягушку, утку, гуся. Остальных животных называет учитель. Затем учитель словами: «А теперь познакомимся и разберем, где обитают эти животные, птицы, рыбы с помощью учебного материала»,— привлекает учеников к работе с учебником.
|
|||||||||
|
|
- Что надо уметь и иметь, чтобы под водой и у воды жить? - плавники - жабры - перепонки на лапах - длинные ноги, клюв - защитную окраску - обтекаемую форму тела б) Мозаика - На поверхности воды можно увидеть одно из самых красивых растений. Кувшинки и блюдца Ученики собирают лилию из разрезанных частей (мозаика) - Чем интересны кувшинки? У кувшинки цветок – часы. Ее бутоны всплывают и начинают раскрываться в 7 часов утра, а закрываются в 5 часов вечера. Часто рядом с белой кувшинкой можно встретить крупные желтые цветки кубышки.
- Что вы можете добавить относительно охраны этого растения? (оно занесено в Красную книгу) - Сформулируйте правило поведения у водоема, соответствующее этому знаку. в) Работа в группах. - У прибрежной части низкого заболоченного берега можно найти осоку, рогоз, камыш. Работа в группах. - Перечислите, назовите растения водоема. - Глядя на растения, вы сейчас должны найти отличие и общее сходство у этих растений.
- Вывод: общее: все растения прикреплены корнями ко дну, имеют высокие стебли с длинными жесткими листьями. отличие: одни растения цветут, а другие – не цветут. г) Работа с учебником. - Какую роль играют в водоеме растения? (выделяют кислород, очищают воду от загрязнений, являются убежищем и пищей для животных) Между растениями и животными водоема существует тесная связь.
- Название, каких животных водоема говорят об их жизни в воде? (водомерка, жук водолюб, жук плавунец, прудовик) д) Животный мир водоема. - Догадайся по описанию, о ком идет речь? ? По гладкой поверхности воды, будто конькобежец по льду, катит длинноногое насекомое. Сделает толчок ногами и скользит. Так целый день и меряет воду в пруду. Вот и прозвали это насекомое … (водомерка) Водомерка – хищник, она ловит комаров и другую мелкую живность. - Что же позволяет водомерке удерживаться на поверхности воды? (водомерки опираются на поверхность воды своими длинными ногами, на которых есть тонкие щетинки. Щетинки смазаны жиром и поэтому не смачиваются водой) ? Сама ползет, - Какие улитки встречаются в водоеме? - Чем защищено их тело? - Какую пользу приносят улитки? - Ребята, у кого дома есть аквариум?
? Под водой живет народ, Сформулируйте правила поведения у водоема согласно этому знаку. -
|
|||||||||
|
5. |
Экологическая задача 1, 2 группы: - Если в озере пропали раки, о чем это говорит? 3, 4 группы: - Прудовик, беззубка, мелкие моллюски загрязняют водоем? Вывод: Экологические задачи убеждают, что в водоеме нет ненужных обитателей. Раки и моллюски играют свою роль в жизни водоема. (стр. 61) ? Живу в прудах и озерах, подвижная и бойкая. Прекрасно плаваю и ныряю. Очень прожорливая. Поедаю комаров, водяных жуков, рыбьих мальков. Весной и летом устраиваю концерты на берегу, крича во все горло. |
|||||||||
|
6. |
Физкультминутка. На болоте 2
подружки, |
|||||||||
|
|
Весной лягушки выметывают икру, из икринок выходят головастики, которые со временем превращаются в лягушек. - Какую пользу приносят лягушки? ? Я с подружками летаю над полянками, над водой, блестя на солнце прозрачными крылышками. Легкие, стройные, быстрые. Летая, мы все время охотимся. - Почему говорят, что погубить стрекозу равносильно тому, что выпустить несколько тысяч комаров и мошек? Стрекоза и ее личинки очень прожорливые хищники.
У водоемов можно встретить крупных красивых жуков – плавунцов, блестящих, коричневых. По краям крыльев со светлой полоской. Плавунец – хищник, питается водными насекомыми, головастиками.
|
|||||||||
|
7. |
Закрепление знаний. а) Исправь ошибки в тексте. (работа в группах) Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы, а по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски, прудовики и катушки. (обратная связь осуществляется через показ светофоров) - Как приспособились птицы, живущие у водоемов в добывании пищи? Составьте 1-2 схему цепей питания, характерных для птиц. (на доске составляем 1 схему питания) - Кто внимательно слушал, о ком мы не поговорили, согласно нашему плану? б) Укажи стрелочками, что к чему приводит:
|
|||||||||
|
8. |
Класс делим на 3 группы, каждая работает над своим материалом по следующим вопросам: 1 группа - Аральское море (дополнительный материал) 2 группа - Озеро Балхаш (дополнительный материал) 3 группа - Проблемы охраны Арала и Балхаша. (стр.учебника) Внутри группы идет работа в парах. Каждая пара изучает свою часть материала, анализирует и рассказывает всей группе. Изучив материал, группа готовит чертеж или рисунок и представляет свой вопрос классу.
Рефлексия. Мы изучили экологические проблемы Арала и Балхаша, знаем причины. Поэтому я предлагаю вам продолжить работу в своих группах и предложить свой план выхода из сложившейся ситуации. На листе бумаги записывайте свои предложения. Каждое предложение аргументируйте. Все предложения детей вывешиваются на доске. Затем совместно они отбирают самые реальные и выделяют их другим цветом. На каком плакате больше всего выделено предложений, тот проект и победил.
|
|||||||||
|
|
Аральское море – второе по величине озер Казахстана. Около половины озера относится к нашей республике. Уровень воды в нем на 36 м выше уровня океана. Расположено Аральское море на Туранской низменности. По площади было 4-ым озером в мире. Возраст Арала всего 8-10 тыс. лет. В Аральском море было 1100 островов, часть из них, например Кокарал, Барсакельмес и остров Возрождения, превратились в полуострова, т.е. соединились с сушей. Питается озеро водами Амударьи и Сырдарьи. С 1975 года абсолютно перестала поступать вода Сырдарьи. Уменьшился и уровень Амударьи, впадающей в Аральское море. Из-за снижения уровня воды в море занимаемая им территория уменьшилась на 40 тыс.кв. км. Море разделилось на две части: Большой Арал и Малый Арал. Берега озера отступили на 100-150км. Высохшее дно превратилось в солончаки, пустынные берега моря покрылись солью и песком. В море обитает около 20 видов рыбы. Самыми ценными являются осётр, сазан, вобла, усач, судак, каспийская севрюга и балтийская салака.
Озеро Балхаш – третье по площади озеро Казахстана. Оно расположено на юго-востоке республики на высоте342м над уровнем моря. Площадь 18 200 кв.км. Озеро имеет вытянутую форму, длина614км, средняя ширина – около30км, наибольшая – 74км. Наибольшая глубина достигает 26 метров. Балхаш делится на две части: западную и восточную. В западной части Балхаша, куда впадает река Или, вода пресная, а в восточной части соленая. Кроме Или в Балхаш впадают Каратал. Аксу. Лепсы, Аягуз, Баканас и другие. Самые крупные острова Балхаш - Басарал и Тасарал. В Балхаше водится более 20 видов рыб, из них 6 местных, обитающих с древних времен (илийская, балхашская синеголовка, балхашский окунь и др.), остальные переселены из других водоёмов (усач, шип, судак). Балхаш судоходен. На северном берегу построен медеплавильный комбинат.
|
Лягушкозуб
Аральский лосось
Кудрявый пеликан
Казарка
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Растения и животные водоёмов.
Цель урока: формировать знания о водоемах и их видах, о их значении для жизни растений, животных и людей.
Задачи урока:
1. Закрепить знания о частях реки, понятия об озерах.
2. Развивать познавательную активность, логическое мышление, умение работать с физической картой Казахстана, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к водоемам. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий
6 672 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пономаренко-Стрижак Светлана Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.