Практическая работа для 9 класса

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объем изложения не менее семидесяти слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

С самых незапамятных времен, когда трава была зеленее, а воздух чище и люди добрее, такое человеческое качество, как смелость, всегда была в "топе" лучших человеческих, в особенности мужских качеств как личности. 

      Нельзя  не согласиться с высказыванием Марка Твена о том, что смелость - это сопротивление страху и контроль над ним, а не его отсутствие. Отсутствие страха - удел глупцов, и зачастую именно смелость путают с безрассудством, к примеру, когда человек бросается навстречу опасностям, которые абсолютно реальны и представляют угрозу его здоровью и, наконец, самому ценному - жизни. 

     Если поглубже разобраться в человеческой психологии, то страх - это такой же естественный механизм, как и инстинкт самосохранения, даже, можно сказать, страх вытекает из него, это защитная реакция организма на какую-то реальную (или предполагаемую) угрозу. Запускается выработка "гормона страха" - адреналина, сердце учащает свой бег, перегоняя кровь ко всем тканям, и человек готов биться за свою жизнь.

     В наши времена все больше людей становятся рабами своих страхов, причем, абсолютно беспочвенных. Это уже говорит о фобиях,  и они могут быть различными.  Все когда-либо страдали каким-то формами фобий: темноты ли, замкнутых пространств - неважно. Важно работать над собой, ибо страх поглотит личность полностью, как черная дыра какую-нибудь звезду. Как говорил Аристотель - "Быть смелым - значит считать далеким все страшное и близким все, внушающее смелость".

Изложение

1	Смелость всегда являлась лучшим человеческим качеством
2	Смелость и безрассудство – это разные понятия, потому бросаясь навстречу опасностям, человек должен понимать,  нужно это ему или нет.
3	Страх – естественный механизм, помогающий человеку  в опасности. это защитная реакция организма на угрозу.
4	Фобия – это следствие беспочвенных  страхов. Важно работать над собой, чтобы страх не поглотил личность полностью

Вариант 1

№ задания	ответ
2	14 или 41
3	1234567
4	лесдубовый или дубовыйлес
5	125
6	234
7	2
8	поискали

вариант 2

№ задания	ответ
2	25 или 52
3	123
4	говорилбесстрашно или бесстрашноговорил
5	123
6	25 или 52
7	14 или 41
8	стреляли

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут(235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке № 2.

Часть 2 состоит из 7 заданий (2-8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2-8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов №2.

Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

 На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно пользоваться  черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

1.      Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

2

 

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Помимо вкуса на наше представление о том, что мы едим, влияют наши зрительные впечатления, которые сообщают нам информацию о внешнем виде того или иного блюда, и мы не раз возвращаемся к нему в памяти. (2)Эксперименты показывают, что, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, не видя их и не представляя заранее их вкуса. (3)Мне кажется, любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека

Укажите варианты ответов, в которых содержится верное утверждение. Запишите номера ответов. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчиненное.

2) Предложение 2 осложнено однородными обстоятельствами.

3) Предложение 2 сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточных.

4) В предложении 3 одна из грамматических основ – КАЖЕТСЯ.

5) Предложение 3 осложнено вводным предложением.

Ответ: _____________________.

3

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Библиотека открывалась в восемь утра (1) и (2) хотя в такие ранние часы посетителей никогда не было (3) Нина Ивановна никогда не позволяла себе опаздывать (4) и приходила даже чуть раньше.

Ответ: ___________________________

4

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «говорил без страха», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________. 

5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОДЪЁМНЫЙ – разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный звук перед йотированными гласными.

2) КАСАТЬСЯ - написание чередующейся гласной в корне зависит от следующего за корнем суффикса А.

3) НА ЦЫПОЧКАХ – в корне после Ц пишется Ы, так как слово является исключением из правил.

4) ОЛОВЯННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса ЯН, пишется НН

5) В-ТРЕТЬИХ – существительное пишется через дефис, поскольку оно является сложным.

Ответ: _____________________.

Прочитайте текст и выполните задания 6–9.

(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.

(3)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего – кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.

(7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье.(9)«Если так будет дальше, как же стрелять?» – думала она. (10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11)Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.

(12)Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.

(19)И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения. (20)Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться. (22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг. (24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, – подумала Катя, – сейчас конец». (26)Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни… (27)Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот… (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились – было девять часов двадцать минут.

(29)Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка.  (по В. П. Ерашову*)

6

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний  соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Катя не стала писать письма родным и близким, потому что перед боем ей нужно было сосредоточиться.

2) Задача Кати была подавать снаряды, но её беспокоило то, как можно наводить прицел и стрелять в такой тряске.

3) Катя в бою верно оценивала обстановку и ясно понимала, что происходит вокруг.

4) Катя, когда танк попал в воронку и вокруг появились немцы, очень испугалась за свою жизнь.

5) В сорок четвёртом году Катя стала командиром танка.

Ответ: _____________________.

7

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами …

2) И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг.

3) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

 4) Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной.

5) Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка .

Ответ: _____________________.

8

Лексический анализ.

Замените разговорное слово ЛУПИЛИ (предложение 14) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним

Ответ: _____________________.

Не забудьте перенести все ответы на задания 2–8 в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного С.И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый „характер”».

 Аргументируя свой ответ, приведите  два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2

 

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка».  Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3

Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое смелость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите  два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут(235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке № 2.

Часть 2 состоит из 7 заданий (2-8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2-8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов №2.

Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

 На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно пользоваться  черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

1.                  Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

2

 

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1) Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2) То же с ученым. (3)Если ученый - только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезает фантазия, вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определено сказуемое в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) существует (предложение 1) 
2) нуждается в отвлечениях (предложение 4) 
3) не может (предложение 3) 
4) вырождается (предложение 4) 
5) остается у ученого (предложение 5) 

Ответ: _____________________.

3

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

- Поправляется, поправляется (1) — ответила за меня бабушка и (2) конечно же (3) не удержалась (4) чтоб не поддеть меня: — На еду уж здоров (5) вот на работу хил покуда. Учитель улыбнулся (6) поискал меня глазами. Бабушка потребовала (7) чтоб я слезал с печки.

Ответ: ___________________________

4

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «лес из дубов», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________. 

5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. 
2) ПРОСМОТРЕЛ – написание приставки зависит от значения. 
3) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.  
4) УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 
5) ИЗРАНЕННЫЙ (солдат) – в отглагольных прилагательных и причастиях пишется НН, если есть приставка

Ответ: _____________________.

Прочитайте текст и выполните задания 6–9.

1) Прошёл ещё час. (2) Свет стал убывать. (3) Посыпал настоящий, слепленный в крупные хлопья снег. (4) Он покрывал сутулые спины людей и спины домов, и кучу бело-голубой, твёрдой даже на вид капусты. (5) От белизны снега стало чуть веселее и вроде светлее.

(6) Вернулась продавщица. (7) Отпустила капусту тётке впереди девочек, и Дуська вытащила из кармана заветную трубочку, развернула её — вместо десятки это была картинка с японцем. (8) Она пошарила в кармане, ничего в нём больше не было. (9)Её охватил ужас.

— (10) Тётенька! (11) Я деньги потеряла!— закричала она.— (12) По дороге потеряла! (13) Я не нарочно!

(14) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала:

— (15) Беги домой! (16) Возьми у мамки денег, я тебе без очереди отпущу.

(17) Но Дуська не отходила.

— (18) Дырка у меня! (19) Я не нарочно!— ревела она.

(20) Маленькая Ольга, понимая, что на них свалилось горе, тоже ревела.

— (21) Иди, поищи, может, на дороге найдёшь,— посоветовала тёмнолицая женщина из очереди.

— (22) Как же, найдешь,— фыркнул одноглазый старик.

— (23) Не задерживайтесь, чего зря болтать! (24) Эй, девочка, отойди в сторону!— сказал кто-то третий.

(25) Две сгорбленные девочки, по-деревенски замотанные платками, пошли в сторону дома, разгребая ногами кучи перемешанных со снегом и сумраком листьев, нагибались и рыли побелевшими пальцами в хрустящих водоворотах. (26) Старшая горестно, по-взрослому, причитала:

— (27) Горе ты мое! (28) Что теперя с нами будет! (29) Прогонит она нас, и куда мы пойдём!

(30) Ольга, опустив вниз углы своего треугольного рта, вторила сестре:

—(31)Куда пойдём...

(32) Стемнело. (33) Укрывши плечи мешком, они медленно брели к дому. (34) Умненькая Дуся всё думала, что бы такое сказать Ипатьевой, чтобы она их не прибила или, хуже того, не прогнала... (35) Украли? (36) Или отняли? (37) Или ещё чего? (38) Сказать «потеряла» казалось ей совсем невозможным.

(39) Ольга всхлипывала. (40) Они подошли к повороту, остановились, собираясь перейти дорогу: деревенская робость перед машинами всё ещё оставалась в Дусе. (41) Навстречу им нёсся грузовик, освещая фарами бежавший перед ним раскосый кусок брусчатки. (42) Девочки стояли. (43) Машина вильнула возле них, рванулась и поехала мимо, сбросив к их ногам два огромных кочана. (44) Они крякнули, стукнувшись о дорогу. (45) Один распался надвое, второй покатился, слегка подпрыгивая, прямо к ногам Ольги.

(46) Они посмотрели друг на дружку — два светло-голубых изумлённых глаза смотрели в другие, точно такие же. (47) Сняли с плеч мешок, которым укрывались, сунули в него цельный кочан и тот, что распался. (48) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл. (49)Они взялись за углы мешка. (50) Вострая Дуся подложила под него картонку, и они поволокли его...

(51) Ипатьевой дома не было. (52) Она сидела у подружки Кротовой, плакала, утирая слезы кривым ситцевым лоскутом:

— (53) Шура, подумай, ведь два раза к ларьку бегала... (54) Пропали, пропали девчоночки мои...

— (55) Да найдутся, кому они нужны-то? — утешала её Кротова.

— (56) Девчоночки-то какие были! (57)Золотые, ласковые... (58) Как же они без меня? (59) А я-то, я-то как без них? — убивалась Ипатьева, комкая промокшую тряпочку.

(60) А девочки в темноте выложили на стол капусту, сели, не раздеваясь, на стул и ждали...

(Л. Улицкая)

6

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Потеряв деньги, дети решили не возвращаться домой.

2) Продавщица пообещала продать капусту без очереди, когда девочки сбегают за деньгами.

3) Ипатьева боялась, что ее дети пропали бесследно.

4) Счастливый случай помог девочкам скрыть свою потерю.

5) Водитель грузовика, пожалев, девочек, подарил им два кочана капусты.

Ответ: _____________________.

7

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Её охватил ужас.

2) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала...

3) Старшая горестно, по-взрослому, причитала.

4) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл.

5) Маленькая Ольга, понимая, что на них свалилось горе, тоже ревела.

Ответ: _____________________.

8

Лексический анализ.

Замените разговорное слово ПОШАРИЛИ (предложение 8) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним

Ответ: _____________________.

Не забудьте перенести все ответы на задания 2–8 в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «Многоточие — частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала, интеллектуальной напряжённости».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2

 

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «А девочки в темноте выложили на стол капусту, сели, не раздеваясь, на стул и ждали...»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3

Как Вы понимаете значение слова СТРАХ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое страх перед наказанием?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите  два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.