Практики и техники реализации проекта
«Районная летняя школа турнира юных физиков»
Для удобной
работы с текстом приводим краткое описание сути и результатов проекта.
В ходе летней школы учащиеся (24-30
чел.) делятся на 6 групп, и с ними работают 6 преподавателей. Всем командам
предлагается комплект из трёх исследовательских задач Международного турнира
юных физиков. Каждая команда по жребию решает две задачи из трёх, а по третьей
готовится рецензировать. К каждой задаче заранее готовится оборудование в виде
неких «полуфабрикатов». Четыре дня отводятся на исследования и подготовку
докладов. В пятый день проходят трёхкомандные научные бои.
Затем цикл
повторяется.
Результаты
проекта.
В результате 10-дневной работы
школьники и их преподаватели получат навыки (новые знания), необходимые для
успешного участия в турнирах юных физиков разного уровня.
1. Команда проекта.
Опишем, какие позиции должны
входить во внутренний и внешний контур команды проекта.
Внутренний контур.
В команду проекта
входят:
-
учащиеся 8-10 классов,
-
преподаватели – их роль меняется в ходе реализации проекта.
Поэтому на начальном этапе они входят во внутренний конкур. Так как
преподаватели – учителя физики, могут быть не знакомы со спецификой турниров
юных физиков, они выступают, по сути, на равных с учащимися: они не знают
конечного результата, а владеют методикой организации проекта.
На этапе верификации продукта
проекта преподаватели становятся уже тьюторами. На этапе Учащиеся.
1. Мы
смотрим на знания, навыки и умения участников, оцениваем их.
Так как задачи Международного
турнира юных физиков носят ярко выраженный исследовательский характер, то
результатом проекта является новое знание. Для этого участники должны показать
навыки проведения простых опытов, уметь выдвигать гипотезу и составлять план
работы. Мы оцениваем их через верификацию экспериментальных установок, их
соответствие решаемой проблеме. Мы оцениваем также умения в IT-сфере, так как
участники должны уметь оформить свое исследование в виде презентации.
2. Оцениваем
компетенции (hard/soft skills, коммуникация, умение выстраивать отношения).
К hard skills участников
относятся специфичные для турниров юных физиков навыки. Их мы развиваем в
первую очередь. К ним относятся: умение объяснить физическое явление на
качественном уровне, умение задавать вопросы по наблюдаемому физическому
явлению, умение работать с современным оборудованием, в том числе с цифровой
лабораторией PASCO. Для участия в научных боях нужны навыки оппонирования и
рецензирования.
Для оценки
проектов разработана система рекомендаций.
Оценки за доклад
команд.
Чтобы доклад получил «удовлетворительную»
оценку в 5–6 баллов, в нём, как правило, должны присутствовать все основные
части исследовательской работы:
- явление,
о котором говорится в условии задачи, воспроизведено на опыте;
- предложено
его правдоподобное качественное объяснение;
- представлена
теоретическая модель явления, позволяющая предсказывать некоторые
количественные зависимости;
- эти
количественные зависимости измерены в эксперименте;
- результаты
эксперимента сопоставлены с предсказаниями теории. Оценки за оппонирование.
«Удовлетворительное»
оппонирование на 5–6 баллов, как правило, выглядит так. Оппонент до какой-то
степени понял основу доклада и рассказал о ней в своём сообщении, однако
отнёсся к обзору достаточно формально, а в дискуссии заметную часть времени
потратил на разбирательство с частными деталями доклада.
Оценки за
рецензирование.
«Удовлетворительное»
рецензирование на 5–6 баллов должно содержать краткий и содержательный обзор
доклада, оппонирования и дискуссии.
К soft skills относятся
исследовательские навыки, регулятивные универсальные учебные действия,
целеполагание. Здесь мы работаем на схему мыследеятельности: мышление –
понимание.
Турнир юных физиков – командное
соревнование, поэтому участникам важно выстроить коммуникацию. Определить роли
каждого участника на научном бое. Кто будет докладчиком, кто оппонентом, кто
будет задавать уточняющие вопросы.
3. Способности
(культурно-освоенные способы действия).
Здесь мы развиваем личностные
компетенции, ориентацию на ценности и самоопределение. Каждый участник
понимает, что несет личную ответственность за успех команды на научном бое.
Внешний контур.
Каждой командой учащихся
руководит преподаватель как педагог, организующий образовательное
сопровождение. Таким образом, всего во внешний контур входят 6 педагогов.
Так как районная школа проходит
вдали от областного центра и в сжатые сроки, то работа с другими
представителями внешнего конкура проходит в дистанционной форме. Это ученые,
проводящие онлайнконсультации по вопросам научных исследователей через Скайп;
показывают ограничения. Они же показывают знаний, которые необходимо преодолеть
для решения задачи. В роли ученых выступают сотрудники научных институтов
Сибирского отделения наук, в основном из Института ядерной физики и из
института теоретической и прикладной механики.
На этапе научных боев эти
сотрудники становятся экспертами – членами жюри.
2. Техники работы с командой.
Сценарное управление
коммуникацией: когда мы работаем с проектной командой, очень важно работать
с ситуацией «здесь и сейчас».
Это особенно актуально для работы
с командой турнира юных физиков в сжатые сроки. Педагог работает с командой из
4-5 ребят. Важно распределить роли при решении исследовательской задачи. Кто
будет работать с научными статьями, кто делать экспериментальную установку, кто
лучше обработает результаты эксперимента на компьютере.
Почему нельзя работать по заранее
составленному плану? Дело в том, что преподаватель получает задачу вместе с
командой, а многие явления, которые исследуются в задачах турнира юных физиков,
не воспроизводятся здесь и сейчас.
Сценарное управление
коммуникацией применяется на двух этапах. Почему на двух, а не на трех, как это
происходит традиционно? По традиции турниров юных физиков в задачах
предлагается исследовать явление, уже указанное её авторами. Поэтому сценарное
управление применяется на этапе целеполагания, выдвижения гипотезы и на этапе
рефлексии – на научном бое.
Схематизация - важная
техника работы с командой, так как педагогу нужно всегда проводить обсуждение
того, как стоит выстраивать проект, каким способом и методом его можно
реализовать. Схематизация применяется на всех этапах.
Покажем это на схеме проведения
физического эксперимента по задаче:
А) явление –
гипотеза,
Б) гипотеза –
экспериментальная установка,
В) экспериментальная установка – исследование
существенных параметров.
Г) исследование существенных
параметров – обработка данных в электронных таблицах или в пакете PASCO.
Дизайн-мышление. Как было
указано выше, участникам необходимо создать экспериментальную установку,
которую они раньше никогда не создавали, то мы хотим придумать различные
методы и подходы, набросать их, как-то структурировать, тем самым запустив
процесс создания новых идей. В основном это работает на этапах выдвижения
гипотезы и реализации решения.
3.
Взаимодействие с внешним миром и экспертами.
Взаимодействие с внешним миром и
экспертами происходит на научном бое, на котором три команды последовательно
представляют результаты решения своих исследовательских задач, оппонируют их и
рецензируют.
На научном бое присутствуют
зрители и члены жюри – эксперты. После каждого раунда, эксперты оценивают
команды по критериям, указанным в данной работе выше. Эксперты – сотрудники НИИ
Новосибирского Академгородка, указывают на успехи и ошибки решений команд с
точки зрения научного подхода.
Также команды на этапе решения
могут обращаться к эксперту с вопросом: «Мы создали такую-то экспериментальную
установку и на качественном уровне можем объяснить, что процессы, протекающие в
ней, происходят потому-то. Мы правильно думаем?» Эксперт может указать на
существенные ошибки, не называя возможное решение проблемы.
4.
ИТ-инструменты в работе над проектом.
Для взаимодействия с внешним
миром и экспертами на этапе решения и на этапе представления результатов
используется Skype. Этот инструмент обеспечивает голосовое общение. Он
удобен, если необходимо синхронизировать небольшое количество людей.
Для хранения и пополнения данных
на этапе решения: для обмена экспериментальными данными, переводами научных
статей, групповой презентации используется Dropbox. Он удобен тем, что
доступ к данным возможен и оффлайн.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.