Практикум по решению задач по физике

МОБУ СОШ им.Мусина Н.С. села Кулгунино МР Ишимбайский район РБ

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
ШМО_____________________ __	зам.директора по УВР	и.о.директора

___________Хужиахметова Р.В..	______________Исангулова А.Ф.	______________Исангулова А.Ф.
Протокол №1	Протокол №1	Приказ №169
от "30" 082022 г.	от "31" 08  2022 г.	от "31" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

                           «Практикум по решению задач по физике»

для 11 класса среднего общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Исангулова Айгуль Фанавиевна

учитель физики

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями нормативных правовых актов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•          Приказ Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями, внесенными приказом от 29.06.2017 № 613

•          Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021г. №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

•          Санитарные правила СП 2.4.36.48-20- «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2021 №28.

•          СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021г. №2 (зарегистрированы Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021г., регистрационный №62296 (далее соответственно–Санитарно–эпидемиологические требования и правила, Гигиенические нормативы)

•          Примерная    основная  образовательная  программа среднего общего образования;

•          Приказ об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность (пр.Министерства просвещения РФ от 20.05.2020г.№254)

•         

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний , а знакомству с методами научного познания окружающего мира , постановке проблем , требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики:

Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

-   формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;

-   овладение основополагающими физическими закономерностями, законами и теориями; расширение объѐма используемых физических понятий, терминологий и символики;

-         приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе современной физической картине мира, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших наибольшее влияние на развитие техники и технологий; понимание физической сущности явлений, наблюдаемых во Вселенной;

Задачи:

-   овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, измерение, выдвижение гипотезы, проведение эксперимента); овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимость между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;

-  отработка умения решать физические задачи разного уровня сложности;

-   приобретения: опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, умений ставить задачи, решать проблемы, принимать решения, искать, анализировать и обрабатывать информацию; ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение: коммуникации, сотрудничества, измерений, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

-   освоение способов использования физических знаний для решения практических задач, объяснение явлений окружающей действительности, обеспечение безопасности жизни и охраны природы;

-     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;

-   воспитание уважительного отношения к учѐным и их открытиям\, чувство гордости за Российскую физическую науку.

В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник научится:

-демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

–  демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

–   устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

–   использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

–   различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

–   проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,

–    планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

–     проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

–    использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

–              решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

–    решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

–      учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

–    использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно- исследовательских и проектных задач;

–    использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

–  понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

–   владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

–    характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

–  выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

–  самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

–    характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

–      решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, контексте межпредметных связей;

–    объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

–     объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Результаты освоения курса физики

Личностные:

-   умение управлять своей познавательной деятельностью;

-   готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-    умение сотрудничать со взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

-       сформированность мировоззрения, соответствующего современному развитию уровня науки; осознание значимости науки, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

-  чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

-  положительное отношение к труду, целеустремлѐнность;

-   экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметные результаты

1.  освоение регулятивных универсальных учебных действий:

-    самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-      оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

-  сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

-  определять несколько путей поставленной цели;

-  задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

-  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

-   осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;

2.  освоение познавательных универсальных учебных действий

-    критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

-  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

-       использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

-     осуществлять развѐрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

-    искать и находить обобщѐнные способы решения задачи;

-    приводить критические аргументы    как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека;

-  анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

-     выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действий;

-     выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

-  занимать разные позиции в познавательной деятельности.

3.  освоение коммуникативных универсальных учебных действий:

-  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми.

-     при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в различных ролях;

-    развѐрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

-  согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

-   представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой , так и перед незнакомой аудиторией;

-       подбирать партнѐров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

-  воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

-  точно и ѐмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

-     сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

-    владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

-      сформированность представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существования материи; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

-   владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

-        владение умением выдвигать гипотезы на основе знаний основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умением описывать и объяснять самостоятельно проведѐнные эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;

-   умение решать простые физические задачи;

-      сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

-    понимание физических основ и принципа действия машин, механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-   сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Содержание учебного курса

Электродинамика ( продолжение) 11 часов

           Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.

            Демонстрации

        - магнитное взаимодействие токов

        - отклонение электронного пучка магнитным полем

        - магнитная запись звука

        - зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

            Лабораторные работы

        - наблюдение действия магнитного поля на ток

         - изучение явления электромагнитной индукции

Электромагнитные колебания и волны 11 часов

            Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

            Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Оптика 17ч

           Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

           Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс.Дефект масс и энергия связи.

             Лабораторные работы

       Измерение показателя преломления света

                   Демонстрации

   - свободные электромагнитные колебания

   - осциллограмма переменного тока

   - генератор переменного тока

   - излучение и прием электромагнитных волн

  - отражение и преломление электромагнитных волн

   - интерференция света

   - дифракция света

   - получение спектра с помощью линзы

   - получение спектра с помощью дифракционной решетки

   - поляризация света

   - прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

   - оптические приборы

Квантовая физика 10 часов

         Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно – волновой дуализм.

         Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

         Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

         Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Фундаментальные взаимодействия.

        Лабораторные работы

          Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

      Демонстрации

      - Фотоэффект

      - линейчатые спектры излучения

      - лазер

      - счетчик ионизирующих излучений

Строение Вселенной 8 часов

            Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.

Повторение 11 часов

Повторение. Решение задач ЕГЭ

Экспериментальная физика.

 Внеурочная деятельность:

 проект «развитие средств связи»

 доклады или презентации «Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи»

 доклады или презентации «Построение изображений в плоском зеркале»

 доклады или презентации «Построение изображений преломлённого луча»

 проект «Открытия и достижения в космонавтике»

 проект «Применение фотоэффекта»

 проект «Лазеры и их применение»

 доклады или презентации об открытии α,β,γ- излучения

 проект «что видят в одном в одном явлении природы разные люди»

 доклады или презентации «Строение солнечной системы» и «Планета Луна – единственный спутник Земли».

 доклады или презентации «Общие сведения о Солнце»

 доклады или презентации «Источники энергии и внутреннее строение Солнца»

 доклады или презентации «Звёзды и источники их энергии»

 доклад «Происхождение и эволюция галактик и звезд

Учебная программа 11 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.  Курс завершается итоговым тестом в формате ЕГЭ, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников средней ( полной)  школы

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата		Примечание
		По плану	факт
1	ИТБ. Повторение курса 10 класса	02.09.
2	Входная контрольная работа	07.09.
3	Магнитное поле и его свойства	09.09.
4	Магнитное поле постоянного электрического тока	14.09.
5	Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 1 « Наблюдение действия магнитного поля на ток»	16.09.
6	Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.	21.09.
7	Решение задач по теме « Магнитное поле»	23.09.
8	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.	28.09.
9	Направление индукционного тока. Правило Ленца	30.09.
10	Самоиндукция. Индуктивность.	05.10.
11	Лабораторная работа № 2 « Изучение явления электромагнитной индукции»	07.10.
12	Электромагнитное поле	12.10.
13	Контрольная работа № 1 « Магнитное поле. Электромагнитная индукция»	14.10.
14	Работа над ошибками. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях	19.10.
15	Работа над ошибками. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания	21.10.
16	Переменный электрический ток	26.10.
17	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы	28.10.
18	Решение задач по теме « Трансформаторы»	07.11.
19	Производство и использование электрической энергии	11.11.
20	Передача электроэнергии	14.11.
21	Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн	18.11.
22	Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.	21.11.
23	Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи	25.11.
24	Контрольная работа № 2 « Электромагнитные колебания и волны»	28.11.
25	Работа над ошибками. Скорость света	02.12.
26	Закон отражения света. Решение задач на закон отражения света	05.12.
27	Закон преломления света. Решение задач на закон преломления света	09.12.
28	ИТБ. Лабораторная работа № 3 « Измерение показателя преломления стекла»	12.12.
29	Линза. Построение изображения в линзе	16.12.
30	Дисперсия света	19.12.
31	Интерференция света. Дифракция света	23.12.
32	Поляризация света	26.12.
33	ИТБ. Решение задач по теме «Оптика. Световые волны»	13.01.
34	Контрольная работа № 3 « Оптика. Световые волны»	16.01.
35	Постулаты теории относительности	20.01.
36	Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика	23.01.
37	Связь между массой и энергией. Самостоятельная работа « Элементы теории относительности»	27.01.
38	Виды излучений. Шкала электромагнитных волн	30.01.
39	Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ	03.02.
40	Лабораторная работа № 4 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»	06.02.
41	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи	10.02
42	Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна	13.02
43	Фотоны. Применение фотоэффекта.Фотоны. Применение фотоэффекта	17.02
44	Контрольная работа № 4 « Световые кванты»	20.02
45	« Световые кванты»	24.02
46	Строение атома. Опыты Резерфорда	27.02
47	Квантовые постулаты Бора.  Лазеры	03.03
48	Строение атомного ядра. Ядерные силы	06.03
49	Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада	10.03
50	Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор	13.03
51	Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений	17.03
52	Контрольная работа № 5 «Физика  атома и атомного ядра»	24.03
53	Работа над ошибками. Физика элементарных частиц	03.04
54	Единая физическая картина мира Физика и научно – техническая революция	07.04
55	Самостоятельная работа « физика и методы научного познания» Строение солнечной системы	10.04
56	Система Земля - Луна	14.04
57	Космические исследования, их научное и экономическое значение.	17.04
58	Природа Солнца и звезд, источники энергии.	18.04
59	Физические характеристики звезд.	21.04
60	Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.	24.04
61	Наша Галактика и место Солнечной системы в ней.	28.04
62	Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.	05.05
63	Контрольная работа	08.05
64	Повторение	12.05
65	Повторение	15.05
66	Итоговый тест	19.05
67	Повторение	22.05