Уроки 129-130
Правописание гласной перед
суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум
Цель:
повторить сведения о глаголе и его грамматических признаках; познакомить с
правописанием гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола;
закрепить навыки правописания личных окончаний глагола; развивать логическое
мышление, умение сопоставлять, умение работать самостоятельно; прививать любовь
ко всему живому, чувство ответственности за свои поступки.
Планируемые
результаты:
Предметные:
учащиеся сформируют представление о том, какая гласная пишется перед
суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола:
смогут на практике применять теоретические знания.
Метапредметные:
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения
алгоритмов проверки орфограмм, применения правил.
Личностные: формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Оборудование: презентация,
карточки с текстами для анализа.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Мотивация
II.
Актуализация знаний.
1) Начнем
наш урок с терминологического диктанта.
ü
Как называется форма глагола, которая не имеет непостоянных
признаков (наклонения, времени, лица, числа, рода)? Неопределенная форма
ü
Как определяется спряжение глаголов с ударным личным окончанием? По
личному окончанию
ü
Какая форма глагола помогает определить спряжение глагола с
безударным личным окончанием? Неопределенная форма
ü
Каким членом предложения может быть глагол в неопределённой форме?
может быть любым членом предложения
ü
Сл. 1 – вопросы и ответы
2) Редактирование
текста. Сл. 2
ü
Без людей не проживёшь. Потерянного времени не воротишь. Обожжешся
на молоке, станеш дуть на воду. Хочеш есть калачи, так не сиди на
печи. Станеш ленится — будеш с сумой волочится. Лучше поберечся,
чем обжечся. Тяжёлую вещ лучше поднимать сообща.
3) Самопроверка
и самооценивание. Сл. 3
ü
Без людей не проживёшь. Потерянного времени не воротишь.
Обожжешься на молоке, станешь дуть на воду. Хочешь есть калачи, так не сиди на
печи. Станешь лениться — будешь с сумой волочиться. Лучше поберечься, чем
обжечься. Тяжёлую вещь лучше поднимать сообща.
0- «5»; 1-2 - «4»; 3-4 – «3».
Физминутка для глаз сл.
4
III.
Объяснение нового материала. Постановка проблемы и открытие новых
знаний
Сл. 5
-
Посмотрите на экран, ребята, и подумайте, какие буквы нам нужно вставить
в слова?
V.
Закрепление знаний
Сл. 8 Задание
Вставьте пропущенные буквы, выделив глагольный суффикс и
формообразующий суффикс -Л-.
Накле...л, вер...л, утеш...л, почу...л, высмотр...л, кле...л,
посе...л, услыш...л, се...л, нач...л, законч...л, став...ла, ве...л, помн...л,
замет...л, выздоров...л, леле...л, послуш...л, посе...л, та...л, жар...л,
ла...л, пад...л, обесил...л, ненавид.. .л, ка.. .лея, ре.. .л, бле.. .л, зате..
.л, кашл.. .л, чу...л, завис...л, наде...лея, завис...л, наве...л, ужал...л,
зала...л, нач...л, послыш...лся, приблиз...л, зате...л, почу...л,
обессмерт...л, взлеле...л, понаде...лась, обид...л, пока...лея, пересе...ли,
та...ла, повер...ла, завис...ла, обла...л, ове...ла.
VI.
Работа с текстом
Я
родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.
Коробейники показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих
торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних
животных. Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали
птиц по голосам. Умели им подражать. Крестьянский труд сызмальства знаком мне.
Я и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал,
почувствовал. Полюбил труд – самую верную опору человека – на всю жизнь.
-
В
каком времени употреблены все глаголы? (В прошедшем времени. Текст
повествует о событиях, которые происходили с автором в прошлом, давным-давно.)
-
Определите
главную мысль. Как можно озаглавить этот текст? (Автор хотел поведать о том,
что всё детство он провёл в деревне. Возможное заглавие – «Детство в деревне».)
-
Выясните
значение слова коробейники.
-
Объясните
значение сочетания сызмальства знаком мне.
-
Выполните
устный пунктуационный разбор отмеченного предложения (объясните расстановку
знаков препинания).
Я
завидовал богатству
бродячих торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей
и домашних животных.
-
Разберите
по составу слово торговцев. (Торг-ов-ец. Торг-ов-ц-ев. Проверяем:
торг, торгую, торговать.)
-
Ещё
раз прочитайте текст. Перескажите его от 3-го лица.
-
На
какие абзацы можно разделить текст?
Детство
в деревне//Воспоминание о детстве
Я родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.
Коробейники показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих
торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних
животных.
Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали птиц по
голосам. Умели им подражать.
Крестьянский труд сызмальства знаком мне. Я и пахал, и сеял, и молотил, пас
скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал, почувствовал. Полюбил труд – самую
верную опору человека – на всю жизнь.
Справка (слово учителя). Сергей
Тимофеевич Конёнков (1874 – 1971) – известный советский скульптор. На
фотографии в учебнике вы видите его скульптуру-автопортрет (1954 г.). Родился и
вырос он действительно в деревне, на Смоленщине, в обычной крестьянской семье,
а потому и был приучен к труду сызмальства.
Очень интересна история происхождения фамилии
художника. (Кстати, художником принято называть не только тех, кто рисует
картины, а вообще человека, творчески работающего в какой-нибудь области
искусства.)
Прадед художника был, по преданию, высоким человеком,
богатырского сложения. Его семья находилась в крепостной зависимости, но ещё
задолго до отмены крепостного права эта работящая семья выкупилась на волю,
получив на всех 40 человек большой участок земли. Прадед и семеро его братьев
стали «строиться». Лес для избы таскали на себе, за что и были прозваны конями.
«На что им кони! Они сами как кони!» - говорили про них крестьяне соседних сёл,
и с годами это прозвище стало семейной фамилией, а место, где они поселились,
стало называться Верхние Караковичи.
Сл. 9
VII.
Рефлексия. Подведение итогов
Выберите начало фразы или
вопрос, продолжите фразу или ответьте на вопрос
1. За
что ты можешь себя похвалить?
2. За
что ты можешь похвалить одноклассников? Что приобрёл?
3. Для
меня было открытием то, что ...
4. Что,
на ваш, взгляд удалось?
5. Сегодня
я узнал…
6. Было
интересно…
7. Было
трудно…
8. Теперь
я могу…
9. Меня
удивило…
VIII.
Домашнее задание.
Луна
сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий
шорох пробегал по всему саду. (А. С.
Пушкин.)
-
Объяснить
подчёркнутые орфограммы и пунктограмму. Подчеркнуть члены предложения.
-
Разобрать
по составу глагол подымался.
-
Сделать
морфологический разбор любого глагола.
Работа
с текстом
Я
родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.
Коробейники показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих
торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних
животных. Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали
птиц по голосам. Умели им подражать. Крестьянский труд сызмальства знаком мне.
Я и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал,
почувствовал. Полюбил труд – самую верную опору человека – на всю жизнь.
-
Выполните
устный пунктуационный разбор отмеченного предложения (объясните расстановку
знаков препинания).
-
Разберите
по составу слово торговцев.
-
Ещё
раз прочитайте текст. Перескажите его от 3-го лица.
-
На
какие абзацы можно разделить текст? Перепишите, разделив на абзацы и озаглавив
его.
Работа
с текстом
Я
родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.
Коробейники показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих
торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних
животных. Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали
птиц по голосам. Умели им подражать. Крестьянский труд сызмальства знаком мне.
Я и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал,
почувствовал. Полюбил труд – самую верную опору человека – на всю жизнь.
-
Выполните
устный пунктуационный разбор отмеченного предложения (объясните расстановку
знаков препинания).
-
Разберите
по составу слово торговцев.
-
Ещё
раз прочитайте текст. Перескажите его от 3-го лица.
-
На
какие абзацы можно разделить текст? Перепишите, разделив на абзацы и озаглавив
его.
Работа
с текстом
Я
родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.
Коробейники показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих
торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних
животных. Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали
птиц по голосам. Умели им подражать. Крестьянский труд сызмальства знаком мне.
Я и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал,
почувствовал. Полюбил труд – самую верную опору человека – на всю жизнь.
-
Выполните
устный пунктуационный разбор отмеченного предложения (объясните расстановку
знаков препинания).
-
Разберите
по составу слово торговцев.
-
Ещё
раз прочитайте текст. Перескажите его от 3-го лица.
-
На
какие абзацы можно разделить текст? Перепишите, разделив на абзацы и озаглавив
его.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.