Правописание гласных Е - И в корнях с чередованием

Тема урока: Правописание гласных Е - И  в корнях с чередованием

Цели и задачи урока:

-Сформировать - представление о правописании гласной  в корнях с чередованием, учить графически обозначать орфограмму.

- Совершенствовать навыки анализа и синтеза.

- Развивать рефлексивные умения и навыки.

Предметные

1. Формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать в ходе действий по его применению.

2. Познакомить учащихся с опознавательными признаками и графическим обозначением орфограммы.

3. Развивать у учащихся орфографическую зоркость.

Метапредметные

1. Развивать умение правильно оценивать выполнение действия

2. Развивать   логическое   мышление   и   повышать   речевую   активность школьников.

3. Развивать умение формулировать собственно мнение, обосновывать свой ответ.

Личностные

1. Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

2. Развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Тип урока: урок ознакомления с новым учебным материалом

 Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Ход урока

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, дети! Запишем сегодняшнее число.  

2. Языковая разминка. Проверка домашнего задания.

- Наш урок мы начнем с проверки домашнего задания. Дома вам было нужно составить 15 словосочетаний по теме «Буквы о – а в корнях с чередованием».

- Какие корни с чередованиями вы знаете? От чего зависит написание гласной в данных корнях? Всегда ли мы действуем по правилу? Есть ли слова-исключения? (Дети рассказывают правила).  

- А теперь мы посмотрим, какие словосочетания у вас получились  (работа у доски, ребята диктуют слова с корнями –лаг-, -лож-; -раст-, -ращ-. –рос-).

3.  Создание проблемной ситуации.  

- Прочитайте данные на доске слова (слайд 1):

разбирать			разберу
отпирать			отпереть

- Что общего в этих словах? (Однокоренные). Запишите их к себе в тетрадь и

Выделите в этих словах корни.

-А чем эти слова отличаются? (В словах левого столбика в корнях пишется буква и, а в правом столбике –е). Подчеркните гласные в них.

– Какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных)

– Какие гласные чередуются? (Чередование гласных Е и И).

- Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание гласных Е - И  в корнях с чередованием). (слайд 3)

– Записываем тему урока.

- Как бы вы определили цели нашего урока? (Научиться писать правильно гласную в корнях с чередованием). (слайд 4)

4. Решение проблемы.

– Посмотрите внимательно. В каких корнях пишется буква Е, а в каких – буква И? От чего зависит выбор Е - И в корнях?

 – Попробуйте сформулировать правило. (Если за корнем следует суффикс А, то в корне пишется И. Если суффикс А отсутствует, то в корне пишется Е). (слайд 5)

- Графически выделим данное условие (выделяем суффикс А, подчеркиваем двумя чертами)

- Сверим вывод с правилом в учебнике.

– Мы работали только с двумя корнями, но их больше. Давайте с ними познакомимся (называем корни, данные в учебнике). Запись в тетрадь слов-исключений (сочетать, сочетание, чета) (слайд 6)

5.  Начало формирования умений.

- Ребята, чтобы без ошибок писать слова с данными корнями, необходимо выработать алгоритм действий. Посмотрите, памятка лежит перед каждым из вас. Давайте ознакомимся с ней.

Алгоритм «Правописание гласных Е - И  в корнях с чередованием»:

1.   Выделить в слове корень, поставить ударение, найти безударную    гласную в корне.

2.   Вспомнить корни с чередованием.

3.   Проверить наличие или отсутствие суффикса -а- после корня.

4. Если суффикс -а- есть после корня, пишем букву и, а если нет – е.

5. Графически выделить условие выбора гласной.

А теперь попробуем применить алгоритм на практике.

6. Закрепление.

1) Выпишите слова с изучаемой орфограммой. Графически обозначьте условия выбора орфограммы. По цепочке у доски с комментированием. Назвать автора и произведение.

1. И точно, барин пост…лил шинель, а в головах положить и одеться нечем, да и лежать-то ему жестко (Солдатская шинель).

2. Пока чудо-юдо прот…рал свои глазища, богатырь срубил ему и остальные головы (Иван - крестьянский сын и чудо-юдо).

3. На девичник соб…раясь, вот царица, наряжаясь перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним (А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

4. Алешу отвели в нижний этаж, дали ему книгу и зап…рли дверь ключом (Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»).

5. Когда Герасима привезли из деревни, она чуть не обм…рла от ужаса при виде его громадной фигуры…( И.С. Тургенев «Муму»).

6. Ноги обд…решь – заживут, а догонят – убьют – хуже (Лев Толстой «Кавказский пленник»).

7. Сел намедни со старухой чай пить и — ни боже мой, ни капельки, ни синь-порох, хоть ложись да пом…рай... (А. П. Чехов «Хирургия»)

8. Всю ночь он возился с ней, укладывал ее, обт…рал и заснул наконец сам возле нее каким-то радостным и тихим сном (И.С. Тургенев «Муму»).

9. Рядом с ней лежала злополучная кукла, с розовыми щеками и глупыми бл…стящими глазами (В. Г. Короленко  «В дурном обществе»).

10. Таков старинный порядок: идёшь в лес — б…ри еду, б…ри спички         (В.П. Астафьев «Васюткино озеро»)

Физкультминутка.

Игра «Хлопок». Учитель диктует слова с чередующимися е и и в корне. Слово с и – хлопок.

Разберу, расстилать, собираться, выдирать, перебирать, заблестеть, замереть, удирать, отпереть, блещу, блистать, затереть, застелить, прибирать, сочетать.

2) Распределительный диктант

– Ребята, я  буду диктовать слова. Ваша задача - правильно распределить их по колонкам в зависимости от орфограммы: безударная гласная в корне, проверяемая ударением, и чередующиеся гласные в корне слова.

         Удивлять, выжигать, светить, сочетать, пробираться, вытер, слизать (сметану), слезать (с дерева), замирать (от восторга),  примириться (с другом), примерять (костюм).

Проверка: (слайд 7)

3) Творческий диктант.

Задание: заменить словосочетания глаголами, обо­значить гласную в корне с чередованием.

Сверкать на солнце (блестеть), подниматься на гору (взбираться), выдергивать сорную траву (выдирать), закрывать дверь (запирать), разгораться ярко (зажигаться), оцепенеть от страха (заме­реть), убегать от погони (удирать).

7. Самостоятельная работа

- Возьмите задания для самостоятельной работы. Они разных уровней. Если вы сомневаетесь в своих силах, выбираете Уровень 1; если считаете, что материал усвоен хорошо, то выполняете задания Уровня 2; если чувствуете себя уверенно и хотите проверить свои знания и умения, то выбираете Уровень 3.

Уровень 1  Найдите в данных предложениях  слова с чередованием е//и в корне. Обозначьте орфограмму.

1. Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние. 2. Справа до самого горизонта расстилалась зыбкая холмистая пустыня океанской воды. 3. После обеда Олечка унесла альбом в комнату и заперла его в стол. 4. Звон колокольчика стал замирать. 5. Скоро гости к нам соберутся.

Уровень 2  Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

Соб…рать желуди, зам…рать от восторга, бл…стит на солнце, заж…гательный танец, отд…рет наклейку, выт…рает пыль, отп…реть замок.

Уровень 3  Выпишите слова с чередующимися гласными в корне. Обозначьте орфограмму.

Зам..рать от восторга, прим…рять платье, пом…рить друзей, зам…реть на месте, отм…рять кусок, вым…рающее растение, пойти на м…ровую, отм…рающий элемент.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Вспомним еще раз правило написания корней с чередованием е//и.

9. Домашнее задание (слайд 8):  п.112; составить связный текст на тему «Как я убираю комнату», используя слова с чередующимися гласными е // и, а // о в корне или упр. 649