"Правописание И-Ы после Ц" (5 класс)

Урок  русского языка в 5 классе

Тема урока: Буквы и- ы после ц.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: знакомство обучающихся с   орфограммой «Правописание букв И – Ы после Ц».

Деятельностная цель: организация работы в группах и парах для открытия и закрепления нового материала.

Планируемые результаты: учащиеся сформируют представление о том, как пишутся слова с буквами И-Ы после Ц;

                                                 смогут на практике применять теоретические знания;

Задачи:

предметные	метапредметные	личностные
·      познакомить с правилом «Правописание гласных букв и-ы после ц» ·      учить умению находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной орфограммой, объяснять условия её выбора. ·      развивать орфографическую зоркость, речевой слух, навык графического обозначения данной орфограммы;	корректировать и развивать ·           познавательные способности; ·           логическое мышление (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы); ·           умение связно и грамотно излагать свои мысли; ·           внимание, память, эмоциональную сферу; ·           коммуникативные качества речи; ·           извлекать и преобразовывать информацию (схема), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).	формировать ·           положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка; ·           стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль. ·           уважительное, бережное отношение к родному языку; ·           умение рационально использовать время;

Методы и приёмы урока: создание проблемной ситуации, беседа,  парная,  коллективная и индивидуальная работа, создание правила - схемы, игровая форма (физическая минутка).

Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал, доска, сигнальные карточки  ватманы, маркеры

Этап урока	Содержание этапа	Комментарий
1.   Организационный	Прозвенел звонок для нас. Все вошли спокойно в класс Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс ваш хоть куда! Мы начнем урок, друзья. А с каким настроением вы пришли на урок? У вас на партах есть сигнальные карточки: если у вас всё хорошо – покажите зеленую карточку, если вас что-то тревожит, смущает - синюю. Я очень надеюсь, что до конца урока все сомнения и тревоги исчезнут, а  у остальных настроение только улучшится.
2.   Создание проблемной ситуации.	Сегодня на урок я принесла вот такой предмет. - Кто знает, что это такое? Как правильно его называют? - Кто и где его сейчас чаще всего использует? - Зачем она на уроке русского языка? - А какие волшебные слова вы знаете? Ведь без них шляпа не действует. Давайте вместе их произнесём: « Абра-кадабра»… Фокус первый: из цилиндра появляются…. - Что это за предметы? - Что общего у них? - Почему появились на уроке русского языка? - Затрудняетесь…  Произнесём слова ещё раз, что на этот раз покажет волшебный цилиндр. А если я из волшебной шляпы достану…… - Что это за предметы? - Что общего у них? - Что общего у всех 4 слов? - Почему появились на уроке русского языка? - Затрудняетесь… Давайте прознесём  эти слова все вместе:[ цылиндр, цыркуль, цыплёнок, ножницы]. - Какие общие звуки слышаться во всех словах? Итак, одинаково произносится гласный звук после Ц, слышится звук [ы]- ЦЫ. - А есть ли различия в написании и произношении? Посмотрите на слайд. - Какое несоответствие в произношении и написании вы видите? В одних словах пишется ЦИ с буквой «И», в других ЦЫ с буквой «Ы», а произносятся все слова одинаково [ЦЫ].	Показываю шляпу Цилиндр Фокусник Показывать фокусы Показываю цилиндр и циркуль Цыплёнок ,ножницы [цы] Слайд №2
3.       Формулировка темы,  постановка цели и задач урока.	- Чему же сегодня будет посвещён наш урок?                               Тема урока:      Правописание букв  и – ы после Ц - Чему должны научиться на уроке?                                                            Научиться писать слова на данное правило. - Как вы думате, какие действия нам надо совершить, чтобы достигуть поставленной цели? ü Я вам помогу: на доске есть эти действия – этапы достижения цели, вам необходимо расположить их в нужном порядке, чтобы цель была достигнута.                                                                          Научиться                                                               писать И-Ы после Ц                                                                       Проверить                                                          сформированность умения                                                                Учиться писать слова с                                                                новой орфограммой                                                                                                                                                            Познакомиться    с новой орфограммой                                                           Повторить знания необходимые для освоения новой орфограммы   Посмотрите: у нас получилась гора знания, и мы как настоящие скалолазы будем штурмовать эту гору. Итак, тема ясна, цель определена, этапы достижения цели тоже, и мы движемся вперёд.	Открываю  доску Вывешиваю табличку с целью урока Ученики называют – учитель переставляет Таблички, которые надо расположить так, чтобы получилась пирамида. Вывешиваю человечка
4.       Актуализация знаний.	Первое действие, которое необходимо для усвоения нового знания – это повторение.  Что же будем повторять? -   С какой единицей языка мы работаем? -  Что нового о слове вы должны узнать? -  Что такое орфограмма? Орфография? Посмотрите,  где расположены орфограммы в словах цилиндр, циркуль, цыплёнок, ножницы. -  Как называется часть слова, стоящая в  начале слова, в конце? -  Как  называются  части слова? Морфемика? - Что такое корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова? - Как правильно выделить эти морфемы?	слово
5.       Знакомство с новым знанием	ü Чтобы освоить следующий  этап. Я предлагаю вам поработать с карточкой,  на которой  расположена таблица.                              « Правописание букв …. и ….  после   Ц» -    Сможете ли вы предположить задания к ней? 1.  Озаглавить  таблицу и все столбцы в ней. - заголовок  «Правописание букв И-Ы после Ц». -  первые 2  графы:   ЦИ и ЦЫ Сможете ли вы заполнить следующие строки таблицы? Почему? У вас не хватает знаний. Поработайте в парах, ведь «Одна голова хорошо, а две лучше», со следующей карточкой, где даны слова. ü Проанализируйте слова и подумайте, на какие 4 группы их можно поделить. Запишите вариант. Лекция, сестрицын, белолицый, циклоп,  дверцы, куницын, цитата, станция.                        Давайте проверим, что у вас получилось. Осталось выполнить последнее задание по этой таблице. Какое? 2.  Заполнить таблицу примерами. Поработайте самостоятельно. Проверьте себя по слайду и исправьте недочёты.          - Кто справился без ошибок? Замечательно! А сейчас посмотрите ещё раз на таблицу, на примеры, что записаны в ней и попробуйте сформулировать правило « Правописание И-Ы после Ц». В существительных на –ЦИЯ Мы всегда напишем –ИЯ. И под корнем, посмотри, Тоже пишем букву И. А в концовке –ЦЫН,_-ЦЫ Пишем только букву Ы! Давайте вернёмся к тем словам, что были на первом слайде и объясним написание. В каком слове идёт расхождение с правилом. Предположите, почему?  Да, это слово исключение и их не одно, а 5 и, чтобы легче было запомнить слова – исключения, надо выучить такую фразу: «Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул:  «Цыц!» Запишите  это предложение в таблицу, там осталась свободная строчка. Я красным магнитиком обозначу место в слове, на которое надо обратить внимание. А вы  подчеркните букву красным карандашом или фломастером.  Вот мы и разгадали секрет буквы Ц.	Переставляю человечка Дети называют, а учитель вывешивает соответствующие таблички Проверка по слайду № 3 Слайд № 4 Слово- исключение. Переворачиваю карточки у доски.
6.Физминутка	Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы,  вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно! - Кто услышал в нашей физкультминутке слово на изучаемую нами орфограмму? Как вы напишите это слово и почему?	Молодцы! – табличка Красный магнит , где орфограмма.
7.               Первичное закрепление новых знаний	Я думаю, мы смело можем  штурмовать следующий этап. В работе не забывайте опираться на таблицу. Наша шляпа заскучала. Может она покажет нам фокус. Давайте произнесём волшебные слова « Абра-кадабра». Достаю предмет, вам сначала надо подумать, как называется этот предмет (помните все предметы сегодня из цилиндра только на изучаемое нами правило), какую букву вы напишите и поднять соответствующую карточку -  ы – зелёный цвет,    и – синий цвет. Огурцы, цитрус, панцирь, мотоцикл, цифра, спицы, циферблат, рация,  рукавицы, цыганка, леденцы. Молодцы! Вот вам за старания. Итак, чтобы правильно писать слова на эту орфограмму, какие действия вам надо было выполнить. Из предложенных действий уберите лишнее. 1.      Выделять морфему. 2.      Определять часть речи. 3.      Ставить ударение. 4.      Определять, исключение или нет. 5.      Выделять приставки. 6.      Делить на слоги. 7.      Обращаться к словарю. 8.      Подбирать проверочное слово. 9.  Задавать вопрос к слову 10.   Применить правило.	Переставляю человечка Сигнальные карточки  Дети потом проговаривают, какое слово – какая буква и почему. Раздаю леденцы По 1 уч-ку выходят и убирают 1 лишнее.
8.         Проверка усвоения нового знания.	Остался последний этап, и мы на вершине. Нам осталось проверить сформированность умения. На партах у вас лежит лингвистический текст с пропусками. Заполните его, пожалуйста. Обменяйтесь текстами, давайте проверим друг друга.	Переставляю человечка взаимопроверка
9.Рефлексия.	Сможете мне сейчас ответить,                                почему именно шляпу – цилиндр принесла я на урок?  Вспомните свою работу на уроке. Все ли было понятно.  Смогли ли вы правильно определить, как пишутся слова с [Цы]. Смогли  ли вы заполнить пропуски в лингвистическом тексте.  Оцените свою работу. У каждого из вас есть листочек с флажком.  В начале урока у нас получилась гора  «Знания нового орфографического правила» : получилось ли у вас достичь цели. Если:  всё понятно – вы прикрепляете флажок на вершине : цель достигнута;             ничего не поняли – вы у подножия;             есть сомнения – расположите флажок  на ваше усмотрение: куда вы                       ближе к подножию или  к вершине. Спасибо за урок, всего вам доброго!	Потому, что в слове цилиндр есть изучаемая нами орфограмма.
9.    Информация  о Д/З	Остался последний момент – записать Д.З. 1.  Выучить правило, не забывая про слова исключения; 2.  На выбор:  составить карточку из 8 слов или  нарисовать рисунок  на изученную орфограмму	Слайд №

Используемый материал:

•      Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. /  Е.А. Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

•      Граник  Г.Г. Секреты орфографии: Кн. для учащихся 5 – 7 кл. – М.: Просвещение, 1991.

•      http://www.myshared.ru/slide/546676/