I. Организационный момент
II. Актуа
лизация знаний
III.
Чистописание.
IV.Сообщение
темы урока
V.Знакомство с
новым материалом
VI. Физ.минутка
VII. Закрепление
|
1. Создаёт эмоциональный настрой на урок.
- Сейчас у нас урок русского языка - сложный, требующий вашего старания,
стремления к знаниям, внимания, аккуратности и хорошего настроения. Погода
за окошком не радует нас, но, я надеюсь, весёлое солнышко на иллюстрации
поднимет ваше настроение.
- Улыбнитесь солнышку, мне и друг другу. Покажите
своё настроение при помощи смайликов.
2. Проверяет готовность детей к уроку.
Проверьте всё ли на
столе в порядке?
Книжки, ручки и
тетрадки?
1. Проводит игру на повторение
- А ещё нам поднимают настроение и радуют наши
глазки – цветы. Посмотрите на доску. Здесь такой необычный буквенный цветок. Поиграем
с этим цветком
в игру «Лишняя буква»
Вот ромашка непростая,
А чудесная какая.
Букву лишнюю найдите.
Всем нам чудо объясните.
– Какая буква лишняя?
– Почему?
– Какое общее свойство есть у всех остальных букв?
- Посмотрите, к цветочку прискакала …
(белочка).
- Вспомните, пожалуйста, как мы должны обращаться
с растениями и животными в природе?
Отгадайте, какую букву белочка изобразила для
вас.
Белка хвостик изогнула,
У пенёчка отдохнула.
Распушила хвост,
Да так -
Стал похож на …. (Мягкий знак!)
- Догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
(о мягком знаке)
- Правильно.
- Запишем число, классная работа.
- Пропишем букву «ь».
Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчит
Слово мягко прозвучит.
Теперь пропишем сочетание с согласной «сь».
Прописываем словарное слово «пальто».
Подводит детей к теме урока.
Теперь попробуем сформулировать полное название
сегодняшней темы. Посмотрите на доску. Что вы видите на иллюстрации? (коньки,
тень)
- В какой части слова «коньки» находится мягкий
знак? (в середине слова), а в слове «тень»? (в конце слова).
- Предположите название темы урока. (Мягкий знак
в середине и в конце слова) Правильно!
1. Знакомит учеников со стихотворением.
- Прочтём стихотворение о мягком знаке на
странице 77.
- Почему мягкий знак назван хитрым? (не имеет
звука)
- Назовите слова, в которых мягкий знак есть в
середине или в конце слова.
- Мы с вами говорим о словах с мягким знаком в
середине и в конце слова, а почему мы не говорим о словах с мягким знаком в
начале слова? (таких слов не существует)
2. Проводит игру «Фокусник». (работа в парах)
Учитель объясняет задание.
- Наш друг – мягкий знак приглашает нас в цирк, где он
работает фокусником. Вам, ребята, он даёт возможность поучаствовать в его
номере. У вас на столах – волшебная карточка для работы в парах. Положите её
перед собой. Каждое слово вместе с другом пропустите сквозь волшебный барабан
и превратите при помощи ь в новый предмет, объясните друг другу значение
каждого слова.
3. Организует проверку задания.
Выслушивает доказательства, объяснения.
Ребята, благодаря мягкому знаку мы получили новые слова.
Скажите, а какой звук обозначает мягкий знак? Тогда для чего он нам нужен в
словах?
Прочитаем правило на странице 78.
4. Проводит разминку для пальцев (видеоразминка)
- Перед тем, как снова приступить к письменным
заданиям, проведём разминку для пальцев.
5. Предлагает выполнить упражнение из учебника.
- Ребята, выполним упражнение 204 на странице 78.
Прочитайте задание.
- Выполните задание письменно.
- Самопроверка.
Проводит видеофизминутку.
Проводит инструктаж по выполнению задания (в
парах)
Чтобы закрепить знания о словах, в которых есть
мягкий знак выполним задание «Собери предложение».
Из них нужно составить предложение и подчеркнуть
мягкий знак в словах.
Грустный, улице, на, плачет, дождь, грустный. (На
улице плачет грустный дождь)
Ребята, посмотрите какой литературный приём есть
в этом предложении? (олицетворение – дождь плачет )
Несколько человек получают задание по карточкам.
1. По озеру плывёт лебедь.
2. Мама купила белую скатерть.
3. Тюлень живёт на севере.
4. В пруду живёт окунь.
5. В речке живёт карась.
6. На поляну вышел лось.
|
Приветствуют учителя.
Ребята показывают своё настроение при помощи
смайликов.
Проверяют готовность к уроку.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют свой выбор.
Называют животное.
Рассказывают о правилах поведения в природе.
Записывают число, классная работа.
Прописывают букву
«ь».
Прописывают сочетание букв,
словарное слово.
Формулируют тему урока.
Читают стихотворение в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают объяснение учителя.
Выполняют работу в парах.
Проверяют работу с помощью эталона для проверки.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают правило.
Читают задание.
Делают разминку.
Выполняют упражнение письменно.
Делают физ.минутку.
Выполняют задание.
Несколько учащихся выполняют задание по
карточкам.
|
Приветствуют учителя.
Показывают своё настроение при помощи смайликов.
Проверяет готовность к уроку.
Принимает участие в устном опросе учителя.
Принимает участие в беседе о правилах поведения в
природе.
Записывает число, классная работа.
Прописывает букву
«ь».
Прописывает сочетание букв,
словарное слово.
Принимает участие в формулировании темы урока.
Читает стихотворение.
Принимает участие в устном опросе учителя.
Выполняет индивидуальную работу:
Раскрась птицу, в названии которой есть ь знак.
Принимает участие в ответе на вопросы.
Делает разминку.
Выполняет индивидуальное задание:
Списать слова, подчеркнуть ь знак.
Морковь, письмо.
Выполняет индивидуальное задание:
Сделай звуковой анализ слова:
деньки.
|
|
VIII. Итог урока
IX.Рефлексия
X. Запись дом.задания
|
Подводит итог урока.
- Сейчас мы с вами наполним сундучок знаний. Из
утверждений выбираем только верные. И наполняем сундучок.
- А теперь последний, на сегодня, представитель
мягкого знака– «Портфель настроений». Он хочет получить от вас
смайлик тот, который отображает ваше настроение. Вложите их в портфель.
- Смотрите, ребята, в портфеле преобладает желтый
цвет, значит у большинства хорошее настроение.
Спасибо за ваше трудолюбие, старание и стремление
к знаниям. Эти качества помогли вам сегодня достигнуть намеченных целей.
Проводит инструктаж домашнего задания.
Упражнение 207 на странице 80.
|
Выбирают верные утверждения.
Школьники выбирают смайлик, отражающий их
настроение и вкладывают его в «Портфель настроений».
Записывают домашнее задание.
|
Участвует в выполнении задания.
Участвует в заполнении «Портфеля настроения»
Записывает домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.