Правописание окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.

• 1 слайд

  Девиз урока:
  «Всякий шаг вперёд должен опираться на повторение прежнего» К. Д. Ушинский.
  
  
  

• 2 слайд

  Прекрасн.., солнечн.., морозн..
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  6. Городск.., школьн.., детск..
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Работа в группах.
  Составьте кластер
  «Имя прилагательное»
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Тема урока
  Правописание окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.
  

• 9 слайд

  Цель урока: составить алгоритм и научиться пользоваться им при написании окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.
  

• 10 слайд

  И. Грабарь «Февральская лазурь»
  

• 11 слайд

  Подберите имена прилагательные к словам:
  
  берёза –
  лазурь -
  

• 12 слайд

  Берёза –белоствольная, высокая, нарядная, статная, белая
  Лазурь – февральская, голубая, чистая, небесная
  

• 13 слайд

  Просклонять прилагательные:
  
  
  Голубая (лазурь), (белая) берёза
  

• 14 слайд

  Сравните результаты:
  
  И. п. голубая белая
  Р. п. голубой белой
  Д. п. голубой белой
  В. п. голубую белую
  Т. п. голубым белым
  П. п. о голубом о белом
  

• 15 слайд

  
  
  Сформулируйте правило.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Составьте алгоритм правописания окончаний прилагательных женского рода.
  

• 17 слайд

  Алгоритм
  1 шаг: поставить ударение.
  2 шаг: найти существительное, к которому относится прилагательное.
  3 шаг: задать вопрос от существительного к прилагательному.
  4 шаг: выделить окончание в вопросе.
  5 шаг: написать такое же окончание в прилагательном.
  

• 18 слайд

  Физкультминутка
  Потрудились – отдохнем.
  Встанем, глубоко вздохнем.
  Руки в стороны, вперед,
  Влево, вправо поворот.
  Три наклона, прямо встать,
  Руки вниз и вверх поднять.
  Руки плавно опустили,
  Всем улыбки подарили.
  
  

• 19 слайд

  
  Найди пару к словосочетанию:
  остр.. память -
  хрустальн.. звон -
  чёрн.. тоска -
  золотое кольцо -
  глухой человек -
  
  Подчеркни эпитеты
  
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Разобрать предложение по членам:
  
  Бел.я б.рёза (под) м.им .кном прнакрыл.сь снег.м точ?но серебром.
  

• 22 слайд

  Выполните морфологический разбор слов:
  
  принакрылась-
  серебром-
  белая(берёза)
  

• 23 слайд

  Рефлексия
  

• 24 слайд

  Домашнее задание
  упр. №78
  

• 25 слайд

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе с дидактической структурой урока

Дата проведения:14 февраля 2018г

Тема:  Правописание окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой на конце.

1.	ФИО	Шуралева Нина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Школа №39 «Центр физико-математического образования» г. Рязани.
2.	Предмет	Русский язык
3.	Класс	Общеобразовательный, 4В
4.	Тема и номер урока в теме	Урок №110
5.	Базовый учебник	Полякова, издательство «Просвещение» 2014 г
6.	Тип урока	онз

Обучение: организовать учебную деятельность,направленную на  усвоение алгоритма правописание безударных  окончаний имён прилагательных  женского рода с твёрдой основой на конце.

Развивающая деятельность:развивать фонематический слух учащихся;  слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями; проводить анализ, сравнение.

Воспитательная деятельность: воспитывать любознательность, интерес к русскому языку; формировать культуру общения, прививать навыки работы в коллективе,  самоконтроль, воспитывать готовность слушать друг друга.

Цель урока:  научиться пользоваться алгоритмом  написания безударных  окончаний имён прилагательных  женского рода с твёрдой основой на конце; контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью отклонений и отличий от эталона.

Уметь применять полученные знания.

Задачи урока

1.Организовать понимание и принятие цели;

2.Организовать групповую работу по формулированию правила написание безударных  окончаний имён прилагательных  женского рода с твёрдой основой на конце.

3.Организовать фронтальную работу по составлению алгоритма правописаниебезударных  окончаний имён прилагательных  женского рода с твёрдой основой на конце

4.Организовать процедуру контроля полученных результатов, их рефлексивную оценку и планирование коррекции.

5. Организовать общую рефлексивную оценку деятельности на уроке.

Материально-техническое обеспечение

Карточки с текстом; разрезанные полоски с алгоритмом на правописание безударных  окончаний имён прилагательных  женского рода с твёрдой основой на конце; листы А4 для выполнения кластера; презентация к уроку; предметные картинки.

Используемая образовательная технология:

Технология организации учебной деятельности с позиций системно-деятельностного подхода;

Здоровьесберегающая: не допускать перегрузок учащихся, использовать смену деятельности на уроке.

 Структура и ход урока.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.	Организационный момент.	Приветствует детей, представляет гостей. Ребята, готовы вы к уроку?      На вас надеюсь я друзья! Руки? Ноги? Локти? Спина? Предлагает вспомнить основные правила урока. Предлагает прочесть девиз урока. Предлагает объяснить смысл прочитанного.	Здороваются с учителем и гостями. -Да. (вместе) Мы хороший дружный класс, Всё получится у нас!     -На месте! -На месте! -У края! -Прямая! Называют три основных правила: Слушать и не перебивать; Если хочешь что-то сказать - подними руку; Соблюдать тишину в классе. Читают девиз: «Всякий шаг вперёд должен опираться на повторение прежнего» К. Д. Ушинский. Объясняют смысл прочитанного.	Личностные ууд: личностный смысл учения.
2.	Актуализация знаний.	Предлагает определить словарные слова по описанию признаков: Прекрасн.., солнечн.., морозн.. Городск.., школьн.., детск.. Как вы догадались, о каких существительных идёт речь? Предлагает составить кластер на тему «Имя прилагательное» по пройденному материалу. Предлагает сравнить с результатом на экране.	Отгадывают слова, записывают их с прилагательным в тетрадь, объясняют орфограммы. Прекрасная морозная погода; Городская, детская библиотека. -По прилагательным. Составляют кластер в группах. Представители от групп озвучивают свои результаты.	Познавательные ууд: Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Коммуникативныеууд: проявляют умение слушать и слышать друг друга
3.	Постановка учебной задачи.	О каком правописании  окончаний прилагательных мы будем говорить на уроке? Предлагает  сформулировать тему урока. Вывешивает напечатанную  тему урока на доску.  Какими будут наши цели урока?	Об окончаниях имён прилагательных женского рода.  Правописание окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой на конце. Составить алгоритм и научиться пользоваться им  при написании окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.	Метапредметные: способность принимать тему и цели учебной деятельности.
4.	ОНЗ	Предлагает рассмотреть картину И. Грабаря. Найти существительные женского рода, подобрать к ним имена прилагательные. Объясняет значение слова «лазурь»- синева, светло-синий цвет. Предлагает просклонять прилагательные: Голубая (лазурь), белая (берёза) Просит сравнить ударные и безударные окончания у прилагательных. Предлагает сформулировать правило правописания окончаний прилагательных женского рода. Предлагает вспомнить и расставить шаги алгоритма (на доске) написанные на полосках, в правильном порядке.	Слушают учителя, рассматривают картину. Находят имена существительные, подбирают к ним прилагательные; записывают в тетрадь, объясняют написание окончаний прилагательных. Берёза- белоствольная, высокая, нарядная, гибкая, кудрявая, статная, хрустальная. Лазурь- голубая, февральская, чистая, небесная. Два ученика склоняют у доски, ученики - в тетради. Ставят ударение в словах. Формулируют правило: в ударном и безударном положении окончания пишутся одинаково. Сверяют с эталоном на слайде. Расставляют шаги алгоритма. 1 шаг: поставить ударение. 2 шаг: найти существительное, к которому относится  прилагательное. 3 шаг: задать вопрос от существительного к прилагательному. 4 шаг: выделить окончание в вопросе. 5 шаг: написать такое же окончание в прилагательном.	Метапредметные: использование различных способов поиска (анализ информации). Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Регулятивные ууд: контролируют и сличают результат с целью обнаружения отклонений и отличий.  Регулятивные ууд: принимают,   учебную задачу, включаются в деятельность, направленную на её решение.
5.	Физкультминутка	Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	Выполняют движения за учителем.
6.	Структурирование полученных знаний.	Предлагает найти пару к данному словосочетанию, пользуясь подсказками в классе. (развешаны по всему классу картинки) остр.. память - золот.. кольцо - хрустальн.. звон - глух.. человек - чёрн.. тоска – Предлагает вспомнить, что такое эпитет. Просит подчеркнуть их.	Дети ищут картинки-подсказки, находят их, подбирают имена прилагательные женского рода с твёрдой основой на конце, ставят в определённый падеж (написан на обратной стороне картинки), записывают в тетрадь. У доски ученик объясняет алгоритм написания окончания прилагательного. Объясняют: Эпитет - художественное (красочное) определение предмета или явления, выраженное чаще всего прилагательным. Подчёркивают эпитеты.	Личностные ууд: проявляют интерес к выполняемым заданиям. Регулятивные ууд: контролируют своё поведение; выслушивают ответы товарищей; вежливо поправляют их. Познавательные ууд: проявляют умение пользоваться инструкциями и освоенными знаниями.
7.	Работа в парах. Включение нового в систему заданий и повторения.	Предлагает самостоятельно выполнить синтаксический разбор предложения, вставив пропущенные буквы, объяснив орфограммы. Проводит фронтальную проверку. (Предлагает провести морфологический разбор слов.) если позволит время.	Выполняют самостоятельно разбор предложения. Проверяют и корректируют ошибки. Три ученика выполняют морфологический разбор.	Познавательные ууд: применяют полученные знания на практике. Регулятивные ууд: контролируют результат деятельности. Коммуникативные ууд: Используют речевые коммуникативные средства.
8.	Рефлексия	Предлагает прикрепить смайлик на лист. На зелёный-всё понял; на жёлтый не всё понятно; на красный-ничего не понял.	Выходят по рядам к доске приклеивают смайлики.	Личностные ууд: оценка собственной деятельности.
9.	Итог урока	Чему научились на уроке?	Ответы детей.
	Домашнее задание	Упр. 72