Предметно-практическая деятельность.класс с ТМНР(9с класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ РК

«СПЕЦИАЛЬНАЯ  (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 7»  г. Воркуты

РАССМОТРЕНО Решение заседания МО № 1 от  «30» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО Решение заседания МС № 1 от  «02» сентября 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ ГОУ РК «С(К)ШИ № 7» № 5 от  «02» сентября 2019 г.

РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

по предмету

предметно-практическая деятельность

9С  класс

на 2019- 2020 учебный год

  Программа разработана

учителем начальных классов

 Пилипчак Е.В,

 без категория                              

                                                          г. Воркута, 2019г.                                           

СОДЕРЖАНИЕ.

Разделы   рабочей учебной программы	Страницы
Раздел I. Пояснительная записка. Цели, задачи и методы  работы при реализации программы	1-4
Раздел II. Содержание тем учебной программы	5
Раздел III. Содержание программы учебного курса. Тематический план	6-8
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс	9
Раздел V. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся	10
Раздел VI. Материально- техническое обеспечение	11
Раздел VII. Календарно-тематическое планирование	12-26

Раздел I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

 •         Приказ Министерства образования РФ от 10 августа 2012 г. № 01-2205 "Об утверждении Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида " (2 вариант);

•          Обязательный минимум содержания основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 30.06.1999г. №56;

•          Примерная программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида автора В.В. Воронковой. – Москва: Владос, 2012 г.

•          Федерального перечня учебников, допущенных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;

•          Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа по предметно практической деятельности  составлена на основе авторской программы разработанной сотрудниками НИИ дефектологии АПН СССР в 1983 году,  Рабочая  программа по предметно практической деятельности представляет собой целостный документ: пояснительную записку; календарно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; нормы оценивания учебно – познавательной деятельности учащихся; перечень материально-технического обеспечения.

Цель данного курса: формирование в оптимальном объёме знаний и умений по математике на основе предметно-практической направленности у учащихся для их социальной адаптация и реабилитация в обществе, развитие предмет­ных действий, коррекция нарушений восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного мышле­ния, речи в процессе предметной деятельности.

Задачи образовательные:

·                    формировать доступные учащимся знания и умения практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками.

·                    развитие  всех  психических  функций  и  познавательной  деятельности  детей  в  процессе  обучения  и  коррекции  их  недостатков.

·                    коррекция  сенсорной,  эмоционально-волевой  сферы  и  умственной  деятельности.

Задачи воспитательные:

формирование  навыков  правильного  поведения,  коммуникабельности.

Коррекционно-развивающие задачи.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

·      коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений;

·      коррекция и развитие памяти;

·      коррекция и развитие внимания;

·      формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

·      развитие пространственных представлений и ориентации;

·      развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

·      развитие наглядно-образного мышления;

·      развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

·                    развитие умения сравнивать, анализировать;

·                    развитие умения выделять сходство и различие понятий;

·                    умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

·                    умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

·      развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

·      формирование умения преодолевать трудности;

·      воспитание самостоятельности принятия решения.

Коррекция и развитие речи:

·      коррекция нарушений устной  речи;

·        развитие лексико-грамматических средств языка.

Информация о внесенных изменениях и их обоснование.

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей, уровня развития, психических особенной и навыков учебной деятельности. В соответствии с этим внесены необходимые изменения и дополнения в содержание, структуры и задачи данной программы. Программы содержат материал, помогающий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации.

В  данной программе значительно снижены требования к знаниям и умениям, поскольку у этой категории детей:

- недостаточно развита зрительно-двигательная координация;

- трудности при самостоятельном выполнении действий по самообслуживанию и в овладении различными бытовыми навыками;

- низкий уровень ориентировки в окружающем;

- слабое понимание обращенной к ним речи - предпочтение отдается невербальным средствам коммуникации;

- слабо выражен и неустойчив интерес к деятельности взрослого;

- снижена мотивация к любой трудовой деятельности.

Данная программа рассчитана на 67 часов в год (2 часа в неделю).  Содержание программы направлено на освоение обучающихся базовых знаний, формирование базовых компетентностей и универсальных учебных действий. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

Формами организации урока являются: фронтальная работа, индивидуальная и групповая  работа, работа с натуральными объектами.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Виды занятий: уроки,  практическая работа.

Учитывая специфику состояния здоровья учащихся, а также динамику индивидуального развития знаний, умений и навыков, возникла необходимость корректировать существующий учебный план и программу специальной (коррекционной) школы VIII вида и программу обучения глубоко умственно отсталых детей, разработанная сотрудниками НИИ дефектологии АПН СССР в 1983 году.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы

·        технология уровневой дифференциации;

·           технология развивающего обучения;

·        ИКТ;

·        здоровьесбережения;

·        информационно-коммуникационные;

·        личностно-ориентированные.

Характеристика учащихся класса по возможностям обучения по В.Воронковой

1 уровень Ученики наиболее успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения, им доступен некоторый уровень обобщения. Выполняя новую работу, правильно используют имеющийся опыт. Все задания выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднения в овладении общеучебными умениями. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
2 уровень Ученики в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность при выполнении заданий. Они нуждаются в организующей и активизирующей помощи учителя, а также в определённой помощи при нахождении той или иной особенности объекта. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но снижают темп работы, и они допускают ошибки. На начальном выполнении практического задания они испытывают трудности, сразу разобраться не могут. Самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются
3 уровень Ученики с трудом усваивают программный материал. Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей. Они не понимают фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая самостоятельность, у них низкая способность к обобщению. Каждое несколько изменённое задание воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер. Забывание у этих школьников протекает интенсивно (особенно определения, выводы, формулировки правил). Испытывают значительные трудности при планировании предстоящих действий. Дети отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощённой программе по предмету.

Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане предлагаются задания различного уровня сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний.

Виды контроля	Содержание	Методы
Текущий	Освоение учебного материала по теме, разделу программы.	Устный опрос, беседа,  самостоятельная работа, работа с карточкой,  проверка выполнения домашнего задания, стимуляция
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач.	Кир за полугодие

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Тематика.

Числа, полученные при измерении мерами длины, массы, стоимости.(4 часа)

Геометрические фигуры. (8 часов)

Работа с моделью часов.(3 часа)

Площадь. Единицы площади. (3 часа)

Окружность. Круг. (8 часов)

Числа, полученные при измерении. (9 часов)

Работа с бумагой и клеем. (4 часа)

Работа с геометрическими фигурами.(12 часов)

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.(5 часов)

Работа с иголкой, тканью и картоном римские цифры. (10 часов)

Раздел III.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебно-тематический план.

Программа рассчитана на 66 часов в год  (2 часа в неделю по учебному плану).

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контр.	практ. работ	Обязательный минимум Предполагаемые результаты
1.Числа, полученные при измерении мерами длины, массы, стоимости. Размен и замена денежных купюр. Единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;	4 ч			УДЗ: единицы массы, длины, стоимости, соотношение именованных мер. УДУ: преобразование чисел полученных при измерении величин.
2.Геометрические фигуры. Виды многоугольников в зависимости от величины углов и длин сторон. Знакомство с элементами, свойствами, видами углов прямоугольников. Практическая работа (измерение сторон с помощью линейки, углов с помощью транспортира)	8 ч			УДЗ: виды многоугольников в зависимости от количества углов. УДУ: называть многоугольники по количеству углов, определять вид углов, находить периметр многоугольников.
3.Работа с моделью часов. Определение времени по часам.	3 ч			УДЗ: устройство циферблата. УДУ:определять время.
4.Площадь. Единицы площади. Знакомство с понятием «периметр», «площадь». Нахождение периметра и площади прямоугольников. Решение задач на построение и вычисление периметра прямоугольников.	3 ч			УДЗ: правило нахождения периметра и площади. УДУ: самостоятельно строить прямоугольник и находить его периметр.
5.Окружность. Круг. Знакомство с кругом и окружностью. Различие радиуса и диаметр. Измерение радиуса и диаметра, вычерчивание окружностей с помощью циркуля.	8 ч			УДЗ: понятия: окружность, радиус, диаметр. УДУ: различать радиус от диаметра, вычерчивать окружность с помощью циркуля, обозначать радиус и диаметр окружности.
6.Числа, полученные при измерении. Повторение единиц длины, массы, стоимости. Выполнение преобразования чисел полученных при измерении величин. Чтение, запись и преобразование чисел полученных при измерении величин. Взвешивание различных продуктов. Виды весов.	9 ч			УДЗ: величины и их единицы измерения. УДУ: записывать, читать, преобразовывать числа, полученные при измерении величин.
7.Работа с бумагой и клеем. Наклеивание заготовок по образцу «Кит». Наклеивание заготовок по образцу «Курочка Ряба». Наклеивание заготовок по образцу «Царевна - лягушка». Объемная аппликация  «Цветы для мамы». Наклеивание заготовок по образцу «Колобок». Наклеивание заготовок по образцу «Пароход»	4 ч			УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ:ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте; складывать  части аппликации по образцу и инструкции. Применять  основные  аппликации.
8.Работа с геометрическими фигурами. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля по заданным параметрам радиуса и диаметра. Выполнение практических заданий по пройденным темам.	12 ч			УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ:целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх; ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции. Складывать  фигуры  из  счетных  палочек   по  показу, образцу. Собирать  разрезные  картинки, пазлы,  кубики  с  картинками. Применять  основные  приемы  лепки, аппликации.
9. Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.	5ч			УДУ: читать и записывать римские цифры.
10.Работа с иголкой, тканью и картоном. Упражнения по вдеванию нитки в иголку.  Вышивка по готовым проколам. Вышивание по готовым проколам «Круг, квадрат, треугольник». Вышивание по готовым проколам «Овощи». Вышивание по готовым проколам «Фрукты». Вышивание по готовым проколам «Воздушные шары». Самостоятельная работа. Вышивание по готовым проколам «Елочка»	10ч			УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. ТБ работы с иголкой. УДУ: целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх. Ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.
Итого за год:	66

Раздел IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС  9С класса

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний ;уметь – владение конкретными умениями и навыками.

	Учащиеся должны знать:	Учащиеся должны уметь:
1 уровень	1.
2 уровень	УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов.	УДУ: 1.целенаправленно  действовать  с  предметами в  дидактических  играх; выполнять по показу и самостоятельно по заданию действий с предметами; 2.       ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте; 3.применять  основные  приемы   аппликации.
3 уровень	УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов.	УДУ:  1.целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх; 2.выполнять по показу и самостоятельно по заданию действий с предметами.

Раздел V.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценки: степень самостоятельности и потребности в посторонней помощи(самостоятельно, направляющая, контролирующая, стимулирующая), полнота знаний, прочность усвоения и умения их применять.

Оценка	Критерии
Оценка не	недостаточный   уровень   –   оценка   не   ставится,
ставится	обучающийся   не   понимает   смысла   задания   и   не
	выполняет его совместно с учителем.
Оценка «3»	допустимый   уровень-	предложенное   задание
удовлетворительно	выполняет  с  контролирующей  помощью,  в  отдельных
	ситуациях   самостоятельно.   Задания   подбираются   с
	учетом индивидуальных особенностей и возможностей
	ребенка.
Оценка «4»	достаточный   уровень   –обучающийся   способен
хорошо	самостоятельно  выполнить  задание  (иногда  только  в
	определенных  условиях),  допускает  ошибки,  которые
	может   исправить   по   замечанию   учителя.   Задания
	подбираются с учетом индивидуальных особенностей и
	возможностей ребенка.
Оценка «5»	оптимальный уровень –обучающийся самостоятельно
отлично	выполняет предложенное задание. Задания подбираются
	с учетом индивидуальных особенностей и возможностей
	ребенка.

Результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, оценивание знаний, умений, навыков по учебным предметам проводится согласно личностному развитию, личностным успехам, положительным достижениям в обучении и воспитании каждого обучающегося с применением индивидуального и дифференцированного подхода.

Раздел VI.  МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература  (основная и дополнительная)

Методический комплекс для учителя:

1.   Программы  обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР 1983г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

 - пластилин, мука, бумага и картон разного формата и цвета;

 - плакаты, иллюстрации;

    - ИКТ;

    - обучающее видео.

6. Используемая методическая литература:

 1. Лыкова И.А «Лепим из пластилина, глины, теста» «ОЛМА Медиа Групп» -  Москва, 2007г.

2. Лыкова И.А «Лепим фантазируем, играем» «ОЛМА Медиа Групп» -  Москва, 2000г.

3. Программа дополнительного образования  "Веселая лепка".

4. Рабочая программа  кружка «Волшебная аппликация» учителя начальных классов Карановой Анны Михайловны.

5. Интернет ресурс.

 Материально-техническое обеспечение:

1.   Иллюстрации; геометрические фигуры.

2.   Инструктивные карточки.

3.   Календарь природы.

4.   Памятки.

5.   Учебные презентации.

Раздел VII.  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ПРЕДМЕТНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9С КЛАСС

Дата	№ п/п	Тема	Кол-во часов/из них практ.		Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	Коррекционная работа/ по 3 варианту		Домашнее задание
		1 четверть	18
		1. Числа, полученные при измерении мерами длины, массы, стоимости.	4
03.09	1	Повторение и закрепление  умений. Соотношение между единицами измерения длины (км, см, дм, м). Практические работы по измерению.	1		Единицы измерения длины. Таблица соотношения единиц длины.	УДЗ:соотношение единиц длины. УДУ:переводить единицы измерения из большей в меньшую и наоборот с помощью учителя.	Коррекция восприятия на основе упражнений.
06.09	2	Повторение и закрепление  умений. Соотношение между единицами измерения длины (км, см, дм, м). Практические работы по измерению.	1		Единицы измерения длины. Таблица соотношения единиц длины.	УДЗ: соотношение единиц длины. УДУ: переводить единицы измерения из большей в меньшую и наоборот с помощью учителя.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении		Знать единицы измерения длины.
10.09	3	Построение с помощью линейки отрезка заданной длины. Виды ломаных линий. Вычисление длины ломаных линий.	1		Изучение видов линий. Вычисление длины ломанной линии.  Измерение звеньев ломаной линии, длины сторон многоугольников, вычерчивание ломаной линии, прямых.	УДЗ: Виды линий. УДУ: Вычислять длину ломанной линии, определять кол-во звеньев ломанной.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении		Знать соотношение таблиц длины.
13.09	4	Построение с помощью линейки отрезка заданной длины. Виды ломаных линий. Вычисление длины ломаных линий.	1		Изучение видов линий. Вычисление длины ломанной линии. Выполнение проверочной работы «Измерение звеньев ломаной линии, длины сторон многоугольников, вычерчивание ломаной линии, прямых».	УДЗ: виды линий. УДУ: вычислять длину ломанной линии, определять кол-во звеньев ломанной.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.		Единицы измерения длины. Таблица соотношения единиц длины.
		2.Геометрические фигуры.	8
17.09	5	Прямоугольник и квадрат. Их распознавание и построение.(прям-ка).	1		Знакомство с элементами, свойствами, видами углов прямоугольников. Практическая работа (измерение сторон с помощью линейки, углов с помощью транспортира).	УДЗ:Свойства прямоугольников. УДУ: Измерять заданные стороны прямоугольников с помощью линейки и углов с помощью транспортира.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Вычислить длину ломанной.Начертить квадрат со стороной 3 см.
20.09	6	Прямоугольник и квадрат. Их распознавание и построение  (Р прямоугольника).	1		Знакомство с понятием «периметр». Нахождение периметра прямоугольников. Решение задач на построение и вычисление периметра прямоугольников.	УДЗ: Правило нахождения периметра. УДУ:Самостоятельно строить прямоугольник и находить его периметр.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Найти периметр прямоугольника.
24.09	7	Основные геометрические фигуры. Объёмные геометрические фигуры: куб, шар, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус.	1		Основные геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник.	УДЗ:  - Названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ: -Ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.		Целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции.	Повторить названия основных геометрических фигур.
27.09	8	Основные геометрические фигуры.Объёмные геометрические фигуры : куб, шар,прямоугольный параллелепипед,цилиндр, конус.	1		Складывать  фигуры  из  счетных  палочек   по  показу, образцу.	УДЗ:  - Названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ: -ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.		Целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции.	Повторить названия основных геометрических фигур.
01.10	9	Выбор по образцу и инструкции геометрической фигуры «Дай такой». Взаимное расположение фигур.	1		Закрепить знания  основных геометрических фигур.	УДУ: выбирать по образцу и инструкции «Дай такой».		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Начертить прямоугольниксо сторонами 5см и 3см.
04.10	10	Выбор по образцу и инструкции геометрической фигуры «Дай такой». Взаимное расположение фигур.	1		Закреплять навыки классификации предметов.	УДУ: выбирать по образцу и инструкции «Исключи лишнее».		Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Найти периметр прямоугольника.
08.10	11	Выбор геометрических фигур. Конструирование. Геометрическая мозаика.	1		Закрепить знания  основных геометрических фигур.	УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ: ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Повторить названия основных геометрических фигур.
11.10	12	Выбор геометрических фигур. Конструирование. Геометрическая мозаика.	1		Закрепить знания  основных геометрических фигур.	УДЗ: названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДУ: ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Повторить названия основных геометрических фигур.
		3. Работа с моделью часов.	3
15.10	13	Работа с моделью часов (определение времени по часам).	1		Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах.	УДУ: определять время. УДЗ:устройство циферблата.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Устройство циферблата.
18.10	14	Работа с моделью часов (определение времени по часам).	1		Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах.	УДЗ: виды часов. УДУ:пользоваться часами.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Определять время по часам.
22.10	15	Виды календарей. Работа с календарём.	1		Познакомить с видами календарей. Научить пользоваться настольным календарем.	УДЗ: виды календарей. УДУ:пользоваться календарем.		Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Определять время по часам.
		4.Площадь.Единицы площади.	3
25.10	16	Знакомство с калькулятором.  Устройство калькулятора.	1		Познакомить с устройством калькулятора, с ее функциями. Научиться пользоваться калькулятором.	УДЗ:устройство калькулятора. УДУ:пользоваться калькулятором.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Знать как пользоваться настольным календарем.
29.10	17	Площадь. Единицы площади. Найти площадь квадрата. Начертить прямоугольник и найти его площадь.	1		Знакомство с понятием «площадь». Нахождение площади прямоугольников. Решение задач на построение и вычисление периметра прямоугольников.	УДЗ: правило нахождения площади. УДУ:самостоятельно строить прямоугольник и находить его площадь.		Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Знать устройство калькулятора.
01.11	18	Измерение площади с помощью палетки.	1		Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах.	УДЗ: правило нахождения площади. УДУ:самостоятельно строить прямоугольник и находить его площадь.		Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.	Начертить окружность.
		Всего за четверть:	18		Начертить окружность.
		2 четверть	14
		5. Окружность.  Круг.	8
12.11	19	Окружность. Круг. Модели окружности из ниток, проволоки.	1		Знакомство с кругом и окружностью. Различие радиуса и диаметр. Измерение радиуса и диаметра, вычерчивание окружностей с помощью циркуля.	УДЗ:понятия: окружность, радиус, диаметр. УДУ: различать радиус от диаметра, вычерчивать окружность с помощью циркуля, обозначать радиус и диаметр окружности.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Провести на окружности диаметр.
15.11	20	Окружность. Круг. Модель круга из пластилина, бумаги. Значение радиуса и диаметра.	1		Вычерчивание окружностей с помощью циркуля по заданным параметрам радиуса и диаметра.	УДЗ: значение радиуса и диаметра УДУ: чертить окружность по заданным мерам.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Обозначить на окружности хорду.
19.11	21	Циркуль. Работа с циркулем. Чертёж окружностей.	1		Различие радиуса, диаметра и хорды	УДЗ: понятия: радиус, диаметр, хорда. УДУ: различать радиус, диаметр и хорду друг от друга.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Обозначить на окружности радиус.
22.11	22	Циркуль. Работа с циркулем. Чертёж окружностей.	1		Вычерчивание окружностей с помощью циркуля по заданным параметрам радиуса и диаметра.	УДЗ: значение радиуса и диаметра УДУ: чертить окружность по заданным мерам.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Правила безопасности при работе с циркулем.
26.11	23	Деление окружности на равные части с использованием простейших и чертёжных инструментов.	1		Различие радиуса, диаметра и хорды.	УДЗ: понятия: радиус, диаметр, хорда. УДУ: различать радиус, диаметр и хорду друг от друга.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Начертить окружность с радиусом 2см.
29.11	24	Деление окружности на равные части с использованием простейших и чертёжных инструментов.	1		Различие радиуса, диаметра и хорды.	УДЗ: понятия: радиус, диаметр, хорда. УДУ: различать радиус, диаметр и хорду друг от друга.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Начертить окружность с радиусом 3см.
03.12	25	Конструирование.	1		Соединение планок винтом и гайкой. Сборка из планок квадрата. Разборка.	УДЗ: понятие «квадрат»; правила безопасности при работе с металлоконструктором; название деталей и инструментов. УДУ: правильно держать инструмент;соединять планку винтом и гайкой (завинчивать гайку пальцами, работать ключом и отвёрткой). Собирать квадрат из планок (подбирать нужное количество планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок); разбирать изделие.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Разделить окружность на 2 равные части.
06.12	26	Конструирование.	1		Соединение планок винтом и гайкой. Сборка из планок квадрата. Разборка.	УДЗ:  понятие «квадрат»; правила безопасности при работе с металлоконструктором; название деталей и инструментов. УДУ: Правильно держать инструмент; соединять планку винтом и гайкой (завинчивать гайку пальцами, работать ключом и отвёрткой); Собирать квадрат из планок (подбирать нужное количество планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок); разбирать изделие.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Название деталей конструктора.
		6.Числа, полученные при измерении.	6
10.12	27	Сравнение массы тел. Весы.	1		Единицы измерения массы. Инструменты для измерения массы. Практическая работа по взвешиванию.	УДЗ:инструменты для определения массы. УДУ:производить взвешивание с помощью весов и гирей.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Правила безопасности при работе с металлоконструктором.
13.12	28	Сравнение массы тел. Весы.	1		Единицы измерения массы. Инструменты для измерения массы. Практическая работа по взвешиванию.	УДЗ: инструменты для определения массы УДУ:производить взвешивание с помощью весов и гирей с помощью учителя.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Весы.
17.12	29	Единица ёмкости литр. Решение практических задач на определение ёмкости.	1		Единица ёмкости литр. Решение практических задач на определение ёмкости.	УДЗ: величины. УДУ: определять емкость с помощью специальных инструментов.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Уметь взвешивать массу тел.
20.12	30	Единица ёмкости литр. Решение практических задач на определение ёмкости. Знать единицы времени.	1		Единица ёмкости литр. Решение практических задач на определение ёмкости.	УДЗ: величины. УДУ: измерять предметы с помощью специальных инструментов		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Карточка №1. Решить задачу.
24.12	31	Определение температуры воздуха с помощью  термометра.	1		Определение температуры воздуха с помощью  термометра	УДЗ:устройство термометра. УДУ:измерять температуру		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Карточка №2. Решить примеры.
27.12	32	Определение температуры воздуха с помощью  термометра.	1		Определение температуры воздуха с помощью  термометра	УДЗ:устройство термометра. УДУ:измерять температуру воздуха.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Определить температуру воздуха.
		Всего за четверть:	14						Названия основных геом.фигур.
		3 четверть	21
14.01	33	Конструирование.	1		Соединение планок винтом и гайкой. Сборка из планок по данному образцу лопатки и грабель. Разборка.	УДЗ:правила безопасности при работе с металлоконструктором; название деталей и инструментов.  УДУ: правильно держать инструмент; соединять планку винтом и гайкой (завинчивать гайку пальцами, работать ключом и отвёрткой).		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Начертить круг. Повторить названия основных геометрических фигур.
17.01 21.01	34 35	Единицы измерения времени. Практическая работа.	2		Единицы измерения времени. Практическая работа.	УДЗ: единицы времени. УДУ: определять время.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Правила безопасности при работе с металлоконструктором;
		7. Работа с бумагой и клеем.	4
24.01 28.01	36 37	Аппликация из геометрических фигур.	2		Формирование правильного навыка работы с бумагой: форма, цвет.	УДУ:вырезать ножницами по прямой и кривой линиям детали несложной и сложной конфигурации; резать бумагу, сложенную вдвое и в несколько раз; размечать бумагу по шаблону и линейке. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции. УДЗ: ТБ.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Начертить треугольник, раскрасить.
31.01 04.02	38 39	Аппликация из геометрических фигур.	2		Формирование правильного навыка работы с бумагой: форма, цвет.	УДУ:вырезать ножницами по прямой и кривой линиям детали несложной и сложной конфигурации; резать бумагу, сложенную вдвое и в несколько раз; размечать бумагу по шаблону и линейке. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции.  УДЗ: ТБ.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении	Вырезать ножницами по прямой и кривой линиям треугольник.
		8. Работа с геометрическими фигурами.	12
07.02 11.02	40 41	Симметрия. Нахождение симметричных фигур в окружении. Чертёж симметричных фигур на плоскости.	2		Нахождение симметричных фигур в окружении. Чертёж симметричных фигур на плоскости.	УДУ:находить фигуры в рисунке.Складывать  части аппликации по образцу и инструкции.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении	Свойства треугольников.
14.02 18.02	42 43	Изготовление симметричных фигур из бумаги.	2		Целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх; Ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте.	УДУ:вырезать ножницами по прямой и кривой линиям детали несложной и сложной конфигурации; резать бумагу, сложенную вдвое и в несколько раз; Размечать бумагу по шаблону и линейке. Складывать  части аппликации по образцу и инструкции. УДЗ: ТБ.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении	Дорисовать рисунок.
21.02 25.02	44 45	Весёлые клеточки (графический диктант).	2		Графический диктант.	УДУ:ориентироваться на листе бумаги.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Дорисовать рисунок по клеточкам.
28.02 03.03	46 47	Оригами.	2		Формирование правильного навыка работы с бумагой: форма, цвет.	УДУ:названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДЗ:складывать  части по образцу и инструкции.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.	Названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. .
06.03 10.03	48 49	Китайские головоломки. (танграмы).	2		Формирование правильного навыка работы с головоломками.	УДУ:названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДЗ:складывать  части по образцу и инструкции.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Оригами собачка.
13.03 17.03	50 51	Танграмы.	2		Формирование правильного навыка работы с головоломками.	УДУ:названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов. УДЗ:складывать  части по образцу и инструкции.		Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.	Названия  основных  геометрических  форм.
		9. Римские цифры.	5
20.03	52	Римские цифры. Чтение и запись.	1		Римские цифры. Обозначение чисел от 1 до 10.	УДУ:читать и записывать римские цифры.		Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.	Римские цифры от 1 до 10. Записать римские цифры от 1до 5.
		Всего за четверть:	20
		4 четверть	14
03.04	53	Римские цифры. Чтение и запись.	1		Римские цифры. Обозначение чисел от 1 до 10.	УДУ:читать и записывать римские цифры.		Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.	Римские цифры от 1 до 10. Записать римские цифры от 1до 5.
07.04	54	Графический диктант.	1		Графический диктант.	УДУ:ориентироваться на листе бумаги.		Коррекция зрительной памяти.	Начертить по точкам фигуру.
10.04 14.04	55 56	Виды треугольников. Модели различных треугольников из бумаги, картона, пластилина. Построение треугольников.	2		Повторение видов треугольников, свойств треугольников, классификации треугольников по видам углов и длинам сторон.	УДЗ:виды, элементы, свойства треугольников. УДУ:чертить треугольники.		Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Виды треугольников.
		10. Работа с иголкой, тканью и картоном.	10
17.04	57	Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью и картоном. Правила техники безопасности при работе с колющими инструментами.	1		Образцы материалов, инструментов, изделий Выявление знаний о видах ручного труда. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.	УДЗ:назначение швейной иглы. УДУ:вдевать нитку в иголку, завязывать узел.		Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе.	Техника безопасности при работе с колющимися предметами.
21.04	58	Швейная игла, её назначение и устройство. Вдевание нитки в иглу, завязывание узла. Отматывание и отрезание нитки нужной длины.	1		Формирование правильного навыка работы с иглой.	УДЗ: назначение швейной иглы. УДУ: вдевать нитку в иголку, завязывать узел.		Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Техника безопасности при работе с колющимися предметами.
24.04	59	Пуговицы: виды, способы пришивания, выбор ниток.	1		Образцы материалов, инструментов, изделий Выявление знаний о видах ручного труда. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.	УДЗ: ТБ. УДУ:пришивать пуговицу.		Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Назначение швейной иглы.
28.04	60	Знакомство со стежками: выполнение шва «вперед иголкой». Приёмы работы с напёрстком.	1		Образцы материалов, инструментов, изделий. Выявление знаний о видах ручного труда. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.	УДУ:выполнять шов «вперед иголкой». УДЗ: ТБ.		Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Назначение швейной иглы.
08.05	61	Динамический контроль за год. Практическая работа. Работа с иголкой, тканью и картоном.	1		Проверка качества ЗУН.	УДЗ: правила. УДУ:применять правила  на практике.		Коррекция навыков самоконтроля.	Техника безопасности при работе с колющимися предметами.
12.05 15.05	62 63	Выполнение шва «через край».	2		Образцы материалов, инструментов, изделий Выявление знаний о видах ручного труда. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.	УДУ:выполнять шов «через край». УДЗ: ТБ.		Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Выполнять шов «через край».
19.05 22.05 26.05	64 65 66	Итоговый урок. Обмёточный косой стежок. Обработка краёв носового платка косым стежком.	3		Образцы материалов, инструментов, изделий Выявление знаний о видах ручного труда. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.	УДУ: вырезать ножницами по прямой и кривой линиям детали неложной конфигурации. УДЗ: ТБ.		Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Закончить работу.
		Всего за четверть:	14
		Итого за год:	66

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предметно практической деятельности составлена на основе авторской программы разработанной сотрудниками НИИ дефектологии АПН СССР в 1983 году,Рабочая программа по предметно практической деятельности представляет собой целостный документ: пояснительную записку; календарно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; нормы оценивания учебно – познавательной деятельности учащихся; перечень материально-технического обеспечения.