Представление своего наставника в педагогической работе

 Представление своего наставника в педагогической работе

Ольга Петровна родилась 19 апреля 1965 года в селе Валуйское, Попаснянского района, Донецкой области.  В 1982 году закончила Валуйскую среднюю школу Станично-Луганского района Луганской области  на одни пятерки ( но без медали).

С детства мечтала быть учителем, поэтому в 1987 году закончила Донецкий государственный педагогический институт с присвоением квалификации и звания учителя математики средней школы.

Изначально хотела быть учителем истории, но решающими в выборе учебного предмета стали слова отца: « История меняется, а математика вечна – иди на математику».

При распределении выпускников института получила назначение в Старобешевский район , а здесь уже- в Ольховскую среднюю школу, где до сих пор и работает учителем математики.

Педагогический стаж- 43 года, из них 35 лет работала заместителем директора по учебно-воспитательной работе .

Её педагогическое кредо это слова Адольфа Дистервега:  « Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном  применении в жизни всего того, что знаешь». Для себяОльга Петровна ежедневно решает, как грамотно и искусно применить все свои знания по отношению к детям.  И понятно почему её жизненное кредо можно определить так: « Доброжелательное отношение к людям, компетентность и творческий подход в работе, постоянное личностное развитие».

В своей педагогической практике выработала формулу работы:

Компетентность = мобильность знаний+ гибкость методов + критичность  мышления +сотрудничество.

Придерживается жизненных принципов:

                быстрое реагирование на изменения;

                деловое партнёрство;

                получение удовольствия от работы;

                постоянное стремление к непрерывному развитию и самосовершенствованию.

В общении окружает себя педагогическими постулатами, афоризмами, мудрыми мыслями:

В. Сухомлинский « Ребёнка должны окружать мир творчества, мир красоты, мир фантазии и правды».

« Любите то, что вы делаете,  и делайте то, что вы любите.»

Р.Киосани «Образование, которое не учит успешно жить в современном мире, не имеет никакой ценности».

Считает целью обучения ребёнка- сделать его  способным развиваться дальше без помощи учителя.

Учитель убеждена в справедливости мудрости  Дейла Карнеги:

«На свете есть только один способ побудить кого-либо что-то сделать. И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать. Помните – другого способа нет.»

Поэтому  Ольга Петровна. всегда учила  меня , продумывая канву будущего урока задумываться-  интересно ли будет школьникам выполнять задания, достаточно ли мотивированы мои предложения, современны ли подходы, будет ли желание активно работать на уроке.

Все её действия, упражнения, задания , высказывания напрвлены на то, чтобы заставить учащихся активно работать на уроке, учить учебный материал дома.

При этом всегда придерживается уже отработанных принципов:

·                   начинает урок энергично (устный счёт, интересные логические вопросы), строит его так, чтобы обучающиеся с самого начала и до конца были нагружены работой;

·                   вопросы к классу ставит однозначно, чётко, чтобы не дать возможности переспросить;

·                   заранее готовятся записи на доске, домашнее задание на одном и том же месте на классной доске ;

·                   старается избегать многословных инструкций, чтобы её активность не мешала активности детей. Все обучающиеся знают: если они высказываются правильно, то учитель внимательно и молча  слушает; ошибку- исправит; при трудностях- поможет;

·                   динамично переходит от одного задания к другому, часто не тратит время на так принятые логические связи;

·                   знает, кого и как опрашивать, в какой форме оценивать знания;

·                   переключает виды деятельности на уроке и снимает усталость обучающихся за счёт специальных приёмов и упражнений;

·                   прибегает к поучительному тону и отвлекается на моральное воспитание школьников в случае нарушения рабочего ритма урока;

·                   всегда твёрдая в своих требованиях, но и доброжелательная.

Степень обученности детей оценивает ключевыми понятиями:

« знает и понимает»

«умеет и применяет»

«проявляет  отношение и  оценивает».