Предупреждение орфографических и речевых ошибок в изложении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

г. Мирный Республика Саха (Якутия)

 Предупреждение орфографических и речевых ошибок  в изложениях учащихся.

   Из опыта работы. Начальные классы.

Разработала Т.В. Начаркина

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

г. Мирный 2020 г.

            Каждый учитель начальных классов знает и понимает, что развитие речи — это не  какой - либо  отдельный  раздел работы  по русскому языку. Это главная задача  каждого урока русского языка в начальных классах. Что сделать на каждом уроке русского языка, чтобы научить детей  красиво,  правильно  излагать свои мысли, высказывания,  красочно и разнообразно описывать свои наблюдения? Этот вопрос  волнует каждого учителя и стоит перед каждым учителем! Развитие речи детей- это большая практическая работа на всех уроках.  На уроках русского языка  это практическая  работа по овладению  детьми  главными правилами грамматики, лексики, фонетики, морфологии. И самое важное, что эта работа должна идти одновременно с работой по формирования  крепких  и прочных знаний по грамматике, правописанию. 

            Как показывает опыт, наиболее эффективными  приемами подготовки учащихся к написанию изложения , являются  следующие виды упражнений :

1. чтение текста;

2.ответы по содержанию текста (учить давать полные ответы)

3.подробный пересказ (не упускать главные факты, использование синонимов, эпитетов, метафор и т.д.)

4.краткий пересказ (не  брать диалог, т.е. в форме косвенной речи)

5. лексическое объяснения  незнакомых слов (использование словарей)                                          

6.выделение частей текста ,озаглавливание частей ,определять главную мысль  части текста;

7. составление плана и пересказ по плану;

8.находить и употреблять выразительные средства (эпитеты, метафоры,)

9.задания по синтаксису ,морфологии;

«Чтение - вот лучшее чтение»  А. С. Пушкин.

            Значение художественной литературы в жизни  человека очень велико. В век высоких технологий любой человек не может обойтись без чтения! Но, только научившись читать в начальной школе, дети начинают увлекаться  компьютером. Сразу теряется интерес к чтению, замедляется процесс чтения.  Именно  из- за этого замедляются и процессы интеллектуальной деятельности детей:

·        медленно прочитывают тексты;

·        теряют интерес к чтению;

·        не могут дать ответы по содержанию текста;

·        выделить главную мысль прочитанного текста;

·        словарный запас у некоторых  детей небольшой  и отсюда  незнание лексического  значения некоторых слов;

·         самое важное, что желание читать , стойкий интерес к чтению формируется в семье каждого ребенка, и основа его — привычка читать и ходить в библиотеку;

·        делиться с одноклассниками информацией об интересной и захватывающей художественной книгой;    

·        Учить детей давать полные ответы на вопросы по содержанию текста.

В ответах обязательно употреблять выразительные  средства , характерные для художественной прозы. Ученики решают, думают , какое лучше употребить слово, чтобы  более точно, более выразительно  передать ту или иную мысль.   При кратком пересказе   дети учатся сокращать  содержание текста и передавать это содержание в сжатой форме. Важной задачей  на данном этапе является, то что дети должны   уметь пользоваться словарями русского языка. При подготовке к изложению , у детей словари, которые необходимы на данном этапе работы.

  Важным этапом работы  является деление на части и составления плана . При       пересказе   текста дети должны придерживаться составленного плана, не допускать  беспорядочного пересказа прочитанного текста.

            Важная задача при подготовке  учащихся  к изложению является необходимый выбор  упражнений , который способствует предупреждению ошибок в работе. Одновременно с изучением программного материала на уроках русского языка ведется работа по предупреждению ошибок в изложении. Учитель планирует специальные упражнения. На  уроках   внеклассного  чтения  дети под руководством учителя работают над расширением словарного запаса.

На уроках грамматики  и правописанию давать такие задания, как работа над

1.деформированным текстом;

2.исправь ошибки  в предложении;

3.словарные слова повторить (или записать словарные слова на -оро-   -оло-)

4.составить небольшой рассказ (используя ключевые слова)

5.написать синонимы к данному слову;

6. написать антонимы к данным словам;

7.предупредительный диктант (можно использовать слова , которые могут встречаться в изложении)

8.упражнения в правильном употреблении слов и в правильной связи их в предложении;

9. повторение в предложении  слов  (тавтология)

 При выборе текста  учитель должен учитывать следующее:

1.объем текста, в соответствии с возможностями учащихся (класс)

2.композиция текста (несложный по построению)

3.построение предложений (не должны содержать  оборотов речи, трудных для детей)

4.словарный состав текста  отвечал грамматико-орфографическим требованиям изученного учащимися грамматико-орфографического материала;

            Возможно, что  предупреждение ошибок  в изложении может быть построено по -другому.  Но! Основной принцип остается всегда одним и тем же.  Чтобы изложения  учащихся начальных классов  были грамотными, интересными по содержанию, необходимо предупреждать появление ошибок.

Краткое описание документа:

Каждый учитель начальных классов знает и понимает, что развитие речи — это не какой - либо отдельный раздел работы по русскому языку. Это главная задача каждого урока русского языка в начальных классах. Что сделать на каждом уроке русского языка, чтобы научить детей красиво, правильно излагать свои мысли, высказывания, красочно и разнообразно описывать свои наблюдения? Этот вопрос волнует каждого учителя и стоит перед каждым учителем! Развитие речи детей- это большая практическая работа на всех уроках. На уроках русского языка это практическая работа по овладению детьми главными правилами грамматики, лексики, фонетики, морфологии. И самое важное, что эта работа должна идти одновременно с работой по формирования крепких и прочных знаний по грамматике, правописанию.