Преимущество медиатехнологий в работе учреждений социо-культурной сферы

Воробьева Екатерина Александровна

студентка Луганской государственной академии культуры и искусств имени М. Матусовского, педагог ГПОУ «Донецкого колледжа культуры и искусств».

Адрес: 83108, г. Донецк, ул. Марковникова,121

E-mail: [e-mail]

Преимущество медиатехнологий в работе учреждений социально-культурной сферы

Аннотация. В настоящее время социально-культурная деятельность испытывает существенные изменения, которые связаны с развитием информационного общества и современных технологий. Это отражается в изменениях содержания деятельности учреждений социально-культурной сферы и внедрении современных технологий. Поэтому новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни и могут быть эффективно использованы для повышения качества развития творческих умений детей. Внедрение медиатехнологий в творческий процесс не столько насущная необходимость, сколько осознанный процесс технололгизации, направленный на активизацию творческого потенциала детей современного общества. Статья посвящена рассмотрению преимуществ использования медиатехнологий учреждениями социально-культурной сферы.

Ключевые словосочетания: социально-культурная деятельность, учреждения социально-культурной деятельности, медиатехнологии, творческое развитие, творческие умения.

Vorobyeva Ekaterina Aleksandrovna

Student of Lugansk State Academy of Culture and Arts named after M. Matusovsky, a teacher of the State Educational Institution "Donetsk College of Culture and Arts".

Address: 121 Markovnikova Street, Donetsk, 83108

E-mail: [e-mail]

The advantage of media technologies in the work of social and cultural institutions

Abstract. Currently, socio-cultural activities are experiencing significant changes, which are associated with the development of the information society and modern technologies. This is reflected in changes in the content of the activities of institutions of socio-cultural sphere and the introduction of modern technologies. Therefore, new information technologies are becoming an integral part of life and can be effectively used to improve the quality of children's creative skills development. The introduction of media technologies in the creative process is not so much an urgent need, as a conscious process of technolgization, aimed at activating the creative potential of children in modern society. The article deals with the advantages of using media technologies by the institutions of socio-cultural sphere.

Key words: sociocultural activity, institutions of sociocultural activity, media technologies, creative development, creative skills.

Одной из основных целей деятельности учреждений социально-культурной сферы является развитие творческих умений детей, художественно-образного мышления в области искусства, раскрытие их творческого потенциала, формирование их художественно-эстетического вкуса, создание условий для творческого развития детей и реализации их профессионального самоопределения.

Для осуществления своей деятельности учреждения социально-культурной сферы используют разные информационные технологии. Особой популярностью пользуются телекоммуникационные технологии, различные системы управления деятельностью учреждений культуры, основанные на использовании web-технологий и ресурсов сети Интернет – средств оперативной коммуникации и координации деятельности (электронная почта, новостные разделы сайтов), распределенные ресурсы и средства доступа к ним, инструментарий поиска ресурсов ( базы данных, интернет-порталы), формы обратной связи и организации сотрудничества (форумы, электронные опросы, телеконференции).

В процессе становления информационного общества, в котором отмечаются признаки формирования медиакультуры и медиареальности, медиатехнологии оказываются неотъемлемой частью социально-культурной деятельности. Возрастающий интерес к медиатехнологиям обусловлен расширением информационного поля, появлением новых средств доступа к информации, а также развитием медиатезации как процесса, дополняющего информатизацию.

Важность исследования вызвана глобальным изменениями во всех сферах жизни общества и каждого отдельно взятого человека, а также созданием индустрии производства и обработки информации. При этом следует подчеркнуть, что медиатехнологии выполняют социально значимые функции: мировоззренческие, познавательные, преобразовательные, информационно-коммуникационные и другие.

В этой связи исследование преимуществ использования медиатехнологий в работе учреждений социально-культурной сферы с целью творческого развития умений детей представляется актуальным.

Исследование использования медиатехнологий охватывает длительный период, который прослеживается в истории информационных революций, нашедших отражение в работах Котенко В.П., Ракитова А.И., Юсупова Р.М., Калининград К.К. и другие. Исследование отдельных философских проблем медиатехнологий осуществлено Савчуком В.В., Панферовой В.В., Зверевой Ю. И., Кузнецова Е.И.

В ряде монографий нашли отражение вопросы, связанные с современным этапом развития технических и технологических аспектов медиатехнологий: Разлогов К.Э. (Новые аудио визуальные технологии), Кухарев В.Н., Гулаков В.К., Лебедей Е.К., Яшин А.И. Все больше повышается роль медиатехнологий в культуре, проблемам которой посвящены работы Шлыковой О.В., Солтани С.Х., Иосифович Я.Б.

По нашему мнению, наиболее полно описывает определение «мультимедийные технологии» Е. О. Захарченко как «возможность предоставления информации пользователю во взаимодействии различных форм (текст, графика, анимация, звук, видео) в интерактивном режиме». [1]. Не существует области, в которой не задействованы средства мультимедиа: экономика, политика, образование, сфера социально-культурной деятельности.

Исследователи рассматривают использование медиатехнологий в сфере экономики, образования как коммуникационные средства. Анализ медиатехнологий, рассматриваемых как способ трансляции культуры, неформального общения, обмена культурной информацией, инструмента культурообразования еще недостаточно подробно изучен.

Медиатехнологии в сфере культуры включают те же аспекты, что и в секторе средств массовой информации (например, разработка новых медиа-платформ, новых бизнес-моделей). При этом, используя медиатехнологии, нужно учитывать потребности общества для удовлетворения социальных и культурных потребностей.

Медиатехнологии представляют собой одно из средств деятельности, способов коммуникации. Целью медиатехнологий как специфической формы деятельности является построение информационной модели объекта, явления, процесса. Функции медиа делятся на следующие основные группы:

-       информационная: сообщение о положении дел, разного рода фактах и событиях;

-       аналитическая (оценочная, функция критики): часто изложение фактов сопровождается комментарием к ним, их анализом и оценкой;

-       познавательно-просветительская (образовательная): передавая многообразную культурную, историческую, научную информацию, масс-медиа способствуют пополнению фонда знаний своих читателей, слушателей, зрителей;

-       нравственно-воспитательная: медиа отображают морально эстетические приоритетные образцы общественного поведения, принципы нравственности и эстетического вкуса, представления о добре и зле;

-       функция воздействия (идеологическая, социально-управленческая, регулятивная): медиа влияют на взгляды и поведение людей, особенно в периоды так называемых инверсионных изменении общества или во время проведения массовых социально-политических акций;

-       гедонистическая (рекреационная, эстетическая): направлена на обеспечение досуга, приятного времяпрепровождения, отдыха, восстановления сил, удовлетворения эстетических потребностей аудитории.

Новые информационные технологии позволяют не только осваивать информационные ресурсы, но и знакомиться с лучшими мировыми шедеврами медиакультуры, осуществлять виртуальные экскурсии, общаться в онлайн режиме, проводить в дистанционном режиме конференции, «круглые столы» и т.д.

Медиатехнологии являются одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных технологий. Они предлагают одновременное использование различных форм представления и усвоения информации через аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Использование медиатехнологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, развития творческих умений детей, вызывают интерес за счёт реалистичности и динамичности материала.

Между тем, развитие медиатехнологий лишь создает основу для реализации творческих идей. Использование этих возможностей зависит от нравственных, социокультурных, духовных, эстетических приоритетов. Социализация и инкультурация человека, живущего в медиатизированном пространстве, тесно связана с процессом сотворчества, вступления в диалог на личностном, культурном, социальном, эстетическом уровне.

Все сказанное позволяет сделать вывод и том, что использование медиатехнологий в учреждениях социально-культурной сферы становится мощным техническим средством развития творческого потенциала детей, оказывает огромную помощь педагогу в разработке занятий, изготовлении пособий, оформлении информации для родителей, ведении документации и т.д.

Благодаря использованию медиатехнологий (сайтов, видеохостинга (YouTube) учреждения могут проводить онлайн-уроки, мастер-классы, курсы повышения квалификации, творческие собрания, конкурсы и фестивали, организовывать процесс обучения учеников в условиях дистанции.

С использованием таких медиатехнологий как программы для создания фильмов и презентаций появляется возможность разнообразить урок, учитывая особенности учеников, цели и задачи, поставленные на уроке. Презентации, включающее в себя музыку, яркие картинки, анимацию, видео с интересным сюжетом привлекают все внимание учеников.

Представления информации на экране интерактивной доски на уроке вызывает у детей огромный интерес. Интерактивная доска позволяет демонстрировать презентации, содержащие изучаемый материал, иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы), текстовый материал, видео материалы и т.д. При использовании интерактивной доски у детей развивается: внимание, память, зрительное и слуховое восприятие.

Компьютер несёт в себе информацию, понятную детям: движения, звук, мультипликации, фильм. Так как дети разные и по-разному воспринимают информацию, не у всех преобладает зрительно-слуховая память, кому-то легче запомнить зрительно, а кому-то на слух. Использование наглядного показа надолго привлекает внимание детей. Медиатехнологии позволяют моделировать такие ситуации, как полет самолёта, старт ракеты или другие необычные аудио- и видео эффекты.

В ситуации пандемии коронавируса COVID-19 наличие сайтов, сообществ в социальных сетях и других отработанных каналов связи с обществом стало важным фактором, обеспечивающим возможность продолжения работы учреждений культуры в дистанционном виртуальном формате. Продолжение работы учреждений культуры в подобных условиях «имеет важное общественное значение, поскольку в положении существующих ограничений и карантина важно успокоить людей, не дать им впасть в депрессию, уменьшить вероятность асоциального поведения индивидов» [6, c. 3].

В условиях стремительного роста и изменения характера (например, непостоянства) информации, циркулирующей в социально-культурной сфере, медиатехнологии становятся едва ли не единственным и естественным эффективным источником для внесения инновационных элементов в образовательные, художественно-зрелищные, развлекательно-игровые, реабилитационные и другие технологии.

В последнее время учреждения культуры все больше используют возможности, которые предоставляет Интернет, для развития и продвижения своей деятельности. Именно социальные медиа являются сейчас наиболее динамично развивающимся сегментом Интернета. Благодаря работе учреждений культуры по продвижению и рекламе своей деятельности в Интернете, используя медиатехнологии, интерес к культуре и искусству растет. Обычной практикой является поиск информации в интернете про учреждение культуры перед его посещением, где, как правило, можно найти сведения об артистах, педагогах, выпускниках, музыкантах в социальных сетях, а также на сайтах самих учреждений.

Перспективы дальнейшего роста информационного потенциала социально-культурной сферы во многом зависят от современных технологий эффективного использования аудиовизуальных средств, мультимедиа. Медиатехнологии находят всё более широкое распространение как средство для создания разнообразных культурных продуктов и оказания социально-культурных услуг, связанных практически со всеми областями деятельности человека. Медиатехнологии, по существу, открывают магистральное направление в обогащении содержания информационных, художественно-зрелищных, реабилитационных и других социально-культурных технологий.

Таким образом, в качестве продукта социально-культурной деятельности, используемого во многих видах общественной практики (науке, искусстве, архивном деле и т.д.) мультимедийные технологии обретают самое различное предназначение:

-       как идея, как принципиально новый подход к хранению научной, художественной и иной информации, как концепция, позволяющая закодировать и текст, и звук, и изображение в виде двоичных чисел;

-       как оборудование, которое необходимо для обустройства рабочих и учебных мест в учреждениях культуры, образования, досуга, спорта и включает видеокамеры, видеовводы, видеопамять, видео- и аудиоплаты, синтезаторы, стереозвук, большие качественные экраны и мощные компьютеры, способные объединить всю систему в единый работоспособный комплекс;

-       как уникальный инструментарий для получения конкретного социально-культурного продукта (каталога, учебника, энциклопедического словаря, фильма и т.д.) в результате реализации мультимедиа-идеи на мультимедиа-оборудовании.

Использование медиатехнологий откроет новые возможности для учреждений социально-культурной сферы в развитии творческого потенциала подрастающего поколения, позволит активизировать познавательную деятельность, повысить эффективность всестороннего развития детей, разнообразить занятия. Медиатехнологии являются эффективным информационно-техническим средством, при помощи которого, можно обогащать развивающий процесс, воспитывать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Литература

1.     Захарченко, Е. О. Мультимедиа технологии в образовательном процесс. Красноярск. Решетневские чтения, 2010. 493 с.

2.     Информационные технологии и системы в образовании и социально-культурной деятельности. URL: Информационные технологии и системы в образовании и социально-культурной деятельности - Информационные технологии (studref.com) (дата обращения: 07.12.2021г)

3.     Медиатехнологии. Сист. Требования: Adobe Acrobat Reader. URL: http://dobriydom.socdep.adm44.ru/i/u/24)Mediatehnologii.pdf (дата обращения: 07.12.2021г)

4.     Никифорова-Пайзе О.Н. Медиатехнологии в современном образовательном процессе. Использование медиатехнологий в начальной школе. [Электронный ресурс]: Блог. Рубрика: Статьи по педагогике и психологии. 2016. URL: Медиатехнологии в начальной школе (ped-kopilka.ru) (дата обращения: 07.12.2021г)

5.     Певнева Н.Г. Использование медиатехнологий в ДОУ. [Электронный ресурс]: Электронная газета «Интерактивное образование». Выпуск №70, 2017. URL: Использование мультимедийных технологий в ДОУ | Интерактивное образование (nios.ru) (дата обращения: 07.12.2021г)

6.     Плещенко В.И. Между традициями и виртуальной реальностью: эпидемия коронавируса как катализатор изменений в культурной сфере // Культурологический журнал. 2020. № 2 (40). c. 3. 10.34685/HI.2020.28.81.002

7.     Челышева И. В. Социокультурное поле медиа: реальность, коммуникация, человек. Монография. М., 2016. Сист. Требования: Adobe Acrobat Reader. URL: https://ifap.ru/library/book586.pdf (дата обращения: 07.12.2021г)

Автор: Воробьева Екатерина Александровна©