Презентация авторской программы "Проба пера"

• 1 слайд

  «Развитие читательского воображения в рамках внеурочной деятельности»
  

• 2 слайд

  «Воображение! Без этого качества нельзя быть
  ни поэтом, ни философом, ни умным человеком,
  ни мыслящим существом, ни просто человеком...
  Воображение — это способность вызывать образы.».
  
  Дени Дидро
  
  
  

• 3 слайд

  Федеральный компонент государственного стандарта
  
  определил качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель школы, призванную обеспечить достижение следующих основных целей:
  

• 4 слайд

  
  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления
  разнообразных видов деятельности;
  духовно-нравственное и эстетическое воспитание;
  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
  развитие личности школьника,
  его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.
  
  
  

• 5 слайд

  Способности человека
  Корни - природные задатки и индивидуальные особенности, определяющие формирование творческой личности.
  Ствол – общие способности.
  Ветви – специальные способности, в том числе и творческие, развитие воображения
  

• 6 слайд

  
  
  5 класс – как рождаются сказки
  Цель сказки заключается в том, чтобы воспитать в ребенке человечность-эту дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою. Ведь сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику,т.к слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с тем персонажем, кто борется за справедливость, добро и свободу
  

• 7 слайд

  
  Проба пера, или Бином фантазии
  Программа спецкурса комбинаторного типа «Проба пера, или Бином фантазии» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе ООП ООО МАОУ «Гимназия №8», книг Дж.Родари «Грамматика фантазии, или Искусство придумывания историй»,
  Ю.В Львовского. «Развитие мышления и творческого воображения у детей от 6 до 16 лет.
  Там, где нет неправильных ответов».
  
  

• 8 слайд

  Как придумать сказку или забавную историю?
  Знаменитый итальянский детский писатель Джанни Родари написал книгу "Грамматика фантазии", в которой изложил несколько десятков приемов, игр, которые помогают придумывать разные истории.
  С помощью таких игр ребенок испытывает на себе воздействие слова, которое помогает ему на протяжении всей жизни. Также при создании своих произведений дети понимают, что необходимы конфликт, развитие действия, кульминация, следовательно, происходит практическое осмысление этих литературоведческих понятий
  

• 9 слайд

  Логика занятий такова: от минимального средства словесной изобразительности (звук) к более крупным словесным средствам (слово, эпизод) и осмысливаем их роль в интерпретации одного и того же фактического материала
  «Камень, брошенный в пруд».
  «Бином фантазии».
  «Что было бы, если…».
  «Чудесные человечки».
  «Сказки наизнанку».
  «Конструирование загадки».
  «Салат из сказок».
  «Сказка – калька».
  «Карты Проппа»
  «Выложим карты на стол».
  

• 10 слайд

  
  Камень, брошенный в пруд».
  « (Создание истории из одного слова).
  1. Берется произвольное слово и делится на буквы.
  С-Т-Р-А-Н-А
  2. Придумывается слова, начинающиеся с этих букв, а затем связное предложение.
  С – сок С – семь
  Т – тоска Т – топоров
  Р – роза Р – рубили
  А – апельсин А – ананасы
  Н – нога Н – на
  А – артист А – афише
  3. Исходя из этого предложения сочиняется небылица.
  
  

• 11 слайд

  БИНОМ ФАНТАЗИИ. 
  Предлагаем детям задумать что-то неживое, а сами задумаем, соответственно, что-то живое. (Или наоборот). Получится пара слов. Например, шкаф и собака. Предложите придумать историю с этими словами. Конечно, не каждое сочетание бывает перспективным для сочинения интересного сюжета. Но если сочетание окажется необычным, то шансы повышаются...
  "Одно слово оживает лишь тогда,
  когда оно встречает другое, его провоцирующее, заставляющее сойти с рельсов привычки, раскрыть новые смысловые возможности.
  Нет жизни без борьбы..."
  собака у шкафа, шкаф на собаке, собака в шкафу
  

• 12 слайд

  
  «Салат из сказок».
  Детям дается задание: попробовать сочинить историю, которая могла бы произойти, если соединить разные сказки.
  Интересно сочинять сказку, используя морфологическую таблицу, где по вертикальной оси перечисляются названия сказок, а по горизонтальной оси – их герои. Выбор героев может быть произвольным. Дети могут выбрать сразу всех героев, место действия, а далее соединяют все в один сюжет.
  Другой вариант: дети выбирают героев
  по ходу сочинения сказки, перемещаясь
  по осям таблицы как по лесенке.
  
  .
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  .
  Жила – была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день и прозвали ее Красной шапочкой. Однажды Красная шапочка пошла к бабушке отнести горшочек масла и пирожок.
  -Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай,– наказывала ей мама. Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно.
  Но девочка собирала цветочки, лакомилась ягодками, громко пела и встретила волка. Она рассказала ему, что идет к бабушке, которая живет на краю деревни.
  Волк побежал к бабушке по короткой дорожке. Бежит, а навстречу ему Наф – Наф. Обрадовался волк, хотел его съесть, а поросенок предложил ему отправиться нему в гости, где ждут его два
  братца Ниф – Ниф и Нуф -Нуф.
  Волк решил съесть поросят и отправился в гости
  к Наф -Нафу. Но Наф – Наф быстро захлопнул дверь перед
  самым носом волка. Волк потерял время, и когда
  пришел к бабушке, Красная Шапочка была уже там.
  Стали они жить – поживать, горя не знать
  
  

• 15 слайд

  Вышла как-то Белоснежка в лес. Идет она по тропинке и видит, что бегут 7 гномов с испуганными лицами, а за ними волк. Белоснежка испугалась и вдруг начала петь, гномы спрятались за нее и дрожали. Исполненная Белоснежкой песня заинтересовала волка, он сел на пенек и стал внимательно слушать. Вслед за волком послушать песню прибежала лиса. Песня закончилась, все хлопали, потому что они никогда не слышали такой прекрасной песни.
  Неподалеку проходили 3 медведя, волк и лиса подбежали к ним и начали рассказывать им о песне. Медведи тоже захотели послушать песню, но они были приглашены в гости 7 козлятами. Козлята в этот день праздновали свой день рождение. Волк, лиса, гномы и Белоснежка решили сделать им сюрприз. Они пришли вместе с медведями и устроили там концерт. Позже
  они вместе пошли гулять и увидели
  необычный дворец, в котором жил
  прекрасный принц.
  Белоснежка и принц полюбили друг друга.
  Теперь весь лес дружит, никто никого не обижает,
  а принц с Белоснежкой живут вместе во дворце
  и часто приглашают своих новых друзей
  к себе в гости.
  

• 16 слайд

  Урок –суд над тремя
  поросятами
  Салат из сказок
  

• 17 слайд

  Сказка-калька
  Из старой сказки получается новая, с различными степенями узнаваемости или полностью перенесенная на чужую почву.
  1. схема
  "А" живет в доме "Б" и находится с "Б" в иных отношениях, нежели "В" и "Г", тоже живущие с "Б". "Б", "В" и "Г" отправляются
  в "Д", где происходит нечто,
  обозначаемое буквой "Е".
  "А" остается одна.
  Но благодаря вмешательству "Ж" "А" тоже может отправиться в "Д", где производит неизгладимое впечатление на "3". И т.д.
  
  

• 18 слайд

  
  2. Интерпретируем эту абстрактную схему по-новому
  Диана - бедная родственница владелицы красильни в и матери двух гимназисток. Покуда синьора с дочками совершают путешествие на Марс, где происходит большой межгалактический фестиваль, Диана торчит в красильне и гладит вечернее платье графини. Размечтавшись, Диана облачается в платье графини, выходит на улицу и, недолго думая, забирается в космический корабль Фея-2..., тот самый, на котором летит синьора, тоже
  направляющаяся на марсианский
  праздник. Диана, разумеется,
  едет зайцем. На балу президент
  марсианской республики примечает
  Диану танцует только с ней одной и предлагает ей выйти за него замуж
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Карты Проппа
  
  

• 21 слайд

  Набор сказочных ситуаций - 1
  Отлучка кого-либо из
  членов семьи(отъезд, смерть)
  Таких ситуаций всего 31
  
  
  №1
  №2
  Запрет(не делай этого, иначе…)
  21(23)
  

• 22 слайд

  №3. Нарушение запрета
  №8. Вредительство
  (похищение, колдовство)
  Набор сказочных ситуаций - 2
  22(23)
  

• 23 слайд

  
  
  .В своей работе «Грамматика Фантазии» Д.Родари сократил их количество до 20. Последовательность их может варьироваться и не в каждой сказке они могут содержаться в полном объеме.Д.Родари отмечал, что преимущество карт очевидно, т.к каждая карта- целый срез сказочного мира; каждая карта находит отклик во внутреннем мире ребенка.
  

• 24 слайд

  Функций
  Запрет
  Нарушение запрета
  Вредительство
  Отъезд героя
  Задача
  Встреча с дарителем
  Волшебные дары или волшебное средство
  Появление героя
  Вредитель или антигерой
  Борьба
  Победа
  Возвращение домой
  Прибытие домой
  Ложный герой
  Трудные испытания
  Ликвидация беды
  Узнавание героя
  Изобличение ложного героя
  Наказание ложного героя
  Свадьба или счастливый конец.
  
  

• 25 слайд

  1.Нарушение запрета.
  2.Герою предлагается трудная задача.
  3.Беда или недостача ликвидируется.
   
  1.Отлучка кого-либо из членов семьи.
  2.Получение волшебного средства.
  3.Возвращение героя.
  
  1.Герой переносится к месту
  нахождения предмета поисков.
  2.Вредительство.
  3.Победа, подарок, радость.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Виды творческой деятельности
  Исследовательская. Здесь предмет исследования возникает на пересечении теоретической и практической работы.
  Работа в малых группах – это одна из разновидностей коллективного творчества. Результатом деятельности становится общее изделие, сценка, аппликация и т.д.
  Коллективный проект – позволяет не только развивать творческие способности, но и дает ребенку возможность почувствовать себя членом большого коллектива, совместно работающим над решением одной задачи.
  Тематическая развертка – это комплекс заданий, имеющих общее тематическое содержание, но разную практическую направленность. Индивидуальный творческий проект говорит
  сам за себя. Это наивысший вид творческой
  деятельности. Ребенок сам придумывает,
  воплощает. В результате из рук ребенка
  выходит «продукт», подобного которому он
  еще не создавал.
  Эмоциональный подъем, вызванный
  собственным достижением –
  важнейший результат всей работы.
  

• 28 слайд

  
  
  “Ребенок, испытавший радость творчества
  даже в самой минимальной степени,
  становится другим, чем ребенок,
  подражающий актам других.”
  Б.Асафьев