Презентация для педагогического совета "Технология продуктивного чтения"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Ключевые слова
  Тема педагогического совета
  Инновации
  Учитель
  Ученик
  Знания
  Интерес
  Книга
  

• 3 слайд

  Технология продуктивного чтения
  
  Гордей С.С.
  
  Цель: учить самостоятельно понимать текст
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Литературное чтение предполагает:
  1) обязательную опору на литературоведение;
  2) введение художественного произведения в литературно-исторический контекст;
  3) установление связей с жизненным опытом ребенка;
  4) анализ литературного произведения как обязательный этап работы с текстом.
  

• 6 слайд

  Приемы работы:
  1) выделение ключевых слов;
  2) беседа;
  3) составление плана;
  4) построение структурной модели текста;
  5) наблюдение над системой образов (в 3–4-м классах, без введения этого понятия);
  6) комментированное чтение;
  7) диалог с автором через текст и др.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Первый этап технологии – работа с текстом до чтения
  1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
  2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
  3. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Второй этап – работа с текстом во время чтения
  1. Первичное чтение текста.
  а) Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение.
  б) Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств).
  в) Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
  2. Перечитывание текста.
  а) Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).
  б) Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).
  в) Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
  3. Беседа по содержанию текста.
  а) Обобщение прочитанного.
  б)Постановка к тексту обобщающих вопросов.
  в) Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
  4. Выразительное чтение.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  III этап. Работа с текстом после чтения
  1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
  а) Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.
  б)Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.
  в) Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
  2. Знакомство с писателем.
  а) Рассказ о писателе. б) Беседа о личности писателя. в) Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
  3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
  а) Обсуждение смысла заглавия. б) Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. в) Соотнесение видения художника с читательским представлением.
  4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).
  

• 13 слайд

  Вывод:
  Технология продуктивного чтения позволяет формировать квалифицированного читателя, в котором заинтересовано современное общество. Данная технология в полной мере способствует достижению тех результатов, о которых говорится в новых образовательных стандартах. Она может эффективно использоваться при работе с любыми текстами, любой информацией.