Презентация "Формирование читательской грамотности на уроках географии,литературы"

• 1 слайд

  Формирование читательской грамотности учащихся на уроках географии и литературы
  Новикова И.А., учитель географии
  Золотухина М.Э., учитель русского и литературы
  2021г.
  МБОУ СОШ Чехов-7.
  

• 2 слайд

  «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
  Д. Дидро
  

• 3 слайд

  
  ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМА НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ?
  
  Произошло изменение целей образования: от освоения системы знаний к формированию способности использовать знания для решения различных задач, находить нужную информацию, преобразовывать её для создания новых знаний и технологий.
  Новые технологии изменили характер чтения и передачи информации, появилась потребность в специалистах, которые могут работать и обучаться, используя различные источники информации
  

• 4 слайд

  Изменения
  

• 5 слайд

  Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
  «Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
  Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) – http://www.oecd.org/edu/pisa
  http://centeroko.ru/index.html
  Центр ОКО (оценки качества образования)
  

• 6 слайд

  ОСНОВНЫЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
  1. Находить и извлекать информацию
  
  2. Интегрировать и интерпретировать информацию
  
  3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
  4. Использовать информацию из текста
  

• 7 слайд

  Высший уровень читательской грамотности:
  Объемные тексты.
  Информация, необходимая для решения ВАШЕЙ задачи, не лежит на поверхности.
  Элементы информации сообщаются не в нужном ВАМ порядке.
  Часть информации сообщается не словами, а в виде графиков, рисунков, карт…
  

• 8 слайд

  -Информация противоречива, требует критической оценки.
  
  Читатель должен сам строить гипотезы на основе специальных знаний, излагаемых в тексте.
  
  -Читателю приходится работать
  с точками зрения, которые не согласуются с его житейскими представлениями и здравым смыслом.
  Высший уровень читательской грамотности:
  

• 9 слайд

  Виды чтения
  Рациональное и эмоциональное (по участию
  психических процессов — мышления, памяти,
  воображения, воли, чувств);
  функциональное и эстетическое (по целям);
  репродуктивное и творческое (по степени
  осмысления информации);
  деловое и досуговое (по мотивам);
  быстрое и медленное (по скорости).
  

• 10 слайд

  Типы текстов (по классификации текстов, используемой в тестах PISA)
  Сплошные
  - описание
  - повествование (письмо, газетная/журнальная статья, статья учебника, реклама, SMS,пост блога)
  - рассуждение (комментарий, сочинение-рассуждение...)
  Несплошные
  - графики, диаграммы
  - схемы (кластеры)
  - таблицы
  - карты местности
  - входные билеты
  - планы местности
  - карты сайтов
  

• 11 слайд

  Виды заданий
  Задания «на соотнесение»:
  - нахождение соответствия между вопросами, названиями, утверждениями, пунктами плана, картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами);
  - нахождение соответствующих содержанию текста слов, выражений, предложений, картинок, схем и т.п.;
  - соотнесение данных слов (выражений) со словами из текста (нахождение синонимов/антонимов).
  

• 12 слайд

  Сравните текст 1 и текст 2. Объясните, что между ними общего и чем они различаются.
  Текст 1 Высотная поясность Кавказа
  Текст 2
  А.С.Пушкин «Кавказ»
  Кавказ подо мною. Один в вышине
  Стою над снегами у края стремнины;
  Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
  Парит неподвижно со мной наравне.
  Отселе я вижу потоков рожденье
  И первое грозных обвалов движенье. 
  
  Здесь тучи смиренно идут подо мной;
  Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;
  Под ними утесов нагие громады;
  Там ниже мох тощий, кустарник сухой;
  А там уже рощи, зеленые сени,
  Где птицы щебечут, где скачут олени.
  
  А там уж и люди гнездятся в горах,
  И ползают овцы по злачным стремнинам,
  И пастырь нисходит к веселым долинам,
  Где мчится Арагва в тенистых брегах,
  И нищий наездник таится в ущелье,
  Где Терек играет в свирепом веселье;
  
  Играет и воет, как зверь молодой,
  Завидевший пищу из клетки железной;
  И бьется о берег в вражде бесполезной
  И лижет утесы голодной волной…
  Вотще! нет ни пищи ему, ни отрады:
  Теснят его грозно немые громады.
  
  Природные зоны в горах размещаются поэтажно.
  Кавказ имеет самый богатый набор высотных поясов. Если мы будем подниматься по северному склону на вершину Большого Кавказа, то первым поясом у подножия будет лесостепной.
  Выше лесной пояс, где сначала леса широколиственные из более теплолюбивых пород деревьев - каштана и дуба, выше пояс буковых лесов, который сменяется на смешанные леса из бука и ели, а с высоты -1800м – пояс горной еловой тайги.
  От высоты 2000 м - начинаются горные луга - сначала высокотравные субальпийские, а затем низкотравные - альпийские луга.
  Выше лугов – голые скалы, снега и ледники (нивальный пояс).
  

• 13 слайд

  Виды заданий
  Задания «на перенос информации»:
  - заполнение таблиц на основе прочитанного;
  - дополнение таблиц / схем на основе прочитанного.
  

• 14 слайд

  На основе прочитанных текстов заполните таблицу:
  

• 15 слайд

  Виды заданий
  Задания «множественного выбора»:
  - нахождение правильного ответа среди предложенных вариантов;
  - определение вариантов утверждений, соответствующих/ не соответствующих содержанию текста, / не имеющих отношения к тексту;
  - установление истинности/ложности информации по отношению к содержанию текста.
  

• 16 слайд

  Прочитайте текст 3 и текст 4 (инфографика). На основе прочитанной информации отметьте, являются ли утверждения фактом или мнением.
  Текст 3
  Для русского общества начала XIX века Кавказ, новая территория, был неизвестным краем. Любая информация воспринималась с любопытством, особенно если речь шла о свидетельствах очевидцев. Людям из столицы и других губерний было интересно, как осваиваются новые земли империи и что они из себя представляют.
  Пушкин был одним из первых, кто описывал Кавказ по собственным наблюдениям. Из путешествия 1820 осталось не слишком много записей. Основные произведения, дневниковые записи и письма, в которых Пушкин говорит о Кавказе, относятся к поездке 1829 года. Первые воспоминания о регионе — это общие наблюдения, описание красот, восхищение краем. Второе же путешествие стало поводом к осмыслению сложной и противоречивой обстановки на Кавказе.
  В 1829 году Пушкин больше внимания уделяет коренным народам Кавказа. Он с чуткостью рассматривает их быт, традиции. По его наблюдениям, набеги черкесов стали частым явлением, но их дух ослаб: «Черкесы нас ненавидят. Мы вытеснили их из привольных пастбищ; аулы их разорены, целые племена уничтожены. Они час от часу далее углубляются в горы и оттуда направляют свои набеги… Дух дикого их рыцарства заметно упал. Они редко нападают в равном числе на казаков, никогда на пехоту и бегут, завидя пушку. Зато никогда не пропустят случая напасть на слабый отряд или на беззащитного».
  Пушкин предлагает свой рецепт усмирения кавказских племен. Спасение от дикости и жестокости он видит в крещении народов Кавказа: «Есть средство более сильное, более нравственное, более сообразное с просвещением нашего века: проповедание Евангелия».
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Виды заданий
  Задания «на дополнение информации»:
  - заполнение пропусков в тексте предложениями/несколькими словами/одним словом;
  - дополнение (завершение) предложений.
  

• 19 слайд

  На основе прочитанных текстов (1, 2, 3, 4) заполните пропуски.
  В  Кавказских горах расположены всемирно известные вершины: Казбек и ______________. Самая высокая точка России и Европы по происхождению является ______________________, который состоит из чередующихся слоев _____________ , ______________ и _________________, а вершины его покрыты ________________. Первым высоту горы определил в _________ г. русский академик В.Вишневский. Самая высокая вершина Эльбруса - ____________________, её высота составляет ____________ м. Первым, кто достиг обеих вершин, был балкарский охотник и пастух Ахия Саттаев. Он поднимался на Эльбрус _____ раз. Одним из первых литераторов, кто описывал Кавказ по собственным наблюдениям, был _____________________. Кавказ имеет _________________ набор высотных поясов. Эльбрус находится на территории _________________________ Республики.
  

• 20 слайд

  Использованная литература:
  1. Ванюшева Н.Р. Учимся читать по-новому.
  https://lit.1sept.ru/articlef.php?ID=200801606
  2. Гросс И. С. Функциональное чтение и работа с текстом как одно из направлений работы с учащимися в условиях ФГОС / И. С. Гросс. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2018. — № 3 (13). — С. 15-17.
  https://moluch.ru/th/2/archive/104/3522/
  3. Ивашина М.В., Гейн А.Г., Брюхова О.В., Евдокимова Л.Ю., Немчинова Л.А., Щербинина Г.С. Человек и информация. Информационно-библиографическое обеспечение учебной деятельности: Учебное пособие для основной и средней школы / Под ред. А.Г. Гейна, Н.С. Сулимовой. Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2007.
  https://lit.1sept.ru/articlef.php?ID=200801810
  4. Работа с текстом как основной способ развития навыков функционального чтения.
  https://sites.google.com/site/kursusfunctreading/4-piramida-bluma
  5. Что такое функциональное чтение и как его развивать? https://blog.teachmeplease.ru/posts/chto-takoe-funktsionalnoe-chtenie
  
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!