Презентация "формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания"

• 1 слайд

  
  
  Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания
  
  
  Лищук Наталья Васильевна,
  учитель истории и обществознания,
  МБОУ г. Красноармейск «СОШ №4»
  

• 2 слайд

  
  ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.
  Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни.
  

• 3 слайд

  В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены:
   математическая грамотность,
  читательская грамотность,
  естественнонаучная грамотность,
  финансовая грамотность,
  глобальные компетенции и
  креативное мышление.
  

• 4 слайд

  
  Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
  

• 5 слайд

  Читательская грамотность – это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное.
  Те сведения, которые человек получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.
  
  

• 6 слайд

  Аспекты читательской грамотности
  
  беглое чтение;
  толкование текста в буквальном смысле;
  оценка языка и формы сообщения;
  поиск информации и ее извлечение;
  преобразование данных от частных явлений к обобщенным; формулирование основных идей и выводов;
  общее понимание текста;
  размышления о содержании и оценка,
  соотнесение с внетекстовой информацией.
  Все эти навыки взаимосвязаны между собой.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Княгиня Ольга (множественные тексты)
  Княгиня Ольга – легендарная фигура Древней Руси. Летописи называют ее «мудрейшей из людей». «Была она предвозвестницей в христианской земле - пишет Нестор-летописец, - как денница перед солнцем, как заря перед рассветом. Она ведь сияла, как луна в ночи, и светилась среди язычников, как жемчужина в песке».
  Историк Н. М. Карамзин, оценивая государственную деятельность княгини, говорил, что «предание нарекло Ольгу Хитрою, Церковь Святою, а история – Мудрою… Великие князья до времен Ольговых воевали, а она правила государством».
  Современный историк А. Ю. Карпов пишет: «Не отсвет ее дел, отсвет ее имени доходит до нас даже через тысячелетнюю мглу. Ее свершения определили во многом и наш сегодняшний день, и все содержание нашей истории, которая – в том виде, в котором дана она нам - была бы невозможна без ее усилий по созданию Киевской державы, без осознанного ее выбора веры, без ее путешествия в Царьград».
  
  

• 10 слайд

  Задание 1. В отрывке из книги А. Ю. Карпова есть фраза, которая утверждает что российская история «без ее усилий по созданию Киевской державы, без осознанного ее выбора веры, без ее путешествия в Царьград». Выберите из предложенных фактов те положения, которые соответствуют приведенному суждению.
  А) установление четкой системы сбора дани
  Б) покорение древлян
  В) принятие христианства
  Г) крещение Руси
  Д) защита Киева от печенегов.
  Ответ: А, В.
  
  

• 11 слайд

  Задание 2. Какое противопоставление в оценках деятельности первых русских князей и княгини Ольги дает Нестор.
  _________________ 
  Ответ: «Князья воевали, а она правила»
  

• 12 слайд

  Задание 3. Соотнесите оценки княгини Ольги, которые дают летописец Нестор и русский историк Н. М. Карамзин, выделите суждение, которое оценивают одну (общую) сторону деятельности княгини
  _________________________
  Ответ: Нестор - «Была она предвозвестницей в христианской земле»,
  Н. М. Карамзин: «Церковь/нарекла Ольгу/ Святою».
  
  
  
  

• 13 слайд

  Задание 4. Определите, какому фрагменту текста соответствует иллюстрация. Укажите, фрагмент текста. Назовите одно последствие, к которому привел исторический факт, в выбранном вами фрагменте
  
  Ответ: фраза: история невозможна «без осознанного ее выбора веры, без ее путешествия в Царьград». Последствия: укрепление связей с Византией, распространение христианства, и т.п.
  

• 14 слайд

  Перечень проверяемых элементов
  Задание 1
  -находить в тексте требуемую информацию.
  Задание 2
  -сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
  Задание 3
  -сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
  Задание 4
  -Выявлять скрытую информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста.
  
  

• 15 слайд

  Задание по обществознанию (сплошной текст)
  Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюза во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской или сельской общины, о политике правления корпораций, наконец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намериваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни – государством.
  Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себе заключает...
  Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство...
  Любое господство как предприятие, требующее постоянного управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения на подчинение господам, а с другой стороны, - посредством этого подчинения – в распоряжении теми вещами, которые в случае необходимости привлекаются для применения физического насилия: личный штаб управления и вещественные средства управления.
  (М.Вебер)
  
  
  

• 16 слайд

  1. Выпишите из текста определения понятия «политика» в широком смысле и в том смысле, в котором его характеризует автор. 
  2. С опорой на текст и обществоведческие знания укажите любые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.
  3. Найдите в тексте две характеристики государства как института политической власти и два условия осуществления власти государством.
  
  

• 17 слайд

  Перечень проверяемых элементов
  Задание 1
  Найти один или более независимый отрывок явно выраженной в тексте информации по простому критерию
  Задание 2
  Использовать глубокие идеи, заложенные в тексте, для понимания и применения категорий в незнакомом контексте. Истолковывать разделы текста, беря в расчѐт понимание текста в целом
  Задание 3
  Найти и установить возможную последовательность или комбинацию отрывков информации, каждая часть которой может отвечать множественным критериям в тексте с неизвестным контекстом или формой. Сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания
  
  

• 18 слайд

  Несплошной текст
  

• 19 слайд

  Задание 1. На рисунке изображены немецкий рыцарь и русский воин, принимавшие участие в Ледовом побоище (5 апреля 1242 г.), дано описание их доспехов и вооружения, их размеры и вес. На основе приведённых данных определите преимущества доспехов и вооружения русского воина, которые, по мнению историков, стали одним из факторов, определяющих исход сражения. Ответы представьте в виде таблицы.
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  ИСТОРИЯ, 7класс
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Из воспоминаний.
  «Матушка моя жила у Бирона в последние годы его силы и власти; при ней казнили Волынского, Хрущёва, Еропкина, а Мусин-Пушкину отрезали язык. Рассказывала матушка, что была однажды свидетельницею большой охоты в Петергофе, на которой императрица _________________ собственноручно застрелила волка, кабана, оленя и нескольких зайцев.
  Бироны жили очень роскошно; одних бриллиантов у его жены было более чем на 2 000 000 руб., да перед самым свержением она заказала платье, унизанное жемчугом, ценою в 100 000 руб.
  Про самое свержение Бирона матушка рассказывала, что ночью услыхала страшный шум в спальне, вбежала туда и увидела, как Бирона в одной рубашке тащили солдаты на улицу, а когда посадили в карету и увезли, то жену его отыскали на снегу; потом и её увезли, и с тех пор матушка оставила Петербург.
  Про время Бирона страшно было слушать рассказы стариков и старушек. За неплатёж недоимок ставили на правёж и начальников, и неплательщиков, и их родных, и их соседей. Бывало, придёт воинская команда, и выводят на правёж виноватых и правых, и поставят их рядом голыми ногами на снег, бьют палками, и морят по темницам. По городу олько и слышны были палочные удары, звук цепей и стоны несчастных бедняков, их жён и детей. Лазутчиков было множество везде и повсюду; бывало муж с женою, брат с братом, отец с сыном боялись громко говорить, а когда
  рощались, то прощались навсегда, потому что никто не знал, увидятся ли завтра. Я была маленькая, и помню, как по Ельцу ходила одна страшная старуха, её звали Настька-доносчица. Я её помню бедною, а старушки рассказывали, что, бывало, её все боялись, угощали, и она была богатая, ходила в жемчугах...
  Страшное было время!»
  ОГЭ по истории , задание 19
  Автор характеризует период правления исторического деятеля, в семье которого служила её матушка, как «страшное время». Укажите любые три пояснения, названные автором, которые подтверждают такую характеристику.
  

• 28 слайд

  Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.
  
  Согласно Повести временных лет, в 882 году восточные славяне пригласили на княжение Рюрика с братьями и он прибыл в Новгородскую землю. Следующим после Рюрика князем был Святослав, который захватил Киев объединив северные земли, населенный восточными славянами, и южные. Благодаря этому был установлен контроль на торговым путем «из варяг в греки».
  
  
  Найдите фактические ошибки и исправьте их.
  ОГЭ по истории , задание 22
  

• 29 слайд

  Математическая грамотность
  
  Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.
  

• 30 слайд

  Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начальные части и варианты завершения.
   
  Некоторые показатели социально-экономического развития России во второй половине XIX в.
   
  НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ
  А)  В период 1861–1900 гг. численность населения России увеличилась
  Б)  К 1900 г. по сравнению с 1861 г. примерно в 9 раз
  В)  Протяжённость железных дорог России в период 1861–1900 гг. увеличилась
  
  
  ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ
  1)  примерно в 3–4 раза
  2)  увеличилось производство чугуна
  3)  более чем в 20 раз
  4)  увеличилась добыча угля
  5)  менее чем в 2 раза
  ОГЭ по истории , задание 7
  
  

• 31 слайд

  ВПР по обществознанию, 7 класс
  Задание 3. Анализ статистической информации
  
  В 2017 г. ВЦИОМ провёл опрос совершеннолетних россиян о мотивах их участия в волонтёрской деятельности. (При ответе можно было выбрать несколько вариантов.)
  Результаты опроса представлены в графическом виде (в % от числа отвечавших).                                                                                                                  
  1.  Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
  2.  Одни люди считают волонтёрство способом решения своих проблем; другие, наоборот,
  готовы помогать нуждающимся людям. Какое мнение среди опрошенных преобладает? В каких сферах волонтёры оказывают помощь людям?
  

• 32 слайд

  Финансовая грамотность
  на уроках обществознания
  
  
  
  Финансовая грамотность - это сочетание знаний и навыков о том, как правильно распоряжаться деньгами, приводящее к повышению уровня жизни человека. 
  
  
  
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Глобальные компетенции на уроках обществознания
  Тема урока: Глобальные проблемы современности
  Глобальные компетенции - это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов и ценностей, применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к иной культурной среде, и при участии в решении  глобальных  проблем, не имеющих национальных границ и оказывающих влияние на жизнь
  

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  Креативное мышление
  

• 42 слайд

  БИОЛОГИЯ
  ГЕОГРАФИЯ
  

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

  Спасибо за внимание)