Презентация "Формирование музыкального мышления

• 1 слайд

  Развитие музыкального мышления на уроках музыки, с позиции требований ФГОС. Из опыта работы Бабичева Наталья Александровна, учитель музыки МБОУ «Лицей №112»

• 2 слайд

  Сухомлинский В. А. «Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие».

• 3 слайд

  Мыслить - значит производить операции с использованием формальной логики. С точки зрения психологии это - совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания. С точки зрения философии мышление — высшая ступень познания и идеального освоения мира в формах теорий, идей, целей человека.

• 4 слайд

  Платон Платон считал, что процесс мышления — это процесс припоминания, так как все знания человека это воспоминания души, которая, перед тем как вселиться в человеческое тело, пребывала в мире идей.

• 5 слайд

  Декарт Рене «Под словом мышление я понимаю все, что происходит в нас таким образом, что мы это непосредственно замечаем сами; таким образом, не только понимать, хотеть, воображать, но также и чувствовать есть то же самое, что мыслить»

• 6 слайд

  Чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развивать в себе ряд качеств 1 Готовность к планированию 2 Гибкость 3 Настойчивость 4 Готовность исправлять свои ошибки 5 Осознание 6 Поиск компромиссных решений

• 7 слайд

  Характеристики, присущие критически мыслящему человеку. Критические мыслители: Решаю проблемы; Проявляют настойчивость в решении проблем; Контролируют себя, свою импульсивность; Открыты для других идей; Решают проблемы, сотрудничая с другими людьми; Слушают собеседника; Терпимы к неопределенности; Рассматривают проблемы с разных точек зрения; Терпимо относятся к точкам зрения. Отличным от их собственных взглядов; Рассматривают несколько возможностей решения какой-то проблемы; Часто задают вопрос: «Что, если…?» Умеют строить логические выводы; Любознательны и часто задают «хорошие вопросы»; Активно воспринимают информацию.

• 8 слайд

  Актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях, формулировка вопросов. Итог – постановка целей учебной деятельности Знакомство с новой информацией, ее соотнесение с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные ранее вопросы, выявление затруднений и противоречий. Корректировка целей Суммирование и систематизация новой информации, ее оценки, ответы на поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей учебной деятельности Механизмы развития знаний учащегося в режиме технологии развития критического мышления (разработано С.И. Заир-Беком)

• 9 слайд

  «Мозговая атака»   Используется с целью активизации имеющихся знаний на стадии «вызова». 1 этап: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, по данной теме. 2 этап: Обмен информацией. Рекомендации: – лимит времени на первом этапе – 5–7 минут; – при обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются; – оперативная запись высказанных предположений.( 6-7 класс, вводные уроки) Возможно индивидуальная, парная или групповая форма работы

• 10 слайд

  ПЕСНЯ Праздник Душа народа Мастерство Авторская То, чем можно наслаждаться Кластер Народная

• 11 слайд

    «Групповая дискуссия»   Дискуссия - (от лат. – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса) Учащимся предлагается поделиться друг с другом знаниями, соображениями, доводами. Обязательным условием при проведении дискуссии является: - уважение к различным точкам зрения ее участников; - совместный поиск, конструктивное решение возникших разногласий на стадии рефлексии. При этом в первом случае ее задача: обмен первичной информацией, выявление противоречий, а во втором – это возможность переосмысления полученных сведений, сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями.

• 12 слайд

  Таблица «тонких» и «толстых» вопросов «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…? Дайте три объяснения, почему…? Объясните почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Предложите, что будет, если…? Что, если…?

• 13 слайд

  «Ключевые термины» Выбираются 4-5 терминов по данной теме и прорабатываются учащимися. 1 вариант. Отводится 5 минут, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов. 2 вариант. Учащимся предлагается в группе или индивидуально составить свою версию предложения, рассказа, употребив все предложенные ключевые термины (песня, куплет, припев, хор, концерт, осень). Например: Мы ходили на концерт. Там выступал хор. Он исполнял песню «Осень». Она состояла из куплета и припева.

• 14 слайд

  «Синквейн» - «пять» Правила написания синквейна: 1 строка – заявлена тема или предмет стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным. 2 строка – дается описание темы в двух словах, имя прилагательные. 3 строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголы. 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношения автора к данной теме. 5 строка – одно слово, синоним первого, повторяющее суть темы, предмета. (Работа в группах, парах или индивидуально)

• 15 слайд

    Песня Вальс Красивая, душевная Торжественный, мелодический Поможет, успокоит, настроит Радует, веселит, кружит Песня – это лучшее лекарство Вальс уносит в небеса Жизнь! Волшебство Романс Тихий, добрый Успокаивает, привлекает, учит Лекарство от душевной боли Сердце!

• 16 слайд

  «Приемы обратной связи» Написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента : 1 – позиция (в чём заключается ваша точка зрения) – я считаю, что… 2 – обоснование (на чём вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) – …потому, что… 3– пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) – …например… 4 – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) – …поэтому…

• 17 слайд

  А. П. Бородин Квартет № 2 (Ноктюрн)

• 18 слайд

  Ф. Шопен Этюд № 12

• 19 слайд

  Концерт. П. И. Чайковский Концерт № 1 для фортепиано с оркестром

• 20 слайд

  Концерт - итальянское concherto- согласие латинское concherto – состязаюсь Произведение, в основе которого лежит контраст звучания полного исполнительского состава и отдельных групп или солирующего инструмента.

• 21 слайд

  Концерт. П. И. Чайковский Концерт № 1 для фортепиано с оркестром 1 - па-да - ДА, па-да - ДА, па- да - ДА… 2- Па-да - да, ПА-да-да, ПА-да-да… 3 - Та-ти-та-ти-та-ти-та-ти… 4 - Век-вра-ща-ют-ся пла-не-ты,..…..

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!