Презентация и технологическая карта по географии на тему "Масштаб" (5 класс)

• 1 слайд

  1
  

• 2 слайд

  «Масштаб и его виды».
  2
  

• 3 слайд

  Масштаб - это число, которое показывает во сколько раз расстояние на карте меньше чем на местности
  -Отметьте это определение в рабочих тетрадях стр.27 задание 9
  
  3
  Виды масштаба
  Численный
  М 1:100
  
  
  Чем больше число в знаменателе, тем масштаб мельче!
  
  Масштаб 1:50 означает, что расстояние уменьшено в 50 раз, а 1:500 в 500 раз.
  Выполните задание №10 в тетрадях стр.27
  

• 4 слайд

  4
  Виды масштаба
  Численный
  М 1:100 000 000
  Именованный
  В 1 см 1000км
  
  Выполните задание №13 в тетрадях стр.27
  
  Выполните задание №12 в тетрадях стр.27
  
  - Выполните задание №14 в тетрадях стр.28
  В 1м – 100см
  В 1 км – 1 000м
  Чтобы перевести численный масштаб в именованный, надо убрать с конца два нуля и получим метры, а убирая пять нулей - километры
  

• 5 слайд

  5
  Виды масштаба
  Численный
  М 1:100 000 000
  Именованный
  В 1 см 1000км
  Линейный
  

• 6 слайд

  6
  Вычислите расстояние от мельницы до колодца (атлас. Стр.21)
  Выполните задание №19 в тетрадях стр.29 (Заменить Лондон Берлином)
  Выполните задание №11 в тетрадях стр.27
  Выполните задание №18 в тетрадях стр.29 ( сначала надо перевести численный масштаб в именованный, а затем откладывать отрезки)
  Выполните задание №16 в тетрадях стр.28
  

• 7 слайд

  Рефлексия
  7
  1. Сегодня я узнал…
  2. Было интересно…
  3. Было трудно…
  4. Я выполнял задания…
  5. Я понял, что…
  6. Теперь я могу…
  7. Я почувствовал, что…
  8. Я приобрел…
  9. Я научился…
  10. У меня получилось …
  11. Я смог…
  12. Я попробую…
  13. Меня удивило…
  14.Урок дал мне для жизни…
  

• 8 слайд

  Домашнее задание
  8
  §14 Задание 4 после параграфа письменно, задания в тетради №17, 20, 21
  

Масштаб и его виды

Цель урока: Сформировать знания о масштабе и его видах.

Задачи:

- обучающие:

- создать у обучающихся представление о масштабе и его видах;

- учить детей пользоваться масштабом, переводить один вид масштаба в другой и

обратно;

- определять расстояния между объектами с помощью масштаба.

-развивающие:

- формировать умения применять полученные знания при решении практических

задач;

-воспитательные:

- воспитывать умение работать в коллективе ;

- воспитывать географическую культуру

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,

Предметные: называть масштаб глобуса и карты; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и карте;

 Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из различных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

Техническое оборудование: проектор, атласы, линейка, циркули

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организация на урок	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
2	Проверка домашнего задания	Какие виды изображения земной поверхности вы знаете? (фото, карта, глобус, план, аэрофотоснимок) Прочитайте рассказ, написанный соседом по парте. (написанный с помощью условных знаков)	Демонстрируют знания по пройденному материалу.Р,П Взаимооценка
3	Актуализация темы	- Послушайте сказку Слайд 1 Жил -был Капризный Король. Однажды он объехал своё королевство и увидел, как велика и прекрасна его земля. Он увидел извилистые реки, огромные озёра, высокие горы и чудесные города. Он возгордился своими владениями и захотел, чтобы весь мир узнал о них. И вот, Капризный Король приказал картографам создать карту королевства. Картографы трудились целый год и, наконец, преподнесли Королю замечательную карту, на которой были обозначены все горные гряды, крупные города и большие озёра и реки. Однако Капризный Король остался недоволен. Он хотел видеть на карте не только очертания горных цепей, но и изображение каждой горной вершины. Не только крупные города, но и мелкие, и селения. Он хотел видеть небольшие речки, впадающие в реки. Картографы вновь принялись за работу, трудились много лет и нарисовали другую карту, размером в два раза больше предыдущей. Но теперь Король пожелал, чтобы на карте были видны перевалы между горными вершинами, маленькие озерца в лесах, ручейки, крестьянские домики на окраине селений. Картографы рисовали все новые и новые карты. Капризный Король умер, так и не дождавшись окончания работы. Наследники один за другим вступали на трон и умирали в свою очередь, а карта все составлялась и составлялась. Каждый король нанимал новых картографов для составления карты королевства, но всякий раз оставался недоволен плодами труда, находя карту недостаточно подробной. Наконец картографы нарисовали Невероятную карту. Карта изображала всё королевство в мельчайших подробностях — и была точно такого же размера, как само королевство. Теперь уже никто не мог найти различия между картой и королевством. Где же собирались хранить Капризные Короли свою замечательную карту? Ларца для такой карты не хватит. Понадобится огромное помещение вроде ангара, и в нем карта будет лежать во много слоев. Только нужна ли такая карта? Ведь карта в натуральную величину может быть с успехом заменена самой местностью. Проблемный вопрос 1. Почему картографы не могли выполнить задание короля? 2.Что нужно сделать картографам, чтобы поместить всё королевство на карту? (уменьшить изображения) 3. Как это сделать вы знаете? (нет) 4. Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. (о способах уменьшения изображения и т.п.)  - Итак, вы правы.  Слайд 2 Тема урока «Масштаб и его виды».	Внимательно слушают Демонстрируют знания. Решают проблему, демонстрируя знания (К) Формулируют название темы урока (Р)
4	Изучение нового материала Первичное закрепление нового материала	- Что такое масштаб? (это число, которое показывает во сколько раз расстояние на карте меньше чем на местности) Слайд 3 - Отметьте это определение в рабочих тетрадях стр.27 задание 9 - Слайд 3 (щелчок) Масштаб может быть выражен дробью, где числитель равен единице, а знаменатель – число, показывающее, во сколько раз уменьшено изображение. Это численный масштаб. Чем больше число в знаменателе, тем масштаб мельче, т.к расстояние уменьшено в большее количество раз. Масштаб 1:50 означает, что расстояние уменьшено в 50 раз, а 1:500 в 500 раз. Так какой масштаб мельче? (1:500) - Выполните задание №10 в тетрадях стр.27 Слайд 3 (щелчок 2)  - Откройте атласы на стр.21. Найдите масштаб плана. Прочитайте его (1: 10 000). Что это значит? (расстояния уменьшены в 10 000 раз, т.е. 1 см на плане соответствует 10 000 см на местности) Каков масштаб физической карты полушарий в атласе стр.25? (1:100 000 000). Что это значит?  - Масштаб необходим не только для того, чтобы равномерно уменьшить изображение, но и для того, чтобы измерять расстояния. Давайте попробуем измерить расстояние от Берлина до Москвы. Для этого нужно приложить линейку, измерить расстояние в см и умножить на масштаб.(2,7см х 100 000 000см). Это огромное число, умножать неудобно. Поэтому в данном случае нам необходимо перевести см в км или метры. 100 000 000см = 1 000км Слайд 4  Запишем это словами: в 1см 1 000 км – этот вид масштаба называется   именованным. - Выполните задание №13 в тетрадях стр.27 - Выполните задание №12 в тетрадях стр.27 - Выполните задание №14 в тетрадях стр.28 - Третий вид масштаба – линейный.  Слайд 5 Он показан в виде вспомогательной мерной линейки, наносимой на картах для удобства измерения расстояний. Первый сантиметр слева делится на равные мелкие участки. Циркулем измеряют расстояние на плане или карте, прикладывают к линейному масштабу и сразу узнают расстояние. Извилистые объекты (реки, дороги) можно измерять с помощью нитки. - Итак, с какими видами масштаба вы познакомились? (численный, именованный, линейный	Работают с текстом учебника,  тетрадью, термин «Масштаб», виды масштаба. (П), оценивают их размеры (Р), анализируют предстоящую деятельность. (П) Решают проблему, демонстрируя знания (К) Обобщают и формулирую понятия (Р) Формулируют практические навыки вывод.(Р,Л) Решают проблему, демонстрируя знания (К)
5	Физминутка		Играют, демонстрируя свои творческие таланты (К)
6	Практикум	- Давайте попробуем применить полученные знания на практике. Слайд 6 - Вычислите расстояние от мельницы до колодца (атлас. Стр.21) (4,8смх100м=480м) Выполните задание №19 в тетрадях стр.29(Заменить Лондон Берлином-1700км, Москва-Токио -8700км, Москва-Санкт-Петербург =500км) Выполните задание №11 в тетрадях стр.27 Выполните задание №18 в тетрадях стр.29( сначала надо перевести численный масштаб в именованный, а затем откладывать отрезки) Выполните задание №16 в тетрадях стр.28 (в 1см 200м) Задания на вычисление расстояний по карте и плану в атласе)	Выполняют практикум , демонстрируя знания (П) Обмениваются полученной информацией (П)
7	Рефлексия	Слайд 7	Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).
8	Домашнее задание	Комментирует    Слайд 8 Д/з §14 Задание 4 после параграфа письменно, задания в тетради №17, 20, 21	Записывают домашнее задание