Презентация к методическому семинару "Игровые технологии в процессе обучения иностранному языку""

• 1 слайд

  «Методический семинар»
  
  
  
  
  
  «Игровые технологии в процессе обучения иностранному языку»
  
  Болдарева Ирина Игоревна
  
  Учитель английского языка
  МБОУ Приволенская СШ
  
  
  1
  

• 2 слайд

  2
  «Весь мир — театр,
  а люди в нём — актёры»
  
  В.Шекспир.
  

• 3 слайд

  А. С. Макаренко в своей работе
  «О воспитании в семье» писал:
  «…каков ребёнок в игре, таков он во многом будет в работе и в жизни, когда вырастет… В хорошей игре есть рабочее усилие и усилие мысли»
  
  3
  

• 4 слайд

  Функции игровой деятельности:
  —развлекательную (это основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
  —коммуникативную (освоение диалектики общения);
  —игротерапевтическую (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности);
  —самореализации (проявление способностей и скрытых возможностей);
  —межнациональной коммуникации (усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей);
  —социализации (включение в систему общественных отношений);
  —эстетическую (наслаждение, которое испытывается от игры).
  
  

• 5 слайд

  В действующей системе обучения иностранному языку в начальной школе предусматривает реализация следующих принципов:
  коммуникативной направленности обучения;
  взаимосвязанного обучения основным видам речевой деятельности;
  дифференцированного подхода к их формированию;
  структурно-функционального подхода к организации материала и использованию метода моделирования на разных уровнях языка и речи.
  
  5
  

• 6 слайд

  Классификация игр
  1 группа – базовые (способствующие формированию речевых навыков).
  1. Грамматические (закрепление, контроль грамматических конструкций).
  2. Лексические (развитие лексического навыка, введение, закрепление и контроль лексического материала).
  3. Фонетические (направлен на формирование фонетического слуха).
  4. Орфографические (формирование словообразовательных и орфографических навыков, на проверку усвоения орфографии в пределах изученного лексического материала).
  
  6
  

• 7 слайд

  Классификация игр
  2 группа – творческие (способствовать дальнейшему развитию речевых навыков и умений)
  Ролевые игры (условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения).
  2. Соревнования (закрепление навыков решения задач, формирование навыков коллективного решения, научного применения знаний в новых ситуациях, развитие умения делать выводы).
  3. Пазлы (получить из отдельных элементов единую картину).
  4. Квесты (повышения у детей уровня знаний и умений) и др.
  
  7
  

• 8 слайд

  8
  Проект образовательной деятельности для решения проблемы в рамках педагогического опыта
  Цель: способствовать формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся на основе игровой технологии.
  
  
  Задачи:
  1)определение эффективных приемов, методов и технологий развития коммуникативной компетенции; 
  2) подбор тематического текстового материала;
  3) разработка способов практической работы с текстом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц.
  
  Ожидаемые результаты:
  
  - сформированность коммуникативной компетенции;
  - устойчивый интерес к изучению иностранного языка,
  -высокая мотивация учебной деятельности;
  - прочное усвоение знаний, повышение результативности обучения
  
  
  
  

• 9 слайд

  Цель технологии состоит в развитии мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни
  9
  

• 10 слайд

  Приемы технологий игрового обучения
  10
  

• 11 слайд

  Заключение
  В результате применения разработанных методических приемов предполагается достижение следующих результатов:
  высокий уровень сформированности коммуникативной компетенции;
  повышение интереса к английскому языку;
  прочное и неформальное усвоение знаний, повышение результативности обучения;
  активизация творческой деятельности – желание участвовать в различных творческих конкурсах.
  
  
  

• 12 слайд

  Из раскрытия понятия игры педагогами и психологами выделяем  ряд общих положений:
          1. Игра является самостоятельным видом развивающей деятельности детей всех возрастов.
          2. Игра для детей – одна из самых свободных форм их деятельности, которая осознается, при этом изучается окружающий мир, открывается простор для активности самовыражения, самопознания,  личного творчества.
          3. Игра является первой ступенью деятельности ребенка, начальной школой его поведения, игра – равноправная и нормативная деятельность младших школьников, подростков, юношества, которые меняют свои цели по мере взросления.
          4. Игра – это практика развития. Дети развиваются, потому что играют, и играют, потому что развиваются.
  5. Игра – это свобода саморазвития, самораскрытия с опорой на разум, подсознание и творчество.
          6. Игра является главной сферой общения детей; в игре приобретается опыт взаимоотношения людей, решаются проблемы межличностных отношений.
  
  12
  Заключение