Презентация к учебному занятию по теоретическим основам и методике развития речи у детей

• 1 слайд

  ОГАПОУ«Белгородский педагогический колледж»
  Белгород, 2015
  Назаренко Татьяна Александровна
  преподаватель
  МДК 02.05. Теоретические основы
  и методика развития речи у детей
  (учебное занятие)
  

• 2 слайд

  Прекрасна речь, когда она как ручеек,
  Бежит среди камней, чиста, нетороплива,
  И ты готов внимать ее поток, и восклицать:
  «О, как же ты красива!»
  Е. Щукина
  
  

• 3 слайд

  Верите ли вы, что сегодня на занятии будет интересно?
  Ответьте на вопрос:
  

• 4 слайд

  Верите ли вы, что сегодня на учебном занятии вы устанете работать?
  Ответьте на вопрос:
  

• 5 слайд

  Верите ли вы, что по окончании нашего занятия, вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической практики?
  Ответьте на вопрос:
  

• 6 слайд

  Для современного общества проблема формирования коммуникативной компетентности является одной из наиболее актуальных, в том числе и на ступени дошкольного образования.
  

• 7 слайд

  Вспомните:
  Какие задачи по развитию речи решают дошкольные образовательные учреждения?
  
  

• 8 слайд

  Задачи речевого развития
  дошкольников:
  

• 9 слайд

  Подумайте...
  …самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события 
  

• 10 слайд

  Рассказ -
  …это самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события
  

• 11 слайд

  Кластер:
  

• 12 слайд

  Попробуем выяснить:
  какие виды детских рассказов выделяет современная наука;
  
  кто занимался проблемой развития связной речи дошкольников;
  
  какие требования предъявляются к наглядным материалам;
  
  какова структура организованной деятельности по обучению дошкольников связным высказываниям.
  

• 13 слайд

  Первая группа:
  «+» - то, что уже известно
  
  «-» - то, что противоречит вашим представлениям
  
  «!» - то, что является для вас интересным и неожиданным
  
  «?» - если что-то неясно, возникло желание узнать больше
  Вам необходимо прочитать готовый текст и по ходу чтения сделать пометки
  

• 14 слайд

  Вторая группа:
  Прочитайте готовые утверждения и определите верные или неверные эти утверждения.
  

• 15 слайд

  Третья группа:
  Заполните таблицу. Ваша задача в первом столбце написать все, что вы знаете о детских рассказах, а во втором – все, что хотите узнать.
  

• 16 слайд

  Тема:
  «Методика обучения рассказыванию по восприятию (на наглядной основе – по игрушкам и картинам)»
  1. Понятие и значение рассказов по восприятию.
  
  2. Требования к подбору наглядного материала.
  
  3. Виды детских рассказов по восприятию.
  
  4. Структура образовательной деятельности по обучению рассказыванию.
  

• 17 слайд

  Впомните...
  Какими видами рассказов владеют дети дошкольного возраста? 
  

• 18 слайд

  Запомните...
  

• 19 слайд

  Описательные рассказы -
  это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления, которое носит деловой характер, где много точных определений, обстоятельств, присутствуют и элементы образности.
  

• 20 слайд

  Повествование-
  это связный рассказ о каких-нибудь событиях, основой которого является сюжет, развертывающийся во времени.
  

• 21 слайд

  Проблемой обучения дошкольников рассказам по восприятию занимались ученые:
  Елизавета Ивановна Тихеева,
  Евгения Александровна Флерина,
  Анна Александровна Люблинская,
  Алиса Михайловна Бородич,
  Валентина Ивановна Яшина,
  Оксана Семеновна Ушакова и многие другие.
  

• 22 слайд

  Каково значение описательных рассказов для развития детей дошкольного возраста?
  Ответьте на вопрос:
  

• 23 слайд

  Значение описательных рассказов:
  уточняют представления детей об окружающей действительности;
  
  развивают наблюдательность и любознательность;
  
  помогают в решении воспитательных задач (это формирование дружеских отношений между собой, умение любоваться окружающей природой).
  
  

• 24 слайд

  Значение описательных рассказов:
  активизации словарного запаса;
  Совершенствованию грамматического строя речи (дети учатся правильно строить предложения);
  развитию звуковой культуры речи (дети учатся говорить отчетливо, внятно, говорить достаточно громко, чтобы рассказ был интересен слушателям);
  формированию диалогической речи, так как перед составлением рассказа нужно рассмотреть игрушку или картину, где дети отвечают на вопросы педагога и сами задают уточняющие вопросы.
  способствуют :
  

• 25 слайд

  Подумайте:
  Какие типы картин и виды игрушек можно использовать в работе с дошкольниками?
  
  

• 26 слайд

  Типы картин:
  

• 27 слайд

  Виды игрушек:
  

• 28 слайд

  Найдите в учебнике:
  Требования, предъявляемые к игрушкам и картинам, используемых в работе с детьми
  
  (стр.307-308)
  

• 29 слайд

  Типы картин:
  

• 30 слайд

  Виды игрушек:
  

• 31 слайд

  Подумайте:
  Все ли игрушки и картины можно использовать в работе с дошкольниками?
  
  

• 32 слайд

  Проверим...
  игрушки и картины должны быть интересными и понятными;
  воспитывающими положительное отношение к окружающему;
  игрушки и изображения должны быть реалистичными, так как условное, формалистическое изображение не всегда воспринимается детьми;
  доступность и содержательность. Так, например, картины не должны быть с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного;
  следует избегать излишней штриховки, набросочности и незаконченности рисунка;
  игрушки не должны быть слишком мелкими.
  

• 33 слайд

  Подбор наглядного материала:
  

• 34 слайд

  Подбор наглядного материала:
  

• 35 слайд

  Виды детских рассказов
  по восприятию:
  

• 36 слайд

  Структура описательного
  рассказа:
  что это или кто это?
  как выглядит?
  что делает или что с ним можно делать?
  
  Используется в младшей и средней группах
  

• 37 слайд

  Структура сюжетного
  рассказа:
  с чего все началось?
  как все происходило?
  и чем все закончилось?
  
  Используется в старшей группе.
  

• 38 слайд

  Практическая
  часть...
  

• 39 слайд

  Структура организованной деятельности по обучению дошкольников рассказам по восприятию
  1. Вводная часть.
  Цель: заинтересовать детей и вызвать желание к рассматриванию
  
  2. Основная часть.
  Цель: научить составлять рассказы
  
  3. Заключительная часть.
  Цель: подведение итогов деятельности.
  
  

• 40 слайд

  Структура основной части:
  1. Рассматривание
  

• 41 слайд

  Структура основной части:
  2. Приемы для обучения рассказыванию
  

• 42 слайд

  Структура основной части:
  3. Рассказы детей
  

• 43 слайд

  Структура основной части:
  4. Обучающая оценка каждому ребенку
  

• 44 слайд

  Структура основной части:
  4. Включение физминутки
  

• 45 слайд

  Практическая
  часть...
  

• 46 слайд

  Домашнее задание...
  разработать конспект образовательной деятельности по обучению дошкольников рассказыванию по картине или по игрушке.
  

• 47 слайд

  Синквейн
  (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
  
  2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
  
  3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
  
  4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
  
  5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
  
  

• 48 слайд

  Нельзя грубо вторгаться в душевную организацию ребёнка. Дайте ему развиваться свободно, и он сам сумеет выбрать то, что ему доступно и интересно.
  

• 49 слайд