Презентация на тему "Реализация системно-деятельностного подхода как основа реализации ФГОС на уроках биологии"

• 1 слайд

  Реализация системно-деятельностного
  подхода
  как основа реализации ФГОС на уроках биологии
  МБОУ Гнездовская СШ
  Будякова Н.А.
  

• 2 слайд

  «Человек достигнет результата, только делая что-то сам...» А. Пятигорский
  
  
  «Я слышу – я забываю
  Я вижу – я запоминаю
  Я делаю – я усваиваю»
  Китайская мудрость
  
  
  «Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность» Б. Шоу
  
  
  

• 3 слайд

  
  В основу процесса обучения
  должна быть положена
  личная деятельность ученика…
  Научная школа есть непременно
  « школа действий»
  Л. С. Выготский
  

• 4 слайд

  Что значит
  "деятельность"?
  

• 5 слайд

  Деятельностный
  подход –
  это организация учебного
  процесса, в котором главное
  место отводится активной
  и разносторонней, в
  максимальной степени
  самостоятельной познавательной
  деятельности школьника.
  

• 6 слайд

  Система дидактических принципов:
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  
  
  

• 7 слайд

  Этапы современного урока
  
  
  III. Постановка учебной задачи
  
  
  I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) -
  1-2 минуты
  II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
  IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)
  VI. Сам. Работа
  с самопроверкой
  по образцу (эталону) -
  
  V. Первичное закрепление
  VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение
  VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.
  

• 8 слайд

  Критерии результативности урока
  1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к обучающемуся.
  2.Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
  3.Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе.
  4.Владеет технологией диалога, обучает обучающихся ставить и адресовать вопросы.
  5.Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
  6.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
  7.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приемы.
  8. Стремится оценивать реальное продвижение каждого ребёнка, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
  9.Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
  10. Принимает и поощряет, выражаемую обучающимся, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
  11.Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
  12.На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – обучающийся»
  

• 9 слайд