Презентация по физической культуре "Обучения детей младшего школьного возраста плаванию"

• 1 слайд

  «ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПЛАВАНИЮ»
  Сафошкина А.Г
  Группа ФКС-31»
  

• 2 слайд

   
  Физическая культура - органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.
  В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что именно младший школьный возраст считается наиболее благоприятным для обучения разнообразным двигательным умениям и навыкам, что позволяет в дальнейшем значительно быстрее приспосабливаться выполнять освоенные движения в разнообразных условиях двигательной деятельности.
  Результатом активной двигательной деятельности детей является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.
  
  

• 4 слайд

  Цель данной работы - оптимизировать процесс обучения плаванию детей младшего школьного возраста.
  Объект - процесс обучения технике детей плаванию
  Предметом - методика обучения технике двигательным действиям в плавании.
  Задачи исследования:
  1. изучить научно-методическую литературу;
  2. раскрыть возрастные физические особенности развития детей младшего школьного возраста.
  
  

• 5 слайд

  Младший школьный возраст (детский) охватывает детей с 6 - 7 до 11 лет (I-IV классы), этот возраст характеризуется относительно равномерным развитием опорно-двигательного аппарата, но интенсивность роста отдельных размерных признаков его различна. Так, длина тела увеличивается в этот период в большей мере, чем его масса.
  
  

• 6 слайд

  Суставы детей этого возраста очень подвижны, связочный аппарат эластичен, скелет содержит большое количество хрящевой ткани. Позвоночный столб сохраняет большую подвижность до 8 - 9 лет. Мышцы детей младшего школьного возраста имеют тонкие волокна, содержат в своем составе лишь небольшое количество белка и жира. При этом крупные мышцы конечностей развиты больше, чем мелкие.
  
  

• 7 слайд

  В этом возрасте почти полностью завершается морфологическое развитие нервной системы, заканчивается рост и структурная дифференциация нервных клеток. Однако функционирование нервной системы характеризуется преобладанием процессов возбуждения.
  
  

• 8 слайд

  В этом возрасте почти полностью завершается морфологическое развитие нервной системы, заканчивается рост и структурная дифференциация нервных клеток. Однако функционирование нервной системы характеризуется преобладанием процессов возбуждения.
  
  

• 9 слайд

  К концу периода младшего школьного возраста объем легких составляет половину объема легких взрослого. Минутный объем дыхания возрастает с 3500 мл/мин у 7-летних детей до 4400 мл/мин у детей в возрасте 11 лет. Жизненная емкость легких возрастает с 1200 мл в 7-летнем возрасте до 2000 мл в 10-летнем. С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей 6 - 7 лет объем двигательной активности сокращается на 50%.двигательная активность в период учебных занятиях не только не увеличивается, но и все более уменьшается.
  
  

• 10 слайд

  Плавание как физическое упражнение, гармонично развивающее и укрепляющее организм человека, способствует увеличению его двигательных возможностей и улучшению качества ряда движений, необходимых ему в повседневной жизни.
  

• 11 слайд

  Занятия спортивным плаванием способствует развитию таких качеств, как сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость, являются эффективным средством воспитания, повышения работоспособности, удовлетворение двигательных потребностей и продления активного долголетия. Помимо развития физических и двигательных способностей, занятия плаванием способствует созданию условий формирования личностных качеств интеллектуальной, волевой, нравственной и эмоциональной сферы занимающегося, то есть происходит целостное формирование личности человека. Следует сказать, что занятия плаванием в виду воздействия на организм, как двигательной деятельности, так и водной среды, приводят к физиологическим изменениям практически во всех органах и системах человека.
  

• 12 слайд

  Методы плавания
  Основные методы преподавания — метод словесного воздействия (объяснение, рассказ) и метод демонстрации (показывания) методы практического выполнения упражнений. Как вспомогательный метод иногда применяется метод непосредственной помощи — преподаватель помогает выполнить нужное движение, поддерживая ученика при выполнении определенных, движений и т. п.
  
  

• 13 слайд

  Метод словесного воздействия
  Является ведущим. Рассказывая , объясняя, убеждая, преподаватель не только сообщает ученикам определенные знания и помогает им осознать, как выполняется то или иное движение, но и формирует у них определенное мировоззрение, воспитывает необходимые моральные и волевые качества.
  
  

• 14 слайд

  Метод непосредственной помощи
  Применяется в тех случаях, когда ученик сам никак не может правильно выполнить нужное движение.
  

• 15 слайд

  
  МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ
  Метод заданий
  
  Положительной стороной его является то, что занимающийся (как новичок, так и спортсмен) может сосредото­ченно работать над выполнением полученного задания: плыть, делая движения одними ногами, стараясь как можно точнее вос­произвести упражнение, показанное преподавателем. Этот метод позволяет дозировать задания и нагрузку каж­дому ученику в соответствии с его индивидуальными особенно­стями.
  К недостаткам метода задания следует отнести низкую эмо­циональность занятий. Данный метод не обеспечивает доста­точной активности выполнения заданий детьми, и особенно млад­шего возраста.
  
  

• 16 слайд

  Игровой метод.
  Игра всегда увлекает. Эмоциональность занятий значительно возрастает. Увлечение игрой помогает преодолевать усталость, мобилизует силы занимающихся на выполнение заданий. Особенно широко игровой метод следует применять при обучении и тренировке детей .
  К недостаткам метода следует отнести то, что, увлекшись игрой, занимающиеся перестают следить за правильным выполнением разучиваемых движений подростков.
  Для детей младшего возраста игровой метод очень эффективен, он помогает с помощью игр освоить движения в воде, и также научиться координации движения. Вот некоторые игры которые тренера проводят с детьми в бассейне.
  

• 17 слайд

  Игры в воде
  Игры на ознакомление с плотностью и сопротивлением воды:
  «Море волнуется», «Волны на море» -освоения ребенка с водой;
  «Кто выше?»- освоение с водой; овладение умением принимать наиболее обтекаемое положение тела;
  «Полоскание белья»-воспитание чувства опоры о воду ладонью во время гребка руками.
  «Футбол»-воспитание чувства опоры о воду во время гребка ногами.
  Игры с погружением в воду с головой и открыванием глаз в воде:
  «Кто быстрее спрячется под водой?»-ознакомление с выталкивающей подъемной силой воды. .«Умывание»- научиться открывать глаза в воде;
  «Хоровод»-почувствовать подъемную силу воды; научиться ориентироваться в воде, открывая глаза.
  Игры с всплыванием и лежанием на воде:
  «Поплавок» ,«Медуза» -ознакомление с подъемной силой воды, ощущением состояния невесомости.
  Игры с выдохами в воду:
  «У кого больше пузырей?»-совершенствование выдоха в воду.
  «Ваньки-встаньки»-дальнейшее освоение с водой; совершенствование выдоха в воду.
  
  

• 18 слайд

  Схема обучения плаванию:
  обучение дыханию;
  обучение работе ног;
  обучение согласованию дыхания с работой ног;
  обучение работе рук;
  общее согласование работы ног, рук и дыхания.
  Основной смысл схемы - последовательное изучение элементов.
  
  

• 19 слайд

  Весь процесс обучения плаванию делится на четыре этапа:
  1-й этап - формирование первоначального представления о способе плавания.
  
  
  
  

• 20 слайд

  ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ:
  2-й этап - разучивание отдельных элементов техники движения и затем изучаемого способа в целом.
  
  

• 21 слайд

  ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ:
  3-й этап - закрепление и работа над ошибками. цель- На этом этапе необходимо обеспечить оптимальное владение двигательным действием в условиях его практического применения
  
  

• 22 слайд

  ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ:
  4-й этап - углубленного разучивания и совершенствования. цель - довести первоначальное владение техникой действия до относительно совершенного.
  
  
  

• 23 слайд

  Обучение двигательным движениям в плавании должно проходить именно по схеме без нарушения ее последовательности. Пусть даже плавательные движения только недавно научившегося плавать ребенка будут неловкими и «корявыми», а скорость незначительная, самое главное, чтобы при плавании он ритмично дышал, мог делать выдохи в воду, т. е. комфортно себя чувствовал в водной среде.
  

• 24 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!