Презентация по формам работы с одарёнными детьми

• 1 слайд

  Формы работы с одарёнными детьми
  Выполнила учитель русского языка и литературы Вольская Н.Ф. школы № 58г.Улан-Удэ
  

• 2 слайд

  Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Принципы работы с одаренными детьми:
  *индивидуализация обучения;
  *дифференциация обучения;
  *увеличение роли внеурочной деятельности с такими детьми;
  *максимальное разнообразие предоставленных возможностей для развития личности;
  *реализация личностно-ориентированного педагогического подхода в целях *гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
  *целенаправленное развитие интеллектуальных способностей учащихся;
  *использование системы развивающего и развивающегося образования на основе *психолого-педагогических исследований, обеспечивающих выявление и раскрытие *творческого потенциала детей с признаками одаренности;
  *психолого-педагогическое содействие процессам формирования личности, *эффективной реализации познавательных способностей учащихся;
  *развитие учащихся внутри всех учебных дисциплин в системе базисного учебного плана, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности;
  совместная разновозрастная работа учащихся при руководящем и направляющем участии взрослых и др.
  

• 5 слайд

  Наиболее продуктивные формы работы с одаренными школьниками :
  *индивидуальная работа (внеклассные уроки, элективные курсы и факультативные занятия);
  *самостоятельная работа учащихся по индивидуальному заданию педагога;
  *участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях;
  *поддержка участия во всероссийских, международных конкурсах, фестивалях и конференциях;
  *проектно-исследовательская деятельность (работа по исследовательским и творческим проектам);
  *научно-исследовательская деятельность.
  

• 6 слайд

  Систематические занятия с одаренными школьниками по предмету
  Тема занятия варьируется в зависимости от нынешнего состояния и желания учащегося:
  если он готовится к предметной олимпиаде, занятие будет направлено на это мероприятие;
  если пишется исследовательская работа на конференцию – занятие будет посвящено обсуждению данной работы.
  

• 7 слайд

  Создание иллюстраций
  Иллюстрация, которая является особой формой изучения художественного текста и формой эстетического воспитания одаренных детей.
  Поскольку литература как вид искусства вступает в особые связи с другими видами искусства, на уроках литературы необходимо их учитывать: при изучении того или иного художественного произведения мы – педагоги – обращаемся к музыкальным, театральным, кинематографическим и другим интерпретациям текста.
  

• 8 слайд

  При изучении произведения ученики создают обложку произведения и готовят защиту своей иллюстрации, аргументируя согласие с художником-оформителем, либо несогласие. Например . При изучении «Слова о полку Игореве» каждая иллюстрация объяснялась автором не только с позиций изобразительных, но и с позиций литературных.
  
  
  Рисунки выполнены учениками школы №58 г.Улан-Удэ
  Тарасовой Ярославой, Гариповой Александрой, Савченко А, Мастабаевым К.
  

• 9 слайд

  Ученики могут взять для изображения абсолютно любой эпизод, любого героя, любой пейзаж.
  Иллюстрация может при этом служить ответом на вопрос: «Что вам более всего запомнилось в тексте?» или «Что показалось сложным, мрачным, угрюмым?» Ответ содержится в рисунке.
  В результате можно составить каталог иллюстраций, ведь каждый из учащихся изображает что-то свое и объекты изображения зачастую не повторяются.
  Этими иллюстрациями легко сопроводить публикацию любого изучаемого в школе художественного текста и создать книгу.
  

• 10 слайд

  Модель одарённого ребёнка
  

• 11 слайд

  Мои ученики участвуют в исследовательской работе . Изучая произведения о Гражданской войне , например, «Разгром» А.Фадеева
  Они выполняют задание написать работу и выступить перед классом
  по теме «История страны в истории моей семьи».Иллюстрацией этому являются документы, фотографии, фрагмент исследовательской работы Тютина Демида.
  

• 12 слайд

  С фотографий смотрят на меня мои предки
  С фотографии на меня смотрят мои предки
  

• 13 слайд

  Награда через 50 лет..
  Мой дедушка Чингис Зориктуевич Бадмаев просыпался раньше всех в доме. Он выходил на крылечко и с удовольствием смотрел на небо. Оно было мирным, тихим, спокойным. Словно проверив, всё ли в порядке, дед продолжал день.
  Он вспоминал то время, когда на военном самолёте смотрел на маленькие поля, реки и озёра, вспоминал свой край, своих родных. Рёв турбин военного самолёта прерывал воспоминания. И снова в бой.
  Мой дедушка родился 18 января 1912 года в Кижингинском районе в местечке Табан в Бурятии.
  Чингис Зоригтуевич участвовал в Сталинградской битве. Однажды Бадмаев взял в плен офицера 6-ой фашистской армии, которой командовал генерал-фельдмаршал фон Паулюс. За это он был награждён боевой наградой . Дедушка рассказывал, что более жестокой и страшной битвы за время войны он не видел. Чёрная копоть стояла над городом, который был разрушен. Сражались за каждый метр земли, буквально, выгрызали её у фашистов.Особенно жестоким был бой у универсального магазина. Почему так защищали его фрицы, стало понятно только потом.
  Оказывается, в подвале этого здания был штаб Паулюса. Бадмаев Ч.З. принимал участие в Курской битве, участвовал в освобождении Харькова, Кременчука, Киева, ряда городов Польши, Румынии, Венгрии,Чехословакии. Чингис Зоригтуевич награждён Боевым Орденом Красного Знамени, Красной Звезды, двумя орденами Отечественной войны, медалями «За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда», «За освобождение Праги», «За взятие Берлина».За добросовестное выполнение заданий был награждён трофейным пистолетом системы «Маузер».9 Мая встретил под Берлином. Потом служил в Монголии в городе Чойбалсан в военном лётном училище. Мобилизовался в 1953 году и приехал в Еравну, к сёстрам. Там и встретил свою судьбу. С Хандой Очировной воспитал шестерых детей. В мирное время работал в колхозе, животноводом . Награждён Бронзовой медалью ВДНХ и медалью «За трудовую доблесть».Дедушка радовался, когда он получил письмо от бывшего военкома города Киева подполковника И.Евдокимова, ведь он считал, что все погибли. И вот письмо, в котором сообщалось о затерянной награде, ордене Красного Знамени за мужество и отвагу, проявленную в боях с немецкими оккупантами. Через 50 лет награда нашла героя.
  Когда я приезжал к дедушке, он всегда для меня припасал гостинец. О войне говорить он не любил. Но по крупицам, в течение многих лет собирали все родные его историю. И теперь у нас есть все материалы, которыми дорожит наша семья. Я знаю, к какому роду я принадлежу, я несу ответственность за будущее своего рода, я горжусь, что у меня фамилия моего деда.
  
  1 .Печатная работа Ястрожинской Ю
  Во Всероссийском сборнике лучших
  Сочинений
  2.Сочинение Бадмаева Сокто
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  В целом на занятиях по любому предмету педагог может подтолкнуть абсолютно любого учащегося к творческой, научной, спортивной или любой иной деятельности. Никогда неизвестно наверняка, что интересует ребенка, о чем он сокровенно мечтает. Зачастую он сам этого не осознает. И наша задача заключается в том, чтобы вовремя увидеть в нем движение, появление заинтересованности в чем-либо, а затем умело руководить и направлять школьника в его поисках.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Презентация предназначена для учителей , работающих по индивидуальной программе с одарёнными детьми.В ней представлен материал , называющий формы работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время. Приводятся примеры из практики учителя, результаты ученической деятельности.

Актуальность работы с одарёнными детьми открывает возможности выходить за рамки общепринятой программы, учитывая интерес и стремление ребёнка вникать в сущность изучаемой темы.Называются типы одарённости и виды работ с особенными детьми . Важными являются творческие задания, которые могут быть рассчитаны не только на отдельных учеников, но и на группы по интересам.Использование различных видов проблемного обучения позволяет проявить самовыражение.На уроках литературы ученики пишут продолжение рассказа, отвечая на вопросы по содержанию: "Что было бы, если бы Онегин не убил Ленского" , "Как жилось бы Кусаке , если бы её взяли в город?" и др.Инсценировки, иллюстрации произведений, проекты, "суды" над героями, "консилиумы врачей" по поводу болезни героев, письма от лица героев, обвинения, исследования по темам и т.д. Формы работы содарёнными выходят за рамки урока.Ученики выступают на конференциях, участвуют в олимпиадах, конкурсах, играют, танцуют, готовят концерты для родителей.Это помогает преодолеть комплексы, трудности и стать уверенными.

В презентации в сжатом виде показаны разные формы работы с одарёнными на уроке и вне урока.Материал поможет быстро найти необходимые дляработы средства.