Презентация по литературному чтению на тему "Технология продуктивного чтения"

• 1 слайд

  Доклад на тему: «Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности)» Сокольская средняя школа Районное методическое объединение р.п. Сокольское, 2017 год Учитель начальных классов: Кашникова И.А.

• 2 слайд

  Чтение – это окошко, через которое дети видят  и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением,  одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга,  начинается кропотливая работа над словами. В.А. Сухомлинский  

• 3 слайд

  Технология включает в себя три этапа работы с текстом Работа с текстом до чтения Работа с текстом во время чтения Работа с текстом после чтения

• 4 слайд

  I этап Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

• 5 слайд

  Работа с текстом после чтения II этап Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение.

• 6 слайд

  III этап Работа с текстом после чтения   Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

• 7 слайд

  Основные приемы анализа текста 1. Диалог с автором 2. Комментированное чтение

• 8 слайд

  Что такое диалог с автором? Это естественная беседа с автором через текст

• 9 слайд

  Последовательность действий при обучении диалогу с автором: 1. Научить ребят видеть в тесте авторские вопросы, прямые и скрытые. 2. Включать творческое воображение учащихся 3. Научить ребят задавать вопросы автору по ходу чтения 4. Самостоятельно вести диалог с автором

• 10 слайд

  Что такое комментированное чтение? Дети озвучивают текст, а комментирует его учитель Комментарий краткий и динамичный Учитель комментирует текст в том месте, где это действительно необходимо

• 11 слайд

  Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Ученик – не просто слушатель и исполнитель – он творческая личность, его работа на уроке приобретает исследовательский характер.   Творчески раскрепощённые и эмоционально настроенные дети глубже чувствуют и понимают прочитанное.

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!