Презентация по обобщению педагогического опыта

• 1 слайд

  Петровская Татьяна Алексеевна
  учитель географии
  МБОУ Киевская СОШ
  
  
  Развитие учебной самостоятельности обучающихся средствами современных образовательных технологий
  

• 2 слайд

  Становление учебной самостоятельности обучающихся составляет одну из главных задач современного школьного образования в свете требований ФГОС.
  
  Потребность в формировании у обучающихся способности к самоизменению и саморазвитию в современных условиях.
  АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА
  

• 3 слайд

  ПРОТИВОРЕЧИЯ
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕУЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
  

• 5 слайд

  ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Определить наиболее эффективныеметоды и приемы организации учебной деятельности обучающихся, способствующие развитию учебной самостоятельности на уроках географии.
  Разработать систему разноуровневых заданий, направленных на развитие самостоятельности мысли, самостоятельности суждений и выводов.
  Повысить мотивацию к обучению и результативность учебного процесса по предмету «География» посредством использования современных образовательных технологий.
  

• 6 слайд

  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  ЮРИЙ КОНСТАНТИНОВИЧ БАБАНСКИЙ
  Самостоятельность предусматривает «способность действовать сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, в том числе, требующих принятия нестандартных решений».
  СИМОН ЛЬВОВИЧ СОЛОВЕЙЧИК -
  один из основателей «педагогики сотрудничества».
  «Воспитание внутренне свободного человека начинается в детстве. Внутренняя свобода — это природный дар, это особый талант, который можно заглушить, как и всякий другой талант, но можно и развить.
  «Педагогика для всех»
  
  СЕРГЕЙ ИЗМАЙЛОВИЧ ЗАИР-БЕК
  Важным в технологии развития критического мышления является следование трем фазам: 1)вызов, пробуждение, 2) осмысление новой информации, 3)рефлексия. Соблюдение определенных условий: активность участников процесса, разрешение высказывать разнообразные «рискованные» идеи и т. д.
  ИСААК ЯКОВЛЕВИЧ ЛЕРНЕР-
  одинизразработчиков
  технологии
  проблемного
  обучения.Раскрыл
  дидактические основы и разработал систему методов обучения. Показал связь между методами обучения, организационными формами, средствами и приёмами обучения. Разработал целостную концепцию образовательного процесса как системы.
  

• 7 слайд

  СИСТЕМАРАБОТЫ
  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
  ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА
  ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  ПРИЁМЫ
  Проблемные вопросы
  Парадоксальные ситуации
  Кроссенс
  Метод проектов
  Система самостоятельных работ: тестовые, конструктивные
  ПРИЁМЫ
  «Знаю – хочу узнать – узнал»
  «Зигзаг»
  «Корзина идей»
  «Верите ли вы, что…»
  «Ромашка Блума»
  ПРИЁМЫ
  «Дорисовывание»
  «Пила»
  Этика вербального обращения к ученику
  «Мудрая сова»
  « Вертушка»
  ПРИЁМЫ
  Мультимедийные презентации
  Интерактивные задания
  ЭОР
  Виртуальное
  путешествие
  САМОРАЗВИТИЕ, САМОИЗМЕНЕНИЕ
  САМООЦЕНКА, САМОКОНТРОЛЬ
  

• 8 слайд

  ИНФОРМАЦИОННО-
  КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  Интерактивные задания
  Работа с цифровыми
  образовательными ресурсами
  Создание обучающимися мультимедийных презентаций к урокам
  

• 9 слайд

  ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
  Работа в команде
  МЕТОД «ВЕРТУШКА»
  Ребятам предлагается «по вертушке» проверить домашнее задание.
  Если у кого-то выявляется ошибка,
  ее можно исправить только после того как ученик поймет, почему он ее допустил.
  Возле исправленной ошибки пишется объяснение, почему он ее допустил.
  Затем группа может сложить вместе свои тетради, подписав «проверено»!
  ПРИЁМ «ПИЛА"
  Класс работает в группах, учебный
  материал разбит на фрагменты.
  Каждый член группы находит материал по своей части.
  Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией.
  Затем они возвращаются в свои группы и обучат всему новому, что узнали сами от других членов группы.
  

• 10 слайд

  в Антарктиде есть действующие вулканы?
  в Южной Африке живут пингвины?
  Приём
  «Верите
  ли вы,
  что…»
  …использовать для ответа опорную схему
  …изучить материалы СМИ по теме, аргументировать свою точку зрения по проблеме
  Приём
  «Корзина
  идей»
  Приём «Кольца Венна».
  Например, сравнить природные зоны тундры и степей.
  Уникальность природной зоны тундра
  Уникальность
  природной зоны степь
  Общие черты двух
  природных зон
  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО
  МЫШЛЕНИЯ
  

• 11 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
  Создание парадоксальных ситуаций:
  «Атакама - самая сухая пустыня на Земле находится на Тихоокеанском побережье», «Аргентина получила свое название от латинского слова «аргентум» – серебро. Но в пределах страны нет ни одного месторождения серебряных руд».
  
  Проблемное обучение
  
  «Можно ли рассматривать пояс гор Южной Сибири как один природно-территориальный комплекс?»
  
  «Какие изменения, наступают в природе
  в средней полосе России после рубки леса?»
  
  «Почему в северной части Африки климат суше, чем в южной?»
  
  «Почему на экваторе всегда жарко и много осадков?»
  

• 12 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
  Метод проектов
  Приём развития ассоциативно-образного мышления: КРОССЕНС
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

• 13 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
  САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
  Рабочий практикум
  1.Сопоставив физическую и тектоническую карты, определите, на каких участках земной
  коры расположены предложенные формы рельефа.
  2.Выясните, какие полезные ископаемые расположены на этих формах рельефа.
  По результатам исследований заполните таблицу.
  3.Сделайте вывод о закономерностях размещения полезных ископаемых, связи между полезными ископаемыми, тектоническими структурами и рельефом.
  Традиционные тесты
  Фото-тесты
  ФОТО –ТЕСТ
  № 10
  НАЗОВИТЕ Ж
  
  
  
  
  
  
  ИВОТНОЕ ТУНДРЫ
  Проверь себя и оцени:
  1.ОВЦЕБЫК
  2.ПОЛЯРНАЯ СОВА
  3.КЛЮКВА
  4.БОЛОТО
  5.ДОБЫЧА НЕФТИ
  6.МОХ
  7.ОЛЕНЕВОДСТВО
  8.ЛЕДНИК
  9.ПОЛЯР. СИЯНИЕ
  10.ПЕСЕЦ
  

• 14 слайд

  СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕННОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
  

• 15 слайд

  Сравнительные диаграммы уровня сформированности результатов освоения образовательных программ.
  

• 16 слайд

  УРОВЕНЬ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
  ИЗУЧЕНИЕМ ГЕОГРАФИИ
  

• 17 слайд

  Награды и достижения.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  «ИЗЮНОГОПОКОЛЕНИЯ МЫ ДОЛЖНЫСОЗДАТЬСИЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ,АСИЛЬНЫМИ ЛЮДЬМИ МЫНАЗЫВАЕМ ЛЮДЕЙ
  САМОСТОЯТЕЛЬНЫХИ СВОБОДНЫХ».
  М.Монтессори