Презентация по ОБЖ на тему "Современные требования к уроку в рамках введения ФГОС".

• 1 слайд

  Современные требования к уроку в рамках введения ФГОС
  
  « Урок – это зеркало общей и
  педагогической культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства,
  показатель его кругозора. эрудиции»
  В.А. Сухомлинский
  
  Учитель ОБЖ :Ромих В.В
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Этапы усвоения знаний
  Этап восприятия
  Этап осмысления
  Этап запоминания
  Этап активного воспроизведения
  Этап преобразования
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Этапы урока
  Организационный этап
  Этап проверки д/з
  Этап подготовки к активному и сознательному усвоению новых знаний
  Этап усвоения новых знаний
  Этап первичной проверки усвоения нового материала
  Этап закрепления знаний и умений
  Этап применения знаний и умений
  Этап информирования о д/з
  Этап подведения итогов и рефлексии
  
  

• 6 слайд

  Опорная таблица для конструирования учебного занятия
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом. 
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
  2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
  3) Выявление места и причины затруднения.
  4) Построение проекта выхода из затруднения.
  5) Реализация построенного проекта.
  6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
  7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  8) Включение в систему знаний и повторение.
  9) Рефлексия учебной деятельности.
  
  Технология деятельностного метода
  (ТДМ) предполагает следующую  последовательность шагов на уроке:
  

• 12 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 13 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 14 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 15 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 16 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 17 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 18 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 19 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 20 слайд

  Этапы урока в технологии деятельностного метода
  

• 21 слайд

  Технологическая карта урока
  «Технологическая карта» – новый вид методической продукции, обеспечивающей учителю эффективное и качественное освоение нового учебного курса путем перехода от планирования урока к проектированию учебного процесса по темам. В технологической карте дается описание процесса обучения в определенной структуре и в заданной последовательности.
  
  

• 22 слайд

  Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Технологическая карта с дидактической структурой урока 
  
  

• 26 слайд

   Технологическая карта с методической структурой урока
  
  

• 27 слайд

  критерии результативности урока
  Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
  Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
  Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
  Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
  Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
  На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
  Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
  Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
  Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
  Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
  Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
  На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)