Презентация по ОБЖ .Обобщающий урок на тему: "Символы воинской чести" (10 класс)

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ритуал подъёма и спуска Государственного флага Российской Федерации
  Преподаватель-организатор ОБЖ
  Дегтярёв А.И.
  

• 2 слайд

  Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
  Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета.
  Государственный флаг Российской Федерации ежедневно поднимается в местах постоянной дислокации воинских частей и отдельных подразделений (до роты) Вооружённых Сил Российской Федерации, других войск и воинских формирований.
  Государственный флаг Российской Федерации на военных кораблях и судах поднимается в соответствии с Корабельным уставом Военно - Морского Флота.
  Для подъёма Государственного флага Российской Федерации командир воинской части назначает знаменщиков и ассистентов из сержантов (старшин), прапорщиков (мичманов) или офицеров преимущественно из числа награждённых орденами и медалями.
  

• 3 слайд

  Государственный флаг Российской Федерации поднимается на мачте (флагштоке). Мачта (флагшток) устанавливается, как правило, вблизи штаба воинской части или на строевом плацу в месте, обеспечивающем лучшую видимость Государственного флага Российской Федерации и возможность построения личного состава воинской части.
  Спуск Государственного флага Российской Федерации производится дежурным по штабу воинской части (по подразделению) в присутствии ассистентов по команде дежурного по воинской части в вечернее время, в часы, установленные командиром воинской части.
  После спуска Государственный флаг Российской Федерации доставляется в комнату дежурного по воинской части. Дежурный по воинской части осматривает Государственный флаг Российской Федерации, при необходимости принимает меры по его сушке и чистке личным составом суточного наряда, результаты осмотра заносит в книгу осмотра и выдачи Государственного флага Российской Федерации.
  

• 4 слайд

  Государственный гимн Российской Федерации может исполняться с использованием технических средств воспроизведения звукозаписи.
  Для спуска Государственного флага Российской Федерации дежурный по воинской части командует: «Воинская часть, под Государственный флаг Российской Федерации - СМИРНО». По этой команде дежурный по штабу (дежурный по подразделению) в присутствии ассистентов спускает Государственный флаг Российской Федерации. По окончании спуска дежурный по воинской части командует: «ВОЛЬНО». При этом построение личного состава воинской части не производится, Государственный гимн Российской Федерации не исполняется.
  Указом Президента Российской Федерации от 14 января 2013 г. № 20 «Устав внутренней службы Вооружённых Сил Российской Федерации» дополнен «Положением о порядке вручения воинской части государственной награды» (см. раздел «Дополнительные материалы»), В Уставе указано, что вручение воинской части орденов Российской Федерации является воинским ритуалом.
  

• 5 слайд

  Выводы :
  1) Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
  2) В Вооружённых Силах принят ритуал подъёма и спуска Государственного флага Российской Федерации.
  3) Государственный флаг Российской Федерации ежедневно поднимается в местах постоянной дислокации воинских частей и отдельных подразделений Вооружённых Сил Российской Федерации, других войск и воинских формирований. Государственный флаг Российской Федерации на военных кораблях и судах поднимается в соответствии с Корабельным уставом Военно-морского флота.
  4) Спуск Государственного флага Российской Федерации производится дежурным по штабу воинской части (по подразделению) в присутствии ассистентов по команде дежурного по воинской части в вечернее время, в часы, установленные командиром воинской части.
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 51»

Преподаватель-организатор ОБЖ высшей категории, ветеран труда Дегтярёв Анатолий Иванович

План

Проведения урока по «Основам безопасности жизнедеятельности» (раздел «Основы военной службы»)

в 10 классе

Тема: Состав, назначение и оснащение Вооружённых Сил РФ

Подтема: Символы воинской чести

Главная дидактическая цель урока: формировать чувство гордости за Вооружённых Силы РФ.

Учебные цели:

1.     Ознакомить с основными символами воинской чести, их ролью и местом в деятельности Вооружённых Сил России.

2.    Пробудить интерес к жизни и деятельности Вооружённых Сил России.

3.    Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Вооружённых Силы РФ.

Учебные цели:

1.    Боевое Знамя воинской части (корабля)-основные понятия.

2.    Роль и место Боевого Знамени воинской части (корабля).

3.    Как менялось Боевое Знамя воинской части (корабля) в Вооружённых Силах России.

Время: 1 учебный час (40 минут).

Место: кабинет ОБЖ

Метод: объяснительно-репродуктивный, задачная форма обучения.

Материальное обеспечение: телевизор, видеомагнитофон, опорные конспекты, слайды.

К данному уроку необходимо подготовить:

·       Тест для проверки качества усвоения пройденного метериала;

·       Задания для фиксированных выступлений.

Ход урока

1.    Организационный момент:

Проверка готовности к уроку. Информация о порядке поведения занятия (общее время-3 мин.);

o   «мозговая разминка» (общее время-3 мин.);

2.    Проверка усвоения ранее изученного материала (общее время до 10 минут).

   5 минут. Класс разбивается на две равные группы. Одна группа решает тест на ПК, другая отвечает на устные вопросы по ранее пройденному материалу, два ученика отвечают письменно на доске.

   5 минут. Замена групп.

3.    Объяснение нового материала (общее время до 25 мин.)

Объявить тему и цель занятия, показать важность данной темы, её взаимосвязь с предшествующими уроками.

1-й учебный вопрос. Время-8 минут.

Объявить 1-й учебный вопрос и порядок его отработки: ученикам предлагается посмотреть видеофрагмент. В ходе просмотра ученики делают пометки в рабочих тетрадях. После этого они отвечают на контрольные вопросы.

Закрепление материала первого учебного вопроса.

Время-3 минуты.

Ученикам предлагается ответить на следующие вопросы:

      Что означает понятие «воинская честь»? 2. Что такое «Боевое Знамя воинской части»? 3. Что олицетворяет собой боевое знамя? 4. Как действуют военнослужащие при встречи с боевым знаменем? 5. Что может произойти в случае утраты боевого знамени?

2-й учебный вопрос. Время-6 минут.

Ученикам предлагается рассказать, как они понимают следующие слова из Устава воинского и военной присяги и Морского устава времён Петра I:

o   «Обещаюсь и клянусь всемогущим богом, что от команды и знамя, где принадлежу, хотя в поле, обозе или гарнизоне, никогда не отлучаться, но за оным, пока жив, следовать буду».

o   «Кто знамени присягал единожды, тот у оного до смерти стоять должен»

o   «Когда опасный случай в ретираде учинится, тогда знамя от древка отодрать надлежит и у себя схоронить или около себя обвить, и тако себя со оным спасать».

o   Кто знамя своё или штандарт до последнего часа свей жизни не оборонит, оный не достоин есть, чтобы имя солдат иметь».

o   «Все воинские корабли российские не должны ни перед кем опускать флаги, вымпелы или марсели, под страхом лишения живота».

       В ходе ответов все ученики могут с разрешения преподавателя давать пояснения, своё толкование.

3-й учебный вопрос. Время-8 минут.

Объявить 3-й учебный вопрос и порядок его отработки.

Ученики получают следующее словесное описание истории боевого знамени:

История боевого знамени:

o   У древних славян - это «стяг»: шест с пучком травы или конской гривой наверху;

o   Позже наверху стали укреплять матерчатый клин ярких цветов, а над ними – металлическое копьё;

o   Слова «знамя» вместо «стяг» вошло в употребление в конце XIV века;

o   С образованием стрелецких полков им вручалось окаймлённое полотнище в виде прямоугольника с крестом  середине, цвет которого у каждого полка был разный;

o   В середине XVII века царь Алексей Михайлович утвердил трёхцветный воинский флаг (бело-сине-красный) с нашитым на нём двуглавым орлом, символизирующим власть, силу и единство;

o   При Петре I – на белом поле (2,5х2м) – царские вензеля, украшенные листьями;

o   С конца XVII века на знамёнах изображался государственный герб, императорские вензеля, лавровые ветви и короны;

o   В Советской Армии боевое знамя появилось в 1918 году, как награда. Единый образец был принят в 1926 году и изменён в 1942-м. С этого времени Боевое Знамя воинской части состояло из двухстороннего полотнища красного цвета, древка и шнура с кистями, наверху – плоское копьё с прорезью, в которой помещены серп, молот и красная звезда. С одной стороны знамени надпись – «За нашу Советскую Родину», с другой стороны – наименование воинской части, а в центре серп и молот. На гвардейских знамёнах в центре золотой нитью вышивалось изображение В.И.Ленина;

o   С 29.12.2000 г. – это красное полотнище, в ВМФ – белое с синим диагональным крестом Андреевского флага. Однако эти знамёна вручаются только вновь сформированным частям, остальные унаследовали знамёна Советской Армии.

      -Недавно Государственная Дума приняла поправки к Закону «О знамени Вооружённых Сил РФ». Согласно этому документу теперь на лицевой стороне Красного знамени изображён золотой двуглавый орёл, увенчанный двумя малыми коронами, а над ними – одной большой, соединёнными лентами. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём черного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона. В углах полотнища – золотистые контурные пятилучевые звёзды. В кайме – плетёный орнамент. На оборотной стороне полотнища, в центре, - военный геральдический знак, эмблема Вооружённых Сил РФ – золотой двуглавый орёл с распростёртыми крыльями. В его правой лапе – меч, в левой – лавровый венок. На щите, на красном поле – всадник, поражающий копьём дракона. Обрамление такое же, как и на лицевой стороне – пятилучевые звёзды по углам и золотистый плетёный орнамент, который прерывается надписью: в верхней части каймы – «Отечество», в нижней – «Долг и честь».

      -На основе этого словесного описания учащиеся составляют конспект с помощью «опорных сигналов». Это могут быть рисунки, отдельные буквенные сокращения, цифры или любые другие знаки. Время на составление конспекта из опорных сигналов – 5 минут.

Затем в течение 3 минут несколько учеников, используя свои «опорные сигналы», рассказывают об истории боевого знамени.

4.    Подведение итогов занятия. Время – 3 минуты.

       Напомнить тему, цель, учебные вопросы. Дать оценку занятию в целом, отработке каждого учебного вопроса. Объявить оценки, отметить лучших.

Ответить на вопросы ребят.

5.    Домашнее задание:

-  быть в готовности ответить на вопросы, изученные на сегодняшнем уроке;

- изучить материал учебника.

                          Тесты (вариант)                            

1.    Что из перечисленного не является видом Вооружённых Сил РФ:  А – воздушно-десантные войска;  Б – Военно-морской флот; В – Сухопутный войска.

2.    Военная доктрина РФ имеет: А – оборонительную направленность; Б – наступательную направленность;

В – оборонительно-наступательную направленность.

3.    Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами РФ является: А – премьер-министр РФ;  Б – министр обороны;           В – Президент РФ.

4.    Указ о призыве и увольнении граждан с военной службы издаёт: А – Государственная Дума; Б – Президент РФ;

В – Правительство РФ.

5.    Что из перечисленного не входит в компетенцию Совета Федерации: А – подготовка государственной программы вооружений, Б – утверждение указов Президента РФ о введение военного положения; В – формирование госзаказа на закупку вооружения.

6.    Что из перечисленного является функцией Государственной Думы: А – утверждение указов Президента РФ в области обороны; Б – принятие законов в области обороны;

В – формирование госзаказа на закупку вооружений.

7.    Непосредственное руководство Вооружёнными Силами РФ министр обороны осуществляет через:

А – Министерство обороны; Б – Правительство РФ;

В – Генеральный штаб.

8.    Что не является функцией Генерального штаба:

А – осуществление разведывательной деятельности;

Б – разработка предложений по военной доктрине;

В – организация материального снабжения ВС РФ.

9.    Что не является обязанностью министра обороны:

А – введение военного положения; Б – издание приказов и директив для ВС РФ; В –введение в действие правовых актов по различным вопросам жизни войск.

10.          Что из перечисленного является функцией Министерства обороны: А – введение военного положения; Б – разработка предложений военной доктрине; В – принятие законов в области обороны.

11.          Для обороны с применением средств вооружённой борьбы созданы: А – Государственная таможня; Б – Вооружённые Силы; В – Министерство по чрезвычайным ситуациям.

12.          К решению задач обороны с применением средств вооружённой борьбы могут привлекаться:

А – Войска гражданской обороны; Б – вневедомственная охрана; В – налоговая инспекция.

13.          Основным органом оперативного управления Вооружёнными Силами РФ является: А – Министерство обороны;

Б – Правительство РФ; В – Генеральный штаб.

14.          Что из перечисленного не является родом войск Вооружённых Сил РФ: А – Сухопутные войска; Б – Ракетные войска стратегического назначения; В – Космические войска.

15.          Какой из перечисленных видов Вооружённых Сил РФ является самым многочисленным: А – Военно-воздушные силы; Б – Военно-морской флот; В – Сухопутные войска.

16.          Какой из перечисленных родов войск не входит в состав авиации ВОЕННО-КОСМИЧЕСКИХ СИЛ? А – фронтовая авиация; Б – Военно-транспортная авиация; В – армейская авиация.

17.          Какой из перечисленных родов войск не входит в состав Сухопутных войск? А – морская пехота; Б – ракетные войска и артиллерия; В – армейская авиация.

18.          Какой из перечисленных родов войск не входит в состав Военно-морского флота? А – морская пехота; Б – фронтовая авиация; В – береговые ракетно-артиллерийские войска.

19.          Какой род войск не несёт постоянного боевого дежурства:

А – Военно-космические Силы; Б – воздушно-десантные войска;

В – Ракетные войска стратегического назначения.

                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани

                                                         «Средняя общеобразовательная школа № 51»

             Преподаватель-организатор ОБЖ, учитель высшей категории , ветеран труда Дегтярёв А.И.

                                     СИМВОЛЫ ВОИНСКОЙ ЧЕСТИ

       В настоящее время считается, что составление плана проведения конкретного урока – личное дело учителя. И с этим следует согласиться. Правомерным надо признать и отказ от обязательного определения образовательных (познавательных), развивающих и воспитательных целей урока, так как в большинстве случаев они превращаются в простую формальность, отписку. Тем не менее при подготовке к данному уроку такие цели были определены, так как, на наш взгляд, они несут большую методическую нагрузку, и их подмена единой главной дидактической целью не совсем правомерна. При этом мы исходили из приоритета учебных целей, для достижения которых преподавателем выбираются учебные вопросы.

           Как вариант в плане урока я предлагаю выделить четыре раздела.

1)  В первом разделе  - указываются: тема урока (если тема включает несколько занятий, то дополнительно определяется тема занятия); главная дидактическая цель урока; учебные цели; учебные вопросы; время и продолжительность урока (или другого вида занятий); место проведения; метод (методы) обучения, который предполагается использовать; материальное обеспечение; использованная литература.

           Тема урока (занятия) определяется программой курса (предмета) и корректируется в зависимости от конкретных условий.

         Главная дидактическая цель урока определяется, как правило, не на одно занятие и показывает конечный результат, итог работы по определенной теме, разделу, который планируется достичь. Она может отражать, в какой степени изменятся знания, умения и навыки учеников, что и на каком уровне они усвоят, какие выводы и обобщения научатся делать, алгоритм каких действий начнут использовать, что будут совершенствовать и т.д.

          Учебные цели определяются исходя из главной дидактической цели и делятся на образовательную (познавательную), развивающую и воспитательную. Как указывалось выше, многие считают, что жесткое требование постоянно выделять эти три учебные цели привело к повсеместному формализму при их определении, и на этой основе предлагают отказаться от них.

          Я считаю, что надо стремиться к преодолению формализма при определении целей, а не к отказу от них. Только в этом случае их вычленение будет помогать преподавателю в реальном достижении целей.

Правильно поставленные цели имеют определяющее значение в успешной организации учебного процесса. При их определении надо руководствоваться следующими требованиями, которые должны быть:

·     Направлены на реализацию максимальных возможностей обучаемых и в тоже время быть реально достижимыми;

·     Конкретными, учитывающими возможности организации учебного процесса в данном учебном заведении;

·     Ориентированы на зону ближайшего развития обучаемого;

·     Осознаны учащимися, и создавать у них мотивацию успешной учебы.

         Учебные вопросы должны определяться в интересах достижения поставленных учебных целей и служить более глубокому раскрытию темы урока (занятия). Надо избегать длинной формулировки учебных вопросов и стараться, чтобы они были взаимосвязаны между собой.

        Время и продолжительность урока определяется расписанием и 

составляет  45  (40)  мин.

        Методы обучения выбираются в зависимости от многих обстоятельств. Дидактические исследования показывают, что наименования и классификация методов обучения характеризуются большим разнообразием в зависимости от того, какой подход при этом выбирается. В ходе проведения занятий по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» могут практически применяться любые методы обучения.

        Рациональность применения того или иного метода определяется многими факторами. Так, когда материал носит: теоретико-информационный характер применяются в основном словесные методы, когда он слишком сложен или прост – репродуктивные, когда имеет средний уровень сложности – проблемно-поисковые и т.д.

        Материальное обеспечение включает в себя различные наглядные пособия, схемы, плакаты, макеты, средства технического обучения, аудиовизуальные средства, компьютеры и др., что может использоваться в процессе обучения по предмету.

         Используемая литература – здесь, как правило, указываются выходные данные книг, журналов, статей, чтобы при необходимости быстро найти первоисточник.

2)  Во втором разделе – (подготовка к уроку) – указываются: какие дидактические материалы готовятся к уроку (кодотранспоранты, схемы, плакаты…); какие технические средства обучения используются; что должны подготовить ученики; что должно быть написано на доске и т.д.

3)  В третьем разделе – (ход урока) – должно быть отражено, как обучающая деятельность преподавателя увязывается с учебно-познавательной деятельностью учащихся; как реализуется бюджет времени; какова логическая связь между излагаемым материалом и используемыми дидактическими материалами, применяемыми техническими средствами обучения, наглядными пособиями, макетами; как соблюдаются основные дидактические принципы; какие методические приемы здесь наиболее эффективны; как поддерживается обратная связь и контролируется степень усвоения учебного материала.

4)  Что касается формы документального отображения, то она может быть любой, например, конспект, отдельные фрагменты текста, рисунки, графики и т.д. Главное, чтобы преподаватель имел четкую и гибкую структуру занятия, которая могла бы использоваться по данной теме в течение нескольких лет, позволяя вносить в нее дополнения, уточнения, устранять в дальнейшем выявленные в ходе занятия недочеты.

                         Технологическая карта урока                                                                                Таблица 1

№ п/п	Содержание учебных этапов урока	Время
		затраты, мин.	начало «шага»
1.	Построение, доклад дежурного, приветствие, дисциплина строя
2.	Занятие мест в кабинете, информирование о безопасности на уроке в кабинете ИВТ
3.	Ознакомление с порядком работы
4.	«Мозговая разминка»
5.	Полкласса – работа с ПК, полкласса – фронтальный опрос, 3 ученика отвечают письменно у доски
6.	Замена групп местами
7.	Объявление темы урока, значения данного занятия, его связь с предшествующими, 1-го учебного вопроса: «Боевое Знамя воинской части (корабля)- основные понятия»
8.	Выдача опорных конспектов
9.	Доведение нового материала с использованием компьютерных технологий
10.	Физкультурная пауза
11.	Закрепление изученного материала путем заслушивания ответов на вопросы.
12.	Объявление 2-го учебного вопроса: «Роль и место Боевого Знамени воинской части (корабля) в деятельности войск на исторических примерах»
13.	Обсуждение 2-го учебного вопроса путем анализа требований, изложенных в воинских документах времен Петра I
14.	Объявление 3-го учебного вопроса: «Как менялось Боевое Знамя воинской части (корабля) в истории вооруженных сил Росси?»
15.	Составление конспекта 3-го учебного вопроса с использованием рисунков (опорных знаков)
16.	Проверка выполнения 3-го учебного вопроса
17.	Подведение итогов занятия, объявление оценок
18.	Домашнее задание

         Примечание: Под учебным этапом урока понимается любое действие, которое преподаватель считает необходимым вычленить и обособить с методической точки зрения или по какой-либо причине. Это может быть организационный момент, опрос (индивидуальный, фронтальный, письменный…), раздача дидактических материалов, объяснение порядка работы по изучению нового материала или самостоятельной работы, изучение нового материала в целом или какой-то его части, закрепление материала и т.п. Цель «технологической карты урока»: составление четкой последовательности работы преподавателя и обучаемых в ходе учебного процесса.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА                                  Таблица 2

Время		Учебные          (организационные)                   вопросы	Действия преподавателя	Формулировка заданий	Методический       смысл действий	Форма взаимодействия	Действия обучаемых	Замечания на будущее
затраты	текущее
3 мин	11.20 – 11.23	Организация урока	Проверка готовности класса к занятию, доведение порядка его проведения	Доведение мер безопасности при проведении занятия в кабинете ИВТ	Юридическое оформление начала учебного процесса, тренировка в построении и в поведении в строю	Прием доклада о готовности к занятию, ответ на приветствие	Построение, доклад дежурного, ответ на приветствие, уяснение порядка проведения занятия
3 мин	11.23 – 11.26	«Мозговая»  разминка	Дать задание, выслушать 5-6 ответов, подвести итог	Из предложенного набора слова в течение 1 минуты надо составить фразу, затем объяснить ее смысл	Ускорение активного вступления в учебно-познавательную  деятельность	Выслушивание ответов и их разбор	Дают варианты фразы, объясняют смысл фразы. Запрещается критиковать ответы
5 мин	11.26 – 11.31	Проверка усвоения ранее изученных вопросов	Разбить класс на две группы, 1-я – решает тест, 2-я отвечает на вопросы, затем группы меняются местами	В течение 5 минут решить тест на персональном компьютере (1-я группа). Ответить устно и письменно на вопросы по ранее пройденным темам. Через 5 минут группам поменяться местами	Проверить качество усвоения ранее изученного материала. Оценить труд каждого обучаемого	Выслушивание и оценка ответов, проверка решения теста	Решение теста, фронтальный опрос, письменный ответ у доски
5 мин	11.31 – 11.36
8 мин	11.36 – 11.44	1-й учебный вопрос. Объяснение нового материала	Демонстрирую видеосюжет	Законспектировать материал, быть готовыми сформулировать вопросы по просмотренному материалу и задать их друг другу	Учиться воспринимать и усваивать большой объем нового материала в условиях ограниченного времени	Контроль за работой учеников	Воспринимая учебный материал, делают записи в рабочих тетрадях, формулируют вопросы
1 мин	11.44 – 11.45	Физкультурная минутка	Показываю упражнения	Выполнение физических упражнений	Снятие умственного и психического утомления	Контроль за выполнением команд	Действия учеников по командам
3 мин	11.45 – 11.48	Закрепление нового материала	Задаю вопросы	Вопросы в приложении 1	Закрепить изученный материал	Ответы учеников	Дают ответы на вопросы, при необходимости дополняют их
6 мин	11.48 – 11.54	2-й учебный вопрос. Объяснение нового материала
8 мин	11.54 – 12.02	3-й учебный вопрос. Объяснение нового материала
3 мин	12.02 – 12.05	Подведение итогов занятия, домашнее задание