Презентация по окружающему миру на темк "Природне зоны " (4 класс)

• 1 слайд

  «Школа юных детективов»
  «Природные зоны России»
  

• 2 слайд

  «Школа юных детективов»
  «Природные зоны России»
  

• 3 слайд

  «Школа юных детективов»
  «Природные зоны России»
  

• 4 слайд

  «Школа юных детективов»
  «Природные зоны России»
  

• 5 слайд

  «Школа юных детективов»
  Покажите стрелочкой названные зоны
  

• 6 слайд

  «Школа юных детективов»
  Я все заметки в блокноте выполнил
  аккуратно и без ошибок.
  Я взаимодействовал с коллективом.
  Я своимзаписями приносил пользу.
  Во время сбора материала я был активный.
  Я усвоил темы урока.
  
  

Краткое описание документа:

Фрагмент урока

Ф.И.О. Участника - Шихахмедова Мальвина Абдулнасировна

Тема урока - «Природные зоны России»

Класс – 4

Цель фрагмента урока – Создать условия для формирование представления о природных зонах Россиина основе собственного исследования и полученной информации

Задачи фрагмента урока:

Дидактические - учить находить и показывать на карте природные зоны России; учить сравнивать и различать объекты по признакам; учить искать и обрабатывать информацию.

Развивающие - развивать познавательную активность учащихся; развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы; развивать мелкую моторику; развивать умение объективно оценивать результат своей деятельности и своих одноклассников.

Воспитывающие- воспитывать интерес к изучению родной страны; воспитывать чувство уважения к окружающему миру; воспитывать доброжелательное отношение при работе в коллективе, в паре.

ХОД ФРАГМЕНТА

1.Организационный момент

- Мне на почту пришло письмо из детективного агентства «Сыщик», чтотребуются опытные детективы. Все известные детективы заняты, расследованием других дел Я предлагаю нам поработать детективами, новы должны выдержать экзамены в школе юных детективов. Итак, я открываю «Школу юных детективов».

2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели

-Чтобы узнать тему нашей работы надо пройти ЭКСПРЕСС-ОПРОС (тема)

- Посмотрите внимательно на карты и скажите, чем они похожи? Чем отличаются?

-Рассмотрите карту, что обозначают разные цвета…

-Темой нашего занятия будет: Природные зоны России

-Замечательно, мы разобрались с темой нашей работы

В письме были точные указания для работы (узнать, научиться, проверить)

-УЗНАТЬ

-Что мы сегодня узнаем?

Узнаем название природных зон России

-Что нам для этого надо сделать? ( вывести правила, сделать выводы)

-НАУЧИТЬСЯ

-чему мы должны научиться, если тема урока природные зоны России?

научить сравнивать и различать объекты по признакам;

-Что мы сделаем для этой работы?

-ПРИМЕНИТЬ

-Как в жизни мы будем применять полученные знания?

-Проверим свои знания, насколько хорошо мы поняли тему урока.

- Мы получили задачи для работы. - Начнём работу.

-Так как я являюсь директором сыскного агентства, то должна проверить ваши способности с помощью трёхзадания.

Каждый детектив должен иметь блокнот для записи. Такие блокноты у каждого на столе.

А еще детектив должен уметь красиво и разборчиво писать.

-Открываем первую страницублокнота. Посмотрите на первое задание.

Уважаемые будущие детективы, наступил момент выполнить работу, которая требует ваших профессиональных качеств: внимание, память, логическое мышление.

• Усвоение новых знаний

В ваших блокнотах карта природных зон России, такая же яркая, как и у меня на слайде.

Ниже карты, условные обозначения, по ходу работы мы будем их заполнять

Но что это значит непонятно. Давайте разбираться.

В направлении с севера на юг в нашей стране сменяется несколько природных зон: арктические пустыни; Ищем цвет и записываем в условные обозначения

тундра; тайга; смешанные и широколиственные леса; степи; пустыни; субтропики. Причём это только основные зоны. Природа меняется постепенно. Поэтому между основными природными зонами есть промежуточные: между тундрой и лесами — лесотундра; между лесами и степями — лесостепь; между степями и пустынями — полупустыни.

Проверим работу на документ-камере

Почему же происходит смена природных зон? Причина в неравномерном нагревании Солнцем разных участков Земли.

В ваших блокнотах есть схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами. Изобразить с помощью простых карандашей, как падают солнечные лучи на Землю

Рассмотрите схему. На ней видно, что в северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Это и приводит к постепенному изменению всей картины природы

Смена природных зон с севера на юг просле­живается на равнинах, а в горах природа из­меняется с высотой. Это явление называется высотной поясностью. Например, на северных склонах Кавказских гор степи сменяются леса­ми, леса — высокогорными лугами, а ещё выше расположен пояс льдов и снегов

- Мы провели с вами экспертизу и теперь должны оформить заключение. Заключением являются правила в учебнике.

-Что узнали?

ФИЗМИНУТКА

Любому детективу обязательно нужно отдохнуть, набраться сил на дальнейшее расследование.

Зорко, зорко наблюдаем (имитация наблюдения в бинокль),

Шустро, шустро приседаем (выполняется несколько приседаний),

Быстро, быстро убегаем (бег на месте).

Ай-да сыщики-ребятки (гладят себя по голове),

Не играйте с нами в прятки.

-Молодцы, вы справились с первым заданием!

4. Этап контроля и самоконтроля

- Второй пункт плана- «Проверка»

Посмотрим в блокнот, тут два задания, чтобы быстро справится, будем работать в группах. вы трое-выполняет первое задание походите к интер. доске. ВЫ трое подходите к умному полу, ваше задание 2. Возьмите с собой блокноты и ручки. Возьмите с собой свои сигнальные карточки.

Но прежде, чем начать работать вспомним правила сотрудничества:

- Вместе мы думаем, выбираем, обсуждаем, решаем.

- Что нужно сделать вашей группе? ( Встать только на природные зоны)

- А что нужно сделать вашей группе? (Распределите на карте природные зоны)

-Задание понятно?

- Возьмите, пожалуйста, свои планшеты и ручки. Подойдите ко второй группе, проверим, как они выполнили задание.

Если вы считаете, что работа выполнена правильно, покажите карточку зелёного цвета, если нет, то красного

- Зафиксируйте результаты в своих блокнотах.

- Ребята возьмите свои планшеты и ручки, проверим, как выполнили задание 1 группа.

- Зафиксируйте результаты в своих блокнотах.

- Чему вы научились в ходе расследований?

Третий пункт плана- «Тренировка»

- Пришло время для того, чтобы провести следственный эксперимент. Итак, уважаемые детективы, все задания мы выполняли в парах, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно, каждый из вас проведёт частное расследование.

Посмотрите на пейзажи и попробуйте определить, к какой зоне относится тот или иной пейзаж. Проверим работу на документ- камере.

5. Подведение итогов

Вывод

В направлении с севера на юг в нашей стране сменяют друг друга несколько природных зон. Их смена объясняется неравномерным нагреванием поверхности Земли солнечными лучами. В горах картина природы меняется с высотой.

Настал момент завершения дела.

- А в завершении я хочу вас похвалить и наградить удостоверением «Настоящего детектива», который бережет не только порядок в стране букв, но и бережет природу и помнит о правилах поведения.

- Давайте подведем итоги вашего личного участия. В конце ваших блокнотов лист самооценки детектива. Отметьте в нем галочкой те пункты, где вы себя проявили. Подсчитайте количество набранных баллов(одна галочка – один балл) и поставьте отметку. Используйте критерии оценки. Поднимите руки, у кого «5», «4», «3».- Спасибо за урок