Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по педагогике "Традиционный тип обучения"

Презентация по педагогике "Традиционный тип обучения"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Традиционный тип обучения Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМК»...
Сущность традиционного обучения Термин "традиционное обучение" подразумевает,...
Что такое классно-урочная система? Классно-урочная система – организация учеб...
Современное традиционное обучение Целевые установки 1. Формирование системы з...
Современное традиционное обучение особенности методики позиция ученика позици...
Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии учащиеся приб...
Парадигма традиционной системы образования Ученик – объект воздействия, а учи...
Парадигма традиционной системы образования Главный ориентир – возможности сре...
Взаимодействия учителя и учащегося при традиционном обучении Действия учащего...
Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между обращенность...
Основные противоречия традиционного обучения Двойственность учебной информаци...
Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между целостностью...
Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между способом суще...
Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между общественной...
Достоинства и недостатки традиционного обучения возможность за короткое время...
Резюме Сегодня наиболее распространенным является традиционный тип обучения....
Список литературы: Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с...
Спасибо за внимание!
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Традиционный тип обучения Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМК»
Описание слайда:

Традиционный тип обучения Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМК» Горчакова Анастасия Андреевна

№ слайда 2 Сущность традиционного обучения Термин "традиционное обучение" подразумевает,
Описание слайда:

Сущность традиционного обучения Термин "традиционное обучение" подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII в. на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира. Я.А. Коменский «Великая дидактика»

№ слайда 3 Что такое классно-урочная система? Классно-урочная система – организация учеб
Описание слайда:

Что такое классно-урочная система? Классно-урочная система – организация учебных занятий в образовательном учреждении, при которой обучение проводится фронтально в классах с постоянным составом учащихся по действующему в течение определенного промежутка времени расписанию, а основной формой занятий является урок. Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены, или, точнее, перерывы между уроками – атрибуты классно-урочной системы.

№ слайда 4 Современное традиционное обучение Целевые установки 1. Формирование системы з
Описание слайда:

Современное традиционное обучение Целевые установки 1. Формирование системы знаний, овладение основами наук 2. Формирование основ научного мировоззрения 3. Всестороннее и гармоничное развитие каждого ученика 4. Воспитание сознательных и высокообразованных людей Позиция учителя Методы усвоения знаний Позиция ученика Концептуальные положения (принципы обучения)

№ слайда 5 Современное традиционное обучение особенности методики позиция ученика позици
Описание слайда:

Современное традиционное обучение особенности методики позиция ученика позиция учителя методы усвоения знаний Ученик – подчиненный объект обучающих воздействий, ученик «должен» Учитель – командир, единственное инициативное лицо, судья «всегда прав» Основываются на: -сообщении готовых знаний -обучении по образцу -индуктивной логике -механической памяти -вербальном, репродуктивном изложении

№ слайда 6 Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии учащиеся приб
Описание слайда:

Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения; класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию; основной единицей занятий является урок; урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом; работой учащихся на уроке руководит учитель учебные книги (учебники) применяются, в основном, для домашней работы

№ слайда 7 Парадигма традиционной системы образования Ученик – объект воздействия, а учи
Описание слайда:

Парадигма традиционной системы образования Ученик – объект воздействия, а учитель – исполнитель Директивных указаний управленческих органов В педагогическом процессе осуществляется ролевое взаимодействие, когда каждому его участнику приписываются определенные функциональные обязанности, отход от которых рассматривается как нарушение нормативных основ поведения и деятельности Преобладает императивный и оперативный стиль управления деятельностью учащихся, для которого характерны монологизированное воздействие, пресечение инициативы и творчества воспитанников 1 2 3

№ слайда 8 Парадигма традиционной системы образования Главный ориентир – возможности сре
Описание слайда:

Парадигма традиционной системы образования Главный ориентир – возможности среднего ученика, отбрасывание одаренных и трудноуспеваемых Только внешняя обусловленность поведения и деятельности учащегося становится основным показателем его дисциплинированности, исполнительности; внутренний мир личности при осуществлении педагогического воздействия игнорируется. 4 5

№ слайда 9 Взаимодействия учителя и учащегося при традиционном обучении Действия учащего
Описание слайда:

Взаимодействия учителя и учащегося при традиционном обучении Действия учащегося Действия учителя этап Информирует о новых знаниях, объясняет Организует первичное осмысление учебной информации Организует обобщение знаний Организует закрепление уч.материала Организует закрепление знаний, оценивает степень усвоения Воспринимает информацию, обнаруживает первичное понимание Обобщает усвоенный материал осмысливает Закрепляет путем повторения Применяет полученное в упражнениях 1 2 3 4 5

№ слайда 10 Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между обращенность
Описание слайда:

Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между обращенностью содержания учебной деятельности (следовательно, и самого обучающегося) в прошлое, опредмеченное в знаковых системах "основ наук", и ориентацией субъекта учения на будущее содержание профессионально-практической деятельности и всей культуры. Вербицкий А.А.

№ слайда 11 Основные противоречия традиционного обучения Двойственность учебной информаци
Описание слайда:

Основные противоречия традиционного обучения Двойственность учебной информации - она выступает как часть культуры и в то же время лишь как средство ее освоения, развития личности.

№ слайда 12 Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между целостностью
Описание слайда:

Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между целостностью культуры и ее овладением субъектом через множество предметных областей - учебных дисциплин как представительниц наук.

№ слайда 13 Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между способом суще
Описание слайда:

Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между способом существования культуры как процесса и ее представленностью в обучении в виде статических знаковых систем.

№ слайда 14 Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между общественной
Описание слайда:

Основные противоречия традиционного обучения Противоречие между общественной формой существования культуры и индивидуальной формой ее присвоения обучающимися.

№ слайда 15 Достоинства и недостатки традиционного обучения возможность за короткое время
Описание слайда:

Достоинства и недостатки традиционного обучения возможность за короткое время передать большой объем информации систематичность ориентированность в большей степени на память, а не на мышление (Аткинсон Р., 1980) обучение также мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. отсутствует возможность приспособить темп обучения к различным индивидуально-психологическим особенностям учащихся «школа памяти»

№ слайда 16 Резюме Сегодня наиболее распространенным является традиционный тип обучения.
Описание слайда:

Резюме Сегодня наиболее распространенным является традиционный тип обучения. Основы этого типа обучения были заложены почти четыре века тому назад еще Я.А. Коменским ("Великая дидактика"). Термин "традиционное обучение" подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII в. Традиционное обучение обладает рядом противоречий (А.А. Вербицкий). Среди них одним из основных является противоречие между обращенностью содержания учебной деятельности (следовательно, и самого обучающегося) в прошлое, опредмеченное в знаковых системах "основ наук", и ориентацией субъекта учения на будущее содержание профессионально-практической деятельности и всей культуры.

№ слайда 17 Список литературы: Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с
Описание слайда:

Список литературы: Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ. М., 1980. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991 Сластёнин, В.А. Педагогика/ В.А. Сластёнин. - М.: Школа-Пресс, 2000г. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/8.html

№ слайда 18 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров945
Номер материала ДВ-075043
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх